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加強(qiáng)班級文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生健康成長

2023-07-12 07:14:33馬雅娉
甘肅教育 2023年7期
關(guān)鍵詞:班級文化建設(shè)特點(diǎn)初中生

馬雅娉

【摘要】班級是學(xué)生共同的家園,是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃。而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件,學(xué)生生活在一個班級中,會自覺不自覺地受到班級文化的影響。良好的班級文化不僅能使學(xué)生精神振奮、不斷進(jìn)取,充滿激情地投入到學(xué)習(xí)和生活中,還能陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章在分析初中班級文化建設(shè)意義的基礎(chǔ)上,對創(chuàng)建初中班級文化建設(shè)的有效途徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中生;班級文化建設(shè);內(nèi)涵;特點(diǎn);意義;對策

【中圖分類號】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2023)07—0050—04

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,也處于道德成長的特殊時期,這個時期他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成。他們思想活躍但尚未定型,可塑性強(qiáng),道德成長充滿矛盾,正處在出問題最多的時期。再加之當(dāng)前初中生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化,社會經(jīng)濟(jì)生活中存在的道德失范、誠信缺失及互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息均給初中生的成長帶來了不可忽視的負(fù)面影響。因此,教師要充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的引領(lǐng)作用,以良好的文化氛圍感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、班級文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

所謂班級文化,就是指在一個班級中所形成的一種共同的價(jià)值觀、習(xí)慣和行為準(zhǔn)則的文化現(xiàn)象。班級文化的內(nèi)涵包括班級成員之間的相互尊重、信任、合作和關(guān)愛,以及班級共同遵循的規(guī)則、制度和傳統(tǒng)等。同時,班級文化還反映了班級成員的個性特點(diǎn)、興趣愛好和社會背景等方面的差異。

班級文化具有顯性的特點(diǎn),但更多的是隱性。一是班級文化是一種群體文化,它是在班級成員之間形成的,具有共同性和集體性。二是班級文化是一種歷史文化,它是在班級的發(fā)展過程中逐漸形成的,具有延續(xù)性和傳承性。三是班級文化是一種情感文化,它反映了班級成員之間的情感交流和情感認(rèn)同,具有親和力和凝聚力。四是班級文化是一種價(jià)值文化,它體現(xiàn)了班級成員的價(jià)值觀念、信仰和追求,具有凝聚功能和激勵功能[1]。

二、班級文化建設(shè)的意義

班級文化建設(shè)作為一種德育模式,是以傳遞知識、陶冶情操、啟迪心靈為方式,來將精神的力量作用于學(xué)生思想的一種新的教育模式。良好的班級文化建設(shè)對教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人起著積極的作用,它可以幫助班級成員更好地相互了解和支持,建立更緊密的聯(lián)系,提高班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神,從而創(chuàng)造一個積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(一)德育功能

1.有利于增強(qiáng)班級凝聚力。班級文化建設(shè)可以幫助班級成員更好地了解彼此,建立更緊密的聯(lián)系,增強(qiáng)班級凝聚力。同時,班級文化建設(shè)可以為班級樹立一個良好的形象,讓班級成員感到自豪和驕傲,從而培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生感受到自己是班級的一份子,就會樹立人人都是集體的主人,人人要為集體負(fù)責(zé)的意識,使每個學(xué)生都能自覺地關(guān)心集體、熱愛集體。這種歸屬感反過來也會促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和生活,從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2.有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。班級文化建設(shè)可以促進(jìn)班級成員之間的合作與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在班級文化建設(shè)中經(jīng)常會組織各種形式的活動,如班級文藝晚會、運(yùn)動會、志愿者活動等,這些活動可以讓學(xué)生彼此之間更加了解和信任,增強(qiáng)彼此之間的合作意識。這種合作意識不僅可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用,還能在日常生活中幫助學(xué)生更好地解決問題。

