李野 許新廈 袁磊

［摘 要］ 當今，體育已經(jīng)成為推廣文明生活方式的重要途徑，全民健身運動成為我國體育事業(yè)的重要組成部分?；@球作為一項受到眾多年輕人喜歡的運動，擁有獨特魅力。同時，籃球也是高校學(xué)生最喜歡的運動方式之一，有著強健體魄、培養(yǎng)合作交流意識和人際交往能力的作用。高?；@球的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的不足，受課時限制，學(xué)生無法在課堂上獲取更多的相關(guān)知識，因此無法激發(fā)對籃球課程的積極性和主動性，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。分析了高?；@球教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的具體問題，從高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建更為完善的高?；@球教學(xué)體系，希望通過教學(xué)改革，充分提高籃球教育的有效性，增加學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，為日后融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 高?；@球教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；課程設(shè)計

［作者簡介］ 李 野（1970—），男，湖北荊州人，湖南大學(xué)體育學(xué)院講師，湖南大學(xué)岳麓書院2014級歷史學(xué)專業(yè)博士研究生，主要從事籃球研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）16-0142-04 ［收稿日期］ 2022-12-07

體育鍛煉不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力和人際交往能力?；@球運動是一項集體性、綜合性的運動，因此成為高校學(xué)生最喜歡的運動方式之一。筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生經(jīng)常會利用課余時間觀看美國職業(yè)籃球聯(lián)賽、中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽等賽事轉(zhuǎn)播，對很多球隊隊員耳熟能詳，而旨在發(fā)展高校籃球，培養(yǎng)籃球人才的中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽，更是受到眾多高校學(xué)生的追捧。雖然學(xué)生喜愛籃球這項體育運動，但是其對學(xué)校所設(shè)置的籃球課程卻不感興趣。作為高校體育教學(xué)中的選修項目，很多學(xué)生選擇籃球課主要基于兩個原因：一是籃球是學(xué)生喜歡的運動，因為喜歡所以選擇；二是修學(xué)分，因為需要所以選擇。相較于前者來說，后者所占比例比較大［1］。研究表明，學(xué)生為了修學(xué)分而隨意選擇課程，必然會影響到學(xué)生學(xué)習的有效性［2］。

良好的課堂教學(xué)模式是實現(xiàn)教育教學(xué)效果的重要保證，因此，為了提高高?；@球課堂的教學(xué)效果，吸引更多的學(xué)生參與到籃球運動中，我們必須不斷地對課堂教學(xué)模式進行探索，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動地投入課堂學(xué)習中，輕松愉悅地完成學(xué)習任務(wù)。本文從當前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建更為完善的高校籃球教學(xué)體系，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時為相關(guān)研究活動帶來了一定的借鑒價值。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球教學(xué)內(nèi)容包括籃球理論知識和籃球技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)目的是有效地發(fā)展學(xué)生的靈敏性、速度、耐力、力量和彈跳等身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、相互配合和團結(jié)協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力。目前國內(nèi)大多數(shù)高?；@球教學(xué)每班每周只開設(shè)一次課，受課時限制，教師往往無法將籃球的歷史、籃球的發(fā)展等背景知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生不能了解籃球的發(fā)展歷史，對于那些對籃球感興趣的學(xué)生，也沒有足夠的課堂時間完成籃球活動和籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習。

