李純?nèi)? 徐思煌 王芙蓉 平宏偉 宋宇

［摘 要］ 思政元素是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！笆图疤烊粴獾刭|(zhì)學(xué)”課程思政元素豐富，可充分發(fā)揮思想政治教育作用。在介紹“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”課程及其思想政治教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)文化自信和民族自豪感、樹立國家能源安全觀、培養(yǎng)理論創(chuàng)新意識(shí)和弘揚(yáng)吃苦奉獻(xiàn)精神四個(gè)典型思政元素為例，分別從專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)、素材選取、思政意義三個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)挖掘。在該課程思政建設(shè)過程中，找準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)與思政元素的契合點(diǎn)有利于擺脫專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，自然地寓德于教，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良性態(tài)勢(shì)，真正達(dá)到立德樹人的根本目的。

［關(guān)鍵詞］ 思政元素；課程思政；石油及天然氣地質(zhì)學(xué)

［基金項(xiàng)目］ 2021年度中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）本科教學(xué)工程項(xiàng)目“石油地質(zhì)系基層教學(xué)組織建設(shè)”（2021G78）；2019年度中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）本科教學(xué)工程項(xiàng)目“《石油及天然氣地質(zhì)學(xué)》MOOC課程建設(shè)”（2019G15）；2020年度湖北省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“理工類專業(yè)課思政教育的探索與實(shí)踐——以石油及天然氣地質(zhì)學(xué)課為例”（2020220）、“周口店實(shí)習(xí)區(qū)資源類特色實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容拓展”（2020211）

［作者簡介］ 李純?nèi)?974—），男，重慶人，博士，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源學(xué)院副教授，主要從事油氣成藏動(dòng)力學(xué)研究；徐思煌（1964—），男，江西萬年人，博士，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源學(xué)院教授，主要從事石油地質(zhì)學(xué)研究；王芙蓉（1979—），女，湖北鐘祥人，博士，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源學(xué)院副教授，主要從事儲(chǔ)層地質(zhì)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0080-04［收稿日期］ 2022-05-09

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育不斷迎來新的問題和挑戰(zhàn)［1-2］。而高校在風(fēng)起云涌的時(shí)代變化中要堅(jiān)定堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，就必須緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題切實(shí)開展思想政治教育并不斷探索創(chuàng)新。長期以來，高校的思想政治教育主要通過固定的思想政治理論課程，由專任思想政治教師和專職輔導(dǎo)員完成，而大量的專業(yè)課程及專業(yè)課教師在思想政治教育方面發(fā)揮的作用未得到重視和體現(xiàn)。在新時(shí)代高校思想政治教育工作中，習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“守好一段渠，種好責(zé)任田”［3］。專業(yè)課課程思政即是專業(yè)課教師要守好的一段渠，要種好的責(zé)任田。通過精心融入教學(xué)設(shè)計(jì)，在守渠和種田的過程中潤物無聲地育人［4］。

一、課程思政概況

課程思政是針對(duì)思想政治理論課以外的其他專業(yè)課程，通過挖掘與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的思政元素并發(fā)揮其育人功能，形成與思想政治理論課相互支持、相互補(bǔ)充的思想政治教育框架，從而達(dá)到協(xié)同育人的目的?；仡櫿n程思政研究，關(guān)于課程思政的內(nèi)涵存在教育理念說、課程體系說、思政教育說、教育實(shí)踐說、多重屬性說等觀點(diǎn)［5-7］。但作為一種教育理念，課程思政不是一個(gè)新事物。自我國改革開放以來，課程思政的發(fā)展雖然經(jīng)歷了萌芽期、形成期、發(fā)展期、深化期四個(gè)階段［8］，但其研究成果中系統(tǒng)化的實(shí)踐成果仍然較為匱乏，并且在課程思政的具體實(shí)施過程中，存在專業(yè)課程思政元素與專業(yè)內(nèi)容契合點(diǎn)挖掘不夠深入等問題。為了加強(qiáng)課程思政建設(shè)，教育部從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，于2020年5月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，并于2021年3月發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》，從國家層面推動(dòng)課程思政示范課程建設(shè)，從而在全國高校掀起課程思政建設(shè)的熱潮。課程思政形成了教育思考的一次回歸，有助于回歸教育本質(zhì)，也體現(xiàn)了我國進(jìn)入新發(fā)展階段后教育自身的更新和進(jìn)化。

二、“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”課程介紹及其課程思政教育目標(biāo)

