金強(qiáng)?陸子遠(yuǎn)

【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)出版學(xué)科的國(guó)際化建設(shè)尚缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)國(guó)際出版教育資源的整合能力不足，具體教學(xué)的國(guó)際內(nèi)容比例偏低，教研素材相對(duì)不足。出版學(xué)科發(fā)展必須適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和發(fā)展訴求，認(rèn)真挖掘內(nèi)外部資源，增強(qiáng)出版學(xué)科的國(guó)際屬性；在做好先行先試的前提下，鼓勵(lì)出版學(xué)科強(qiáng)校率先進(jìn)行國(guó)際資源整合探索和學(xué)科發(fā)展突破，以此作為學(xué)科提質(zhì)升級(jí)的重要抓手；進(jìn)一步凸顯交叉學(xué)科特質(zhì)，做好與區(qū)域國(guó)別研究的對(duì)接。

【關(guān)? 鍵? 詞】出版學(xué)科；出版業(yè)；國(guó)際化；建設(shè)路徑

【作者單位】金強(qiáng)，河北大學(xué)跨文化傳播研究中心；陸子遠(yuǎn)，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G239.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.10.009

隨著國(guó)際局勢(shì)變化和國(guó)際關(guān)系的深度調(diào)整，中國(guó)在對(duì)外交往中的安全保障和利益訴求需要得到強(qiáng)化，在保障文化安全的前提下，亟須展開(kāi)更深層次和更高水平的文化交流、智慧融通與出版合作。出版學(xué)科本身具有融通多學(xué)科的本質(zhì)屬性，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，意識(shí)形態(tài)屬性鮮明，需要補(bǔ)足國(guó)際化建設(shè)不足的短板，在提高國(guó)家間文化交流水平和促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、 當(dāng)前我國(guó)出版學(xué)科國(guó)際化建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著出版交流朝著國(guó)際化方向邁進(jìn)，出版人應(yīng)該活躍于國(guó)際舞臺(tái)，出版產(chǎn)品應(yīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化交易，出版經(jīng)營(yíng)與管理的思路和理念也應(yīng)該在國(guó)際層面得到實(shí)踐和驗(yàn)證。5G、人工智能、元宇宙等新興技術(shù)的發(fā)展，使國(guó)際出版領(lǐng)域出現(xiàn)更多合作機(jī)會(huì)，國(guó)際同步進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)交融必然要求出版學(xué)科回應(yīng)相關(guān)訴求，解決人才需求難題，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用同頻共振。從國(guó)際出版合作來(lái)看，走進(jìn)去不僅是走出去的必然訴求，也意味著中國(guó)出版可以為國(guó)際同行尤其是讀者、用戶(hù)貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)價(jià)值。

1．國(guó)際化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)

截至目前，未見(jiàn)國(guó)內(nèi)出版學(xué)科強(qiáng)校持續(xù)開(kāi)展過(guò)跨國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)或招收留學(xué)生，有關(guān)學(xué)科國(guó)際化、學(xué)術(shù)研究國(guó)際化以及師資培養(yǎng)國(guó)際化的深入探討也不多。雖然一些出版學(xué)科強(qiáng)校開(kāi)設(shè)了涉國(guó)際議題的課程和項(xiàng)目，但多為短期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)研討，缺乏整體性謀劃和針對(duì)性調(diào)整，即在規(guī)則性和靈活性的把握上還相對(duì)生硬。從國(guó)外相關(guān)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看來(lái)，目前有13個(gè)國(guó)家的76所大學(xué)在本科階段開(kāi)設(shè)了出版專(zhuān)業(yè)，26個(gè)國(guó)家的124所大學(xué)開(kāi)設(shè)了出版專(zhuān)業(yè)碩士教育項(xiàng)目，12個(gè)國(guó)家的50所高校開(kāi)設(shè)了出版方面的博士研究生教育項(xiàng)目［1］。這些教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置，不僅顯示了出版學(xué)科在國(guó)際范圍內(nèi)的受重視程度，也說(shuō)明了出版學(xué)科在全球的專(zhuān)業(yè)教育中具有旺盛的生命力。為此，我國(guó)出版學(xué)科須打破固有藩籬，探尋更符合自身特點(diǎn)的發(fā)展路徑，在已有學(xué)科體系支撐下進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)作用，發(fā)掘新文科的發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)國(guó)際傳播理念。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化出版與國(guó)際化出版業(yè)務(wù)需求旺盛，對(duì)人才的需求進(jìn)一步凸顯。在學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)方面，數(shù)字化建設(shè)也成為關(guān)注熱點(diǎn)，而從我國(guó)出版學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)國(guó)際化建設(shè)的思路和方法的探討明顯偏弱，基于國(guó)際化視角的理論涵括力和產(chǎn)業(yè)解釋力明顯跟不上出版實(shí)踐的步伐。