高?；@球傳統(tǒng)教學(xué)模式如下：首先，教師點名或?qū)W生自行報數(shù)；其次，學(xué)生以教師為中心圍成一個圓圈，教師演示籃球動作，通過分步講解方式傳授籃球技術(shù)；最后，自由活動，學(xué)生自行根據(jù)之前教師講解的內(nèi)容進行訓(xùn)練［3］。因此，籃球教學(xué)的主要內(nèi)容大多停留在技術(shù)層面的示范與講解。這種教學(xué)模式下，教師教育的重心放在投籃技術(shù)和運球技術(shù)中，忽視了對學(xué)生團隊訓(xùn)練、團隊配合的教學(xué)，學(xué)生很難在訓(xùn)練中領(lǐng)悟籃球運動的魅力和精髓，也很難提升籃球綜合能力的有效性。籃球運動是一項典型的團體性體育活動，在籃球技術(shù)指導(dǎo)中，團隊配合意識是團隊取勝的重要法寶［4］。這種忽視學(xué)生團隊意識的教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，更進一步影響了學(xué)生對籃球運動的喜愛程度。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的概念是美國教育家最早提出的，后來加拿大、新加坡、澳大利亞等國家紛紛引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，2011年我國引入翻轉(zhuǎn)課堂，并逐漸成為研究熱點?！胺D(zhuǎn)課堂”英文為Flipped Classroom或Inverted Classroom，其核心內(nèi)涵是將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程進行翻轉(zhuǎn)，將課內(nèi)與課外教學(xué)活動顛倒的教學(xué)模式［5-6］，實現(xiàn)學(xué)習者在課外時間對核心知識和概念的自主學(xué)習。翻轉(zhuǎn)課堂是由信息化網(wǎng)絡(luò)平臺和實際教學(xué)課堂兩部分組成［7］，在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)外的時間被重新調(diào)整、劃分，教師在課前錄制相應(yīng)課程的教學(xué)視頻，并把教學(xué)視頻等學(xué)習資料提前共享給學(xué)生，即學(xué)生在課前使用在線視頻學(xué)習，通過觀看視頻，先行自學(xué)并獲取知識。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式最主要的特點是教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，基本上是學(xué)生自己完成知識的獲取與內(nèi)化，教師僅起到一個引導(dǎo)的作用［8-9］。這樣一來，學(xué)生成為課堂的主體，由被動地接受知識變成主動地獲取知識，學(xué)習的自主性大大加強了。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高?；@球教學(xué)的必要性與可行性

教必有法。教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當遵循一定的方法，推動籃球教學(xué)的有效進行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進籃球教學(xué)效果的提高。筆者在高校從事一線籃球教學(xué)工作多年，同時通過對我國部分高校的籃球教學(xué)調(diào)研走訪發(fā)現(xiàn)，當前高校籃球教學(xué)依舊以傳統(tǒng)示范教學(xué)為主，無法激發(fā)學(xué)生對籃球課的積極性和主動性，使得籃球教學(xué)效果不佳，甚至出現(xiàn)了籃球課演變成“閑散課”的現(xiàn)象，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此有必要對籃球傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入高校籃球教學(xué)，可以使學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺對所學(xué)知識和內(nèi)容有所了解，教師在課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況對教學(xué)視頻進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)空間非常大，可以根據(jù)自己的學(xué)習節(jié)奏和學(xué)習能力觀看教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的籃球知識并進行了解，從而擁有更多的主動權(quán)和更大的探索空間。另外，學(xué)生還可以組成籃球興趣小組進行合作學(xué)習，將師生之間的單項交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，提高了學(xué)生的主動性和自我控制能力，促進學(xué)生之間建立良好的人際合作關(guān)系［10］。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高?；@球教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂模式在籃球課程教學(xué)中的實施，始終以學(xué)生的學(xué)習需求為中心，但是對學(xué)生的要求也更高，需要學(xué)生具有主動學(xué)習的意識，學(xué)生要積極地全身心地投入學(xué)習中。一般情況下，翻轉(zhuǎn)課堂可以由課前自主學(xué)習、課堂鞏固提高、課后知識內(nèi)化和課程評價考核四個步驟組成。

（一）課前自主學(xué)習

針對開設(shè)籃球課程的大一、大二年級的學(xué)生，采用翻轉(zhuǎn)課堂最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的籃球愛好，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不驕不躁、不氣餒的決心。課前自主學(xué)習階段，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱明確每節(jié)課的教學(xué)目的，并確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)能順利完成。教師可以利用Flash動畫或者錄制成教學(xué)視頻的方式將一些無法用慢動作來講解的技術(shù)動作進行更為形象的說明和介紹，并上傳到學(xué)習平臺中，在課前通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前根據(jù)教師提供的資料對課堂內(nèi)容進行自主學(xué)習，在趣味化的視頻指導(dǎo)下，全方位提升學(xué)生的籃球?qū)W習興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟籃球運動的魅力。此外，籃球理論知識相對來說比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習熱情，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)布置學(xué)習任務(wù)，促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，并鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺與任課教師進行交流，或者通過網(wǎng)絡(luò)社交手段與同學(xué)進行分享，針對困惑之處共同探討，為課堂學(xué)習做好相應(yīng)準備。這樣學(xué)生不僅可以在課下自學(xué)相關(guān)體育理論知識，還可以通過形象的視頻資源，在課前進行專項練習，為課堂上的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（二）課堂鞏固提高

