蔡國棟

物理是初中階段的一門重要學(xué)科，初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)和掌握的重要環(huán)節(jié)。而物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。物理實(shí)驗(yàn)既要有硬件支撐，又要有思想觀念的統(tǒng)一。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要正確處理抽象知識(shí)與實(shí)際操作之間的關(guān)系，確保硬件設(shè)備的完好，分配好每一名學(xué)生的任務(wù)，使學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

一是能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。物理教學(xué)和實(shí)際生活有很大的關(guān)系，例如摩擦生電、水變水汽等。引入日常生活中的各種物理現(xiàn)象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活現(xiàn)象，拓展思維空間，增強(qiáng)觀察能力。

二是可以提高學(xué)生的探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教師演示實(shí)驗(yàn)操作的一個(gè)過程，也是學(xué)生參與的過程。特別是在某些物理定律、概念等方面，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體性。這樣的教學(xué)思想也許可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，但是不能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和思維模式。長期以來，學(xué)生的思想活動(dòng)受限，阻礙了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解與獨(dú)立探究能力。

（二）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究

實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒒?dòng)、探究和思考相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而極大地促進(jìn)邏輯思維和應(yīng)用能力的養(yǎng)成。然而，當(dāng)前的物理教學(xué)大都是由教師來主導(dǎo)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，久而久之容易使學(xué)生喪失探究興趣。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提質(zhì)增效的策略

（一）制訂科學(xué)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)提質(zhì)增效

初中物理的教學(xué)時(shí)間很短，在物理實(shí)驗(yàn)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)都是有價(jià)值的。因此，教師要提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)材料的利用率，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案和教學(xué)程序。目前的初中物理實(shí)驗(yàn)是教師先提問，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，再根據(jù)教材所述的操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)的具體操作過程和結(jié)果進(jìn)行探討。物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)程序，切實(shí)掌握有關(guān)的物理知識(shí)，并能準(zhǔn)確了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法、操作流程和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從而減少實(shí)驗(yàn)操作的失誤，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)提質(zhì)增效。

（二）構(gòu)建直觀性的實(shí)驗(yàn)情境

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，他們在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)遇到一些困難。為使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)所需的基本元素，明確具體的實(shí)驗(yàn)過程，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生身處一個(gè)直觀的實(shí)驗(yàn)情境中。教師運(yùn)用情境演示的方法，有效展現(xiàn)了基本的實(shí)驗(yàn)元素和操作流程，使學(xué)生在觀看中思考，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)中，教師可以利用多媒體制作實(shí)驗(yàn)課件，把凸鏡成像實(shí)驗(yàn)中用到的設(shè)備和放置的具體位置等進(jìn)行展現(xiàn)，并以圖片或視頻的形式向?qū)W生講解具體過程，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

很多教師都以為初中物理實(shí)驗(yàn)只需要給學(xué)生講解物理知識(shí)就行了。雖然這些做法有助于學(xué)生快速了解物理基礎(chǔ)知識(shí)，但事實(shí)上會(huì)影響學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展。長此以往，學(xué)生將會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量與成效。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“測量小石塊、蠟燭塊和鹽水的密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小石頭、蠟燭塊、鹽水的質(zhì)地、體積，進(jìn)而利用密度公式算出它們的總密度，提高教學(xué)效果。

（四）以小組合作方式探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極探索多種高效的教學(xué)方式，而小組合作就是其中一種。采取有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)生的合作精神。例如，在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，在學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)原理后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以改變導(dǎo)體長度、截面積，并觀察小燈泡的亮度。在做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，教師又提問：“電壓和電阻之間的關(guān)系是什么？”這種探究方法可以有效提高學(xué)生的探究和合作精神，使學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（五）引入生活問題

物理起源于生活，表征現(xiàn)象亦來自生活。因此，教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用生活問題，充分提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，以滿足學(xué)生獲取相應(yīng)知識(shí)的需求，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。物理教師應(yīng)注意觀察周圍的事物，注意實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、細(xì)節(jié)，將生活中的知識(shí)融入物理實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中分析和思考，以達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，教師還要不斷激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察能力，大膽發(fā)問，主動(dòng)地去探究自己所提出的問題。

（六）合理應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中。教師可以利用多媒體課件提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在開展“測滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前利用微課等教學(xué)平臺(tái)，初步了解實(shí)驗(yàn)的原理、方法、儀器和目標(biāo)等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，從而為教師節(jié)約大量的講解時(shí)間。另外，微課等教學(xué)平臺(tái)不受時(shí)空限制，對(duì)于在課堂上沒有領(lǐng)悟到的知識(shí)，學(xué)生可以通過反復(fù)播放來逐步掌握。

總而言之，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)K所體現(xiàn)出來的教學(xué)價(jià)值是非常顯著的。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的科學(xué)性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，針對(duì)目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，積極探討科學(xué)的改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)則，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）