2．國(guó)際出版教育資源整合能力不足

學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展是國(guó)家教育大計(jì)的重要組成部分，出版學(xué)科要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，就必須對(duì)國(guó)際出版資源特別是教育資源進(jìn)行高水平綜合利用，真正做到觀察全球出版業(yè)，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化溝通能力的出版人才。如英國(guó)斯特靈大學(xué)、美國(guó)佩斯大學(xué)等歐美高校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，形成了獨(dú)有的學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的國(guó)際影響力和學(xué)科演進(jìn)示范能力。而我國(guó)出版學(xué)科在國(guó)際化建設(shè)方面尚缺乏強(qiáng)勢(shì)的示范性引領(lǐng)高校，在引入國(guó)際師資、招收留學(xué)生、探討國(guó)際議題、服務(wù)國(guó)際事務(wù)和推動(dòng)國(guó)際就業(yè)等方面，還未有明確的資源利用意識(shí)，欠缺高水平的資源整合能力，也未產(chǎn)生顯著的成果。大多數(shù)高校僅停留在對(duì)基本理念的初級(jí)探索階段，國(guó)際出版教育資源的集結(jié)意識(shí)偏弱，能力亦不足。

3．教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際教研素材偏少

高校出版學(xué)科的人才培養(yǎng)，是我國(guó)出版行業(yè)最可靠的人才“保障力量”之一。要為出版行業(yè)輸送具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，需以新文科建設(shè)的基本要求為遵循，以出版學(xué)科的內(nèi)涵構(gòu)建和動(dòng)力探求為引擎，解決國(guó)際出版與交流合作中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮跨國(guó)人才培養(yǎng)的多重功能。

拓展出版學(xué)科的國(guó)際化視野，應(yīng)成為出版學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展的要義和共識(shí)。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)科架構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，與國(guó)際化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源普遍缺乏?，F(xiàn)有的相關(guān)學(xué)術(shù)研究和著作多將眼光放在歐美日韓出版業(yè)上，對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的出版現(xiàn)狀和問(wèn)題研究不足，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)也相對(duì)欠缺。一些高校尚未開(kāi)設(shè)外國(guó)出版史、外國(guó)出版案例分析、跨文化出版等相關(guān)課程，學(xué)生的學(xué)位論文選題也較少涉及國(guó)際化內(nèi)容。這不僅難以構(gòu)建國(guó)際化出版視角，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化出版問(wèn)題探究意識(shí)，進(jìn)而制約高水平人才的培養(yǎng)。目前，我國(guó)出版院校中基于國(guó)際化視角的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和研究規(guī)劃普遍不足，對(duì)國(guó)際出版合作中不斷出現(xiàn)的新模式、新方法，以及衍生的新場(chǎng)景、新機(jī)制關(guān)注不夠，學(xué)界相關(guān)的理論探究和學(xué)術(shù)思辨也相對(duì)滯后。

此外，新媒體的國(guó)際化運(yùn)用及互聯(lián)互通平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展，也對(duì)國(guó)際化內(nèi)容生產(chǎn)、國(guó)際傳播規(guī)則審視、國(guó)際市場(chǎng)培育提出了更高要求，這必然要求出版學(xué)科進(jìn)一步提高開(kāi)放意識(shí)，對(duì)標(biāo)新文科建設(shè)的基本要求，在論域拓展、價(jià)值重塑、話語(yǔ)主導(dǎo)、交叉融合、研究范式等方面實(shí)現(xiàn)全面升級(jí)。