課堂鞏固提高是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，其目的是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習完全掌握籃球的技戰(zhàn)術(shù)，是一種知識深化的過程。根據(jù)大學(xué)一年級和二年級學(xué)生的特點，教師不能一下子完全脫離“手把手”的教學(xué)方式，在授課過程中，對籃球中的一些技巧或戰(zhàn)術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課前的學(xué)習情況進行分類教學(xué)，實施個性化教學(xué)方法。此外，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試為其他同學(xué)進行示范和講解，將課堂的主體地位讓給對籃球比較了解、有著較強基礎(chǔ)能力的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生進行訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。教師可以通過課前對學(xué)生自學(xué)情況的收集和分析，找出學(xué)生在課前學(xué)習中存疑的問題，對于一些共性的問題，進行分組討論和探究，同一小組互相協(xié)作進行交流評價，讓學(xué)生明白團隊合作的重要性，在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生的籃球能力。對學(xué)生而言，課前觀看視頻和學(xué)習相關(guān)理論知識只是流于表面，通過課堂教學(xué)的深入交流互動，才能大大地提高教學(xué)效果。

（三）課后知識內(nèi)化

課后，教師和學(xué)生的主要任務(wù)是總結(jié)和提高。教師通過學(xué)生在課堂中的反饋和建議，對本次課的教學(xué)情況（包括教學(xué)視頻的學(xué)習情況、籃球技戰(zhàn)術(shù)掌握情況等）進行小結(jié)，并對課堂上學(xué)生錯誤率比較高的動作進行講解糾錯，對相關(guān)教學(xué)視頻及時進行完善，為學(xué)生打造良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生也應(yīng)該對課程內(nèi)容的學(xué)習情況進行總結(jié)，積極主動練習相關(guān)籃球技術(shù)動作，并把掌握的技術(shù)動作應(yīng)用到籃球比賽中，增強學(xué)習籃球的興趣。同時，教師要與學(xué)生保持交流，對于在教學(xué)過程中學(xué)生沒有理解的要領(lǐng)和沒有掌握的動作，要求學(xué)生在課后加強練習，解答學(xué)生提出的問題，并不斷促進學(xué)生運動技術(shù)水平的提高。

（四）課程評價考核

評價考核是教師對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性和開展籃球教學(xué)有著重要意義。在高?；@球教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，促進籃球教學(xué)的順利進行，積極改善高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，因教學(xué)活動設(shè)計的多樣性，教師應(yīng)當改進評價思想，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，可以采用過程性評價與綜合性評價并重的方式［11］。過程性評價把課前觀看教學(xué)知識點視頻、課堂討論的表現(xiàn)、每節(jié)課測試結(jié)果與期末考試成績掛鉤。綜合評價主要考查學(xué)生對課程的整體認知程度以及最終的技術(shù)測評等。教師的評價和考核對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及自信心有重要影響，在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)多肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進步，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生更加投入地學(xué)習。

結(jié)語

籃球是一項受很多人喜愛的運動項目，集競技、趣味、健身、娛樂于一體，不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識。高?；@球教育需要迎合時代發(fā)展的要求，積極更新教育理念和教育方式，切實提高籃球教育質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性及教師的指導(dǎo)作用，是一種注重個性化學(xué)習和學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中，在具體的實施過程中會出現(xiàn)一些問題，任課教師要正確面對問題，及時解決遇到的問題，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進體育教學(xué)改革，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。

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Abstract： Nowadays， sports has become an important way to promote civilized lifestyle， and national fitness has become an important part of Chinas sports cause. As a sport sought after by many young people， basketball has an enduring unique charm. At the same time， basketball， which has the function of strengthening physique and cultivating students consciousness of cooperative communication and interpersonal communication ability， is one of the favorite sports among college students. The traditional mode of basketball teaching in colleges and universities has some deficiencies. Basketball teaching has a certain practicality， limited by class hours. Students cannot obtain a large amount of relevant knowledge in class. Therefore， it is difficult to stimulate the enthusiasm and initiative of basketball courses， which seriously affects the teaching quality. The problems existing in the traditional teaching mode of basketball teaching in colleges was analyzed in this paper. A kind of teaching mode， flipped classroom， was introduced to reform of the traditional teaching mode and to fully improve the effectiveness of basketball education， to increase students classroom participation， to improve students physical and mental quality. Efforts were made to construct a more perfect basketball teaching system in colleges and universities and to lay a good foundation for integration into society in the future.

Key words： college basketball teaching; flipped classroom; teaching reform; teaching design