3.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。班級文化可以通過制訂班規(guī)、班訓(xùn)和班級活動等形式,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作等,從而增強(qiáng)他們的道德觀念和價(jià)值觀。同時,通過組織文藝活動、講座和實(shí)踐活動等形式,能讓學(xué)生了解和接觸到更多的文化和知識,從而提高他們的綜合素質(zhì)。

(二)美育功能

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。愛美之心人皆有之,每個人都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,積極的班級文化猶如生活中的浪花,會在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,有助于提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造美的能力。比如,干凈、整潔的教室布置會讓學(xué)生感受到環(huán)境美、語言美、行為美的真正內(nèi)涵,并將其變成他們自覺的行為,使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。同時,班級文化建設(shè)還可以通過展覽、比賽、演出等形式,讓學(xué)生感受到不同藝術(shù)形式的美感,進(jìn)一步提升他們的審美能力。

2.有利于增強(qiáng)文化自信。一個良好的班級文化可以為班級成員提供歸屬感和認(rèn)同感,使他們更加自信地表達(dá)自己的文化價(jià)值觀念和信仰。當(dāng)班級成員在一個文化多元、包容開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長時,他們就會更加自信地展現(xiàn)自己的文化特色,同時也能更好地理解和尊重他人的文化背景和差異[2]。

(三)實(shí)踐功能

現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會,在競爭的同時更加要求合作,只有建立良好的人際關(guān)系,才能更高效地完成工作任務(wù)。如果學(xué)生接觸的文化過于單一、刻板,就會缺乏情感體驗(yàn)的機(jī)會,也就會缺少抵擋誘惑的能力。新時代的教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,學(xué)校自然要成為培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主陣地。但現(xiàn)在很多初中生在家都是嬌生慣養(yǎng),父母對孩子是有求必應(yīng),這讓學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、自私自利的不良習(xí)慣,而在班級組織的各種活動中,學(xué)生之間都需要相互溝通和配合,這也為學(xué)生提供了廣泛的交際平臺,提高了學(xué)生的交際能力。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生健康成長的策略

(一)美化物質(zhì)文化,創(chuàng)建溫馨和諧的班級環(huán)境

1.美化班級物質(zhì)環(huán)境。所謂班級物質(zhì)文化是指班級中的物質(zhì)財(cái)富和文化傳統(tǒng),包括班級的物品、裝飾、文化活動等,這些物質(zhì)和文化元素可以反映出班級的特點(diǎn)和氛圍,也可以促進(jìn)班級的凝聚力和文化傳承。班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育是潛移默化的,對此,我們要緊扣立德樹人根本任務(wù),深化環(huán)境育人功能,努力達(dá)到使學(xué)校的每一面墻壁都能“說話”的目的。一是美化班級環(huán)境。首先,要保持教室的清潔和整潔。每天早晨和下午放學(xué)后,要安排學(xué)生打掃教室,擦拭桌椅板凳,讓教室始終保持干凈整潔的狀態(tài)。其次,裝飾墻面??梢栽诮淌业膲γ嫔腺N上一些漂亮的海報(bào)、圖片或者學(xué)生自己的作品,以此增加教室的色彩和趣味性。最后,做好綠化。可以在教室添加一些綠植,這樣不僅能讓空氣更加清新,也有利于學(xué)生健康成長。二是辦好黑板報(bào)。我們應(yīng)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版面和插圖,在設(shè)計(jì)黑板報(bào)時,可以使用不同的顏色、字體和圖形來突出重點(diǎn)。同時,要經(jīng)常更新,以保持內(nèi)容的新鮮和有趣??梢栽诿恐芑蛎吭赂潞诎鍒?bào),黑板報(bào)的主題應(yīng)圍繞班級特色文化建設(shè),以此體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。

2.創(chuàng)建班級人文環(huán)境。俗話說:“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”要想把班級建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體,就離不開一支得力的班干部隊(duì)伍。在班集體建設(shè)中,班干部的模范帶頭作用會感染同學(xué),成為同學(xué)們的榜樣,無聲地引領(lǐng)同伴去行動。而班主任就要善做伯樂,知人善任,并精心培育,激發(fā)班干部的工作熱情,讓他們發(fā)動學(xué)生開展“我的班級我建設(shè)”等活動。