二、 出版學(xué)科國(guó)際化建設(shè)的可行性

1．學(xué)科國(guó)際化發(fā)展的外部環(huán)境更加成熟

（1）國(guó)際版權(quán)貿(mào)易活動(dòng)顯著升溫

目前，關(guān)于出版學(xué)科國(guó)際化的呼聲并非主要來(lái)自學(xué)界和研究界，而是基于業(yè)界在國(guó)際交流與合作中的實(shí)際需要，尤其是人才匱乏問(wèn)題。隨著中國(guó)出版在國(guó)際出版界地位的上升，一些出版集團(tuán)躋身全球前列，出版學(xué)科國(guó)際化有了更為堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)依托和更具活力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，中國(guó)的出版教育工作者、學(xué)者和業(yè)界精英，也越來(lái)越頻繁地參與各種國(guó)際出版類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際書(shū)展活動(dòng)；一些教研單位積極主辦、承辦相關(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，努力營(yíng)造濃厚的出版國(guó)際化交流氛圍。特別是 “一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的出版交流活動(dòng)明顯增加，互設(shè)主賓國(guó)和文化年的頻率明顯提升，為出版學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展提供了有力的支撐。近年來(lái)，北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)“一帶一路”沿線國(guó)家的參展數(shù)量穩(wěn)定上升，不僅帶來(lái)了大量的版權(quán)貿(mào)易和文化交流案例，也為出版學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展提供了多樣化的觀測(cè)平臺(tái)和實(shí)踐場(chǎng)域。

（2）技術(shù)進(jìn)步豐富了學(xué)科的國(guó)際化內(nèi)涵

新技術(shù)發(fā)展給出版產(chǎn)業(yè)及學(xué)科發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，如5G技術(shù)憑借出色的連接性和穩(wěn)定性，賦能人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等前沿科技，推動(dòng)出版業(yè)的深度融合。中國(guó)出版業(yè)不斷更新出版理念，積極利用各種新技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)革新，不僅給學(xué)界提供了豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)，也提升了國(guó)際出版交流的內(nèi)涵。

中國(guó)出版業(yè)走出去正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻轉(zhuǎn)型，即從版權(quán)貿(mào)易轉(zhuǎn)向資本輸出。資本走出去比版權(quán)輸出和實(shí)物出口的價(jià)值更高、效率更高，更有利于開(kāi)展全球布局和產(chǎn)業(yè)協(xié)作。同時(shí)，基于數(shù)字出版技術(shù)的國(guó)際出版合作也在加速進(jìn)行，跨語(yǔ)言、跨平臺(tái)的出版物翻譯與共享正在一些特定區(qū)域展開(kāi)。如“中阿典籍互譯出版工程”以及針對(duì)多種語(yǔ)言的掌上詞典和翻譯APP研發(fā)，可直接助力中國(guó)的對(duì)外出版文化交流，為高水平合作提供支撐。在中國(guó)對(duì)外交往態(tài)勢(shì)明顯改觀的背景下，由出版合作帶來(lái)的文化融通成為深化雙多邊關(guān)系的有力抓手，出版業(yè)的國(guó)際化發(fā)展也將迎來(lái)更多機(jī)遇。

2．學(xué)科國(guó)際化發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯

（1）學(xué)科可依托的實(shí)操平臺(tái)進(jìn)一步拓展

學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)際出版文化交流日益重視，國(guó)際文化盛事也在不斷滋養(yǎng)出版學(xué)界和業(yè)界的理論與實(shí)踐土壤。持續(xù)不斷的國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討使我國(guó)出版學(xué)科具備了更廣泛的國(guó)際化合作基礎(chǔ)。以世界主流國(guó)際書(shū)展為支撐、以已有出版文化交流平臺(tái)與版權(quán)貿(mào)易機(jī)構(gòu)為依托、以合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和出版市場(chǎng)拓展為工作導(dǎo)向，我國(guó)出版學(xué)科國(guó)際化發(fā)展的外部環(huán)境更為成熟。特別是北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)已成為世界四大書(shū)展之一，每年的互設(shè)主賓國(guó)活動(dòng)持續(xù)舉辦，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和合作項(xiàng)目持續(xù)增長(zhǎng)。隨著區(qū)域國(guó)別研究的興起，出版學(xué)科的可介入性和可溝通性也越來(lái)越強(qiáng)，服務(wù)功能應(yīng)進(jìn)一步提升。

（2）學(xué)科資源集結(jié)的著力點(diǎn)明顯增多

從師資方面來(lái)看，越來(lái)越多的青年教師具有海外留學(xué)背景，有的擁有國(guó)外博士學(xué)位，有的擁有國(guó)外高校訪學(xué)經(jīng)歷。青年教師的外語(yǔ)水平進(jìn)一步提升，使語(yǔ)言不再成為制約學(xué)科走向國(guó)際化的障礙。此外，各類(lèi)翻譯軟件的使用，也進(jìn)一步降低了跨語(yǔ)言交流障礙，國(guó)際出版信息的獲取更為便利。

從研究對(duì)象的專(zhuān)門(mén)性和研究平臺(tái)的支撐性來(lái)說(shuō)，出版學(xué)科可以嘗試更具獨(dú)立性的操作。雖然目前出版已經(jīng)在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》中單列，并可以招收專(zhuān)業(yè)博士，但實(shí)際教學(xué)單位歸屬仍比較混亂，這一定程度上制約了學(xué)科的發(fā)展。因此，提升出版學(xué)科地位、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)科的教育價(jià)值，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)界和出版業(yè)界必須面對(duì)且亟須解決的時(shí)代命題［2］。我國(guó)出版學(xué)科應(yīng)瞄準(zhǔn)國(guó)際一流學(xué)科的定位，充分發(fā)揮政產(chǎn)學(xué)研用多方面的資源優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)步伐。

（3）國(guó)際知識(shí)生產(chǎn)的中國(guó)方案?jìng)涫懿毮?/p>

中華文化的理念與精髓、中國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和智慧，亟須以外國(guó)人聽(tīng)得懂、能接受的方式向外傳播。以習(xí)近平外交思想為指導(dǎo)、以實(shí)現(xiàn)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”為引領(lǐng)的新時(shí)代中國(guó)國(guó)際傳播知識(shí)生產(chǎn)備受期待，優(yōu)秀的國(guó)際傳播人才和出版企業(yè)是做好這項(xiàng)工作的主力軍?！俺霭娴谋举|(zhì)是基于書(shū)稿的知識(shí)傳播，追求傳播效益、效果的最大化，其理論研究需要在傳播學(xué)理論范式的引領(lǐng)下，深耕出版?zhèn)鞑サ莫?dú)特領(lǐng)域，以深厚的文化底蘊(yùn)、原創(chuàng)性理論內(nèi)涵屹立于‘傳播學(xué)林?！保?］對(duì)大多數(shù)國(guó)家來(lái)說(shuō)，編輯出版工作的基本原理、思路和方法都是相通的，生產(chǎn)目標(biāo)、實(shí)踐路徑、發(fā)展策略也具備可溝通性。教學(xué)層面所需的基礎(chǔ)知識(shí)理論一般不具有明顯的意識(shí)形態(tài)屬性，學(xué)科知識(shí)的普遍適用性較強(qiáng)。從人才培養(yǎng)方面來(lái)看，經(jīng)過(guò)40余年的積累，我國(guó)的出版教育模式和人才培養(yǎng)體系已經(jīng)形成明顯的風(fēng)格特征，具備了對(duì)外推廣與合作的基礎(chǔ)。