(二)建立健全規(guī)章制度,構(gòu)建班級制度文化

班級建設(shè)的最重要一項(xiàng)工作便是班規(guī)的制訂和執(zhí)行。班級管理的能動性就在于建立班規(guī),并讓學(xué)生遵守,不使任何學(xué)生游離于規(guī)范之外。健全的班級規(guī)章制度,對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。首先,要將班規(guī)的制訂交給班干部,給予他們充分的時間來發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上制訂班規(guī),才能有效地管理好班級。同時,班主任也對班級有了一定的了解,也需要對班規(guī)的制訂提出自己的建議。其次,要組織召開學(xué)生干部會議,并在會議上商討班規(guī)的內(nèi)容。需要注意的是,班規(guī)不是越多越好,應(yīng)盡可能做到語言簡潔、內(nèi)容精練,這樣才能方便學(xué)生記憶和遵守。在制訂班規(guī)內(nèi)容之后,還需要對違反班規(guī)的懲罰措施進(jìn)行商討,懲罰應(yīng)由班主任監(jiān)督,學(xué)生自己完成,所以制訂懲罰措施也應(yīng)由學(xué)生來完成。但需注意的是,懲罰措施要適當(dāng),太輕會讓學(xué)生沒有畏懼心理,太重則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康,要盡可能做到靈活應(yīng)變。

(三)構(gòu)建班級精神家園,打造班級精神文化

班級精神文化是指班級內(nèi)部的一種價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,它是班級文化的核心。打造班級精神文化能幫助班級成員更好地理解和遵守班級規(guī)章制度,增強(qiáng)班級凝聚力和向心力,提高班級成員的自我管理能力和自我約束能力,從而更好地實(shí)現(xiàn)班級的共同目標(biāo)。班級的精神文化建設(shè)具體可以從以下幾個方面著手:

1.確立班級奮斗目標(biāo)。目標(biāo)具有導(dǎo)向功能,確立班級奮斗目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的積極性和動力,能使其更清晰地認(rèn)識自己的責(zé)任和義務(wù),以及如何為班級的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。對此,作為班主任,就要結(jié)合班級的實(shí)際情況,通過班會、討論等方式,讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來,充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和想法,一起制訂具體的計(jì)劃和行動方案,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,以此確保班級奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是班級的精神標(biāo)志和行為準(zhǔn)則,可以幫助班級形成良好的風(fēng)氣和氛圍,促進(jìn)班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作。班訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)簡潔明了、言簡意賅,能夠體現(xiàn)班級的核心價(jià)值觀。班訓(xùn)的形式可以是口號、標(biāo)語等,具體需要根據(jù)班級的特點(diǎn)和文化來確定。在擬定班訓(xùn)的過程中,應(yīng)征求學(xué)生的意見和建議,以確保班訓(xùn)的內(nèi)容和形式能得到班級成員的認(rèn)同和支持。在擬定好班訓(xùn)后,可通過班會、宣傳欄、班級網(wǎng)站等多種方式來進(jìn)行宣傳,讓班訓(xùn)成為班級文化的一部分。

總之,班級文化建設(shè)對于學(xué)生的健康成長具有非常重要的作用。因此,班主任要有意識地從素質(zhì)教育著手,規(guī)劃好班級的文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,并充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓學(xué)生能夠主動參與到班級文化建設(shè)中來,讓學(xué)生在和諧、積極向上的班級氛圍中茁壯成長,真正成為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡建明,岳淑萍.從《文化生活》的視角談班級文化建設(shè)[J].寧夏教育,2014(06):10.

[2]錢進(jìn)春.職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)心理健康教育,2010(05):15.

(本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“以班級文化建設(shè)推動中學(xué)生道德成長的策略研究”的階段性研究成果,課題立項(xiàng)號:GS[2020]GHB3183)

編輯:郭裕嘉

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