三、 出版學(xué)科國(guó)際化建設(shè)路徑

1．增強(qiáng)學(xué)科的國(guó)際教育屬性

要推進(jìn)出版學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大現(xiàn)有教育招生規(guī)模，并基于國(guó)際化培養(yǎng)理念進(jìn)行教育形態(tài)改革，加強(qiáng)對(duì)出版學(xué)科的國(guó)際文化內(nèi)涵挖掘，凝練學(xué)科的國(guó)際化特色。如：專(zhuān)業(yè)教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的配置，國(guó)際出版軟件安裝、調(diào)試與國(guó)際出版教材的開(kāi)發(fā)和使用，國(guó)際出版平臺(tái)的進(jìn)一步對(duì)接，國(guó)際出版企業(yè)實(shí)習(xí)單位的設(shè)立，國(guó)際師資的引入和國(guó)際辦學(xué)點(diǎn)的布局等，都需要加強(qiáng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)；進(jìn)一步加大“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”對(duì)出版學(xué)科的支持，吸引海外出版學(xué)界、業(yè)界的頂尖人才到中國(guó)傳授先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；鼓勵(lì)在中國(guó)已獲得本碩博學(xué)位的留學(xué)生，主動(dòng)成為雙邊或多邊國(guó)際出版交流合作的新生力量；適當(dāng)引入具有跨文化傳播特征和國(guó)際通行貿(mào)易規(guī)則內(nèi)容的課程資源，努力開(kāi)發(fā)更多的雙語(yǔ)或多語(yǔ)種課程，探討和制訂有關(guān)出版學(xué)科的國(guó)際化培養(yǎng)方案。

2．在先行先試前提下加強(qiáng)資源集結(jié)與協(xié)同

北京、上海、廣州、南京、武漢等地的出版學(xué)科強(qiáng)校具有率先開(kāi)展國(guó)際化建設(shè)試點(diǎn)的有利條件，應(yīng)充分利用好這些城市的出版、文化與教育資源，實(shí)現(xiàn)資源整合與目標(biāo)協(xié)同。

一要瞄準(zhǔn)國(guó)際一流學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)有實(shí)力的高校快速推進(jìn)出版學(xué)科的國(guó)際化探索；對(duì)愿意與中國(guó)進(jìn)行出版學(xué)科教育合作和聯(lián)合學(xué)生培養(yǎng)的海外高校持開(kāi)放和歡迎態(tài)度，特別是對(duì)“一帶一路”沿線重要國(guó)家的赴華留學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)其專(zhuān)業(yè)選擇的引導(dǎo)。二要鼓勵(lì)有能力的高校率先探索出版學(xué)科教育的國(guó)際化路徑，鼓勵(lì)出版學(xué)科強(qiáng)校為相關(guān)留學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)崗位。三要鼓勵(lì)位于國(guó)際化程度較高城市的高校做好先行先試，如北京、上海、武漢等地的出版學(xué)科強(qiáng)校可結(jié)合本校特色或優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)國(guó)際化人才培養(yǎng)課程。四要鼓勵(lì)跨境民族較多的省份率先進(jìn)行實(shí)踐探索，如廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)等高?？山Y(jié)合自身在民族文化方面的教學(xué)與研究?jī)?yōu)勢(shì)，率先與文化接近的鄰國(guó)進(jìn)行跨文化出版人才培養(yǎng)合作。五要鼓勵(lì)一些具有地緣優(yōu)勢(shì)的省份和“一帶一路”參與熱情較高的省份，以及設(shè)有區(qū)域國(guó)別研究院的高校優(yōu)先開(kāi)展國(guó)際出版教育合作；加強(qiáng)與出版類(lèi)國(guó)際展會(huì)的對(duì)接，尤其是深度介入“一帶一路”沿線國(guó)家舉辦的各種國(guó)際出版與文化論壇。

3．將國(guó)際化人才培養(yǎng)與學(xué)科提質(zhì)升級(jí)相結(jié)合

國(guó)際化人才培養(yǎng)水平是學(xué)科發(fā)展水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，出版學(xué)科的提質(zhì)升級(jí)需補(bǔ)齊短板，在國(guó)際層面深入探討出版史、出版業(yè)務(wù)與出版理論，形成對(duì)已有出版學(xué)科知識(shí)的呼應(yīng)與補(bǔ)充。

一是在加大出版學(xué)科師資國(guó)際化培養(yǎng)力度的同時(shí)，繼續(xù)邀請(qǐng)海外出版專(zhuān)家授課，依托出版類(lèi)和文化類(lèi)國(guó)際展會(huì)平臺(tái)深入了解國(guó)際出版動(dòng)態(tài)和人才需求趨勢(shì)，努力提高教育者的國(guó)際文化傳播素質(zhì)，拓展國(guó)際出版領(lǐng)域的人脈。二是瞄準(zhǔn)國(guó)際化的大學(xué)科平臺(tái)，研發(fā)更多跨國(guó)別、跨語(yǔ)種、跨文化的出版課堂教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)案例，提升出版學(xué)科的跨學(xué)科溝通意識(shí)與資源整合能力。三是不斷優(yōu)化課程資源，將現(xiàn)有課程中具備開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的資源進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，通過(guò)對(duì)出版專(zhuān)業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)的測(cè)試，檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，并逐步向?qū)I(yè)博士培養(yǎng)要求看齊，爭(zhēng)取在留學(xué)生培養(yǎng)方面開(kāi)辟出版專(zhuān)博方向。

4．強(qiáng)化培養(yǎng)細(xì)分理念，增強(qiáng)對(duì)接精準(zhǔn)性

國(guó)際化是一個(gè)外延廣泛的概念，在具體實(shí)施過(guò)程中需要堅(jiān)持細(xì)分原則，盡可能采用微觀的視角“以點(diǎn)帶面”，增強(qiáng)與區(qū)域國(guó)別研究的聯(lián)動(dòng)性。一是加強(qiáng)與現(xiàn)有中外出版合作工程和國(guó)際出版平臺(tái)的對(duì)接，如依托對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)加緊制定海外課程，為在華留學(xué)生和海外華人留學(xué)生定制或打包課程。二是努力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，加速實(shí)現(xiàn)課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享，做好相關(guān)的知識(shí)服務(wù)和教研管理工作，加速實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)、多語(yǔ)種、多模態(tài)下的出版教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用。

具體可從以下幾方面入手：對(duì)學(xué)科的內(nèi)涵和外延進(jìn)行基于普遍國(guó)際化和“一國(guó)一策”并重的雙向闡釋?zhuān)蛔⒅嘏R近學(xué)科與交叉學(xué)科之間的互動(dòng)，助推翻譯出版、版權(quán)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等具有較大潛力的發(fā)展方向，形成學(xué)科建設(shè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)；整合和優(yōu)化傳統(tǒng)出版學(xué)科的知識(shí)體系，將出版學(xué)科對(duì)文化類(lèi)課程的輻射作為重點(diǎn)；加強(qiáng)國(guó)際課程體系研發(fā)，聘請(qǐng)多國(guó)教師參與教學(xué)大綱編寫(xiě)和授課工作；聘用國(guó)際優(yōu)秀人才參與出版學(xué)科的教學(xué)管理，努力開(kāi)發(fā)能夠同時(shí)適應(yīng)中國(guó)特色和對(duì)象國(guó)特色的國(guó)際出版教材；邀請(qǐng)優(yōu)秀的海外出版專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)校講學(xué)及從事合作研究工作，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)水平提升；積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)國(guó)際出版實(shí)踐作品的業(yè)績(jī)認(rèn)定比重。

出版學(xué)科在跨文化傳播領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展空間，應(yīng)在對(duì)外文化交流中發(fā)揮更大的作用。高質(zhì)量的出版工作必然要高水平的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)完成，如何培養(yǎng)“講好中國(guó)故事”的國(guó)際出版人才，站在中國(guó)立場(chǎng)上與世界出版業(yè)進(jìn)行有效溝通，這對(duì)中國(guó)出版學(xué)科來(lái)說(shuō)既是重大挑戰(zhàn)，也是重大機(jī)遇。

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