（一）課程介紹

“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程專業(yè)油氣方向的專業(yè)主干課程，是一門研究地殼中的油氣藏及其形成原理和分布規(guī)律的地質(zhì)科學(xué)。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）開設(shè)的“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”課程主要包括以下內(nèi)容：（1）緒論，包括課程體系結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，以及近代油氣工業(yè)發(fā)展歷史和國內(nèi)外油氣資源現(xiàn)狀；（2）經(jīng)典內(nèi)容，包括油氣藏的基本要素、油氣藏的形成原理和油氣分布規(guī)律；（3）擴(kuò)展內(nèi)容，包括含油氣系統(tǒng)和盆地模擬、非常規(guī)含油氣系統(tǒng)和非常規(guī)油氣資源及油氣勘探和油氣資源評(píng)價(jià)。在授課過程中，重點(diǎn)講解石油及天然氣地質(zhì)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，簡要介紹擴(kuò)展內(nèi)容。

（二）課程思政教育目標(biāo)

“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”課程服務(wù)于油氣勘探與開發(fā)行業(yè)，而石油和天然氣是關(guān)系國計(jì)民生的重要能源資源，更是重要的戰(zhàn)略儲(chǔ)備物資，涉及一個(gè)國家的能源安全、國防安全等重大領(lǐng)域，這些特征屬性決定了在課程講授過程中融入豐富的思政元素切實(shí)可行。通過深入挖掘石油及天然氣地質(zhì)學(xué)專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，并有機(jī)融于相關(guān)的教學(xué)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，樹立正確的國家能源安全觀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)及理論創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神及吃苦奉獻(xiàn)石油精神，達(dá)到強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的課程思政教育目標(biāo)。

三、典型思政元素挖掘

思政元素挖掘是實(shí)現(xiàn)課程思政的第一步，是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)［9］。課程思政要克服專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象，就必須找準(zhǔn)思政元素和專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，從而取得教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的育人效果?；凇笆图疤烊粴獾刭|(zhì)學(xué)”的課程特點(diǎn)，其豐富的思政元素可順暢自然地與專業(yè)知識(shí)相契合［10］。

（一）增強(qiáng)文化自信和民族自豪感

1.專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)。本類思政元素在課程中主要融合于緒論部分，涉及人類對(duì)油氣的認(rèn)識(shí)利用及近代油氣工業(yè)的發(fā)展歷史。

2.素材選取。主要選取與中國古代對(duì)油氣的認(rèn)識(shí)和利用相關(guān)的古籍記錄，以及中國古代的鉆井技術(shù)等相關(guān)材料。具體可包含如下素材［11］：（1）關(guān)于石油的最早古籍記錄見于公元1世紀(jì)東漢班固所著《漢書·地理志》：“高奴，有洧水，可??！薄案吲敝脯F(xiàn)延安東北，“洧水”即今清澗河，“?”為古“燃”字。（2）古籍中關(guān)于石油的名稱很多，如石漆、膏油、石脂水、黑香油、猛火油、石腦油、石液、雄黃油、硫黃油等。（3）“石油”一詞由北宋科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中明確提出：“鄜延境內(nèi)有石油，舊說‘高奴縣出脂水，即此也?！鼻摇笆汀币辉~比英文“Petroleum”早提出約500年。（4）有關(guān)石油的利用，古籍中有“燃之極明”“膏車”“病人服之皆愈”等記錄，且沈括對(duì)石油預(yù)言“此物后必大行于世，自余始為之，蓋石油至多，生于地中無窮”。（5）中國古代鉆井技術(shù)先進(jìn)，鉆井類型多樣，最早見于公元4世紀(jì)或更早時(shí)間。（6）1859年美國賓夕法尼亞州鉆出的第一口商業(yè)油井是由我國的頓鉆（沖擊鉆）技術(shù)完成的，代表著近代油氣工業(yè)開端。

3.思政意義。中華民族從來都是一個(gè)充滿文化自信和民族自豪的民族。以上素材表明中華民族文化底蘊(yùn)深厚，對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有重要作用，正如習(xí)近平總書記在考察時(shí)曾提到的，“沒有中華五千年文明，哪有我們今天的成功道路”［12］。古籍中對(duì)石油認(rèn)識(shí)和利用的詳細(xì)記載及生動(dòng)描述，使學(xué)生的文化自信油然而起，而鉆井技術(shù)的先進(jìn)性及技術(shù)的對(duì)外輸出，亦使民族自豪感暢然于胸。

在增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)，自然而然地樹立行業(yè)自信。在這一方面，可結(jié)合近期發(fā)生及當(dāng)下正在發(fā)生的事件進(jìn)一步挖掘素材。例如：我國海洋石油起步較晚，且由于勘探開發(fā)場所的特殊性，開采面臨的難度巨大。但在大量挑戰(zhàn)面前，我國建成了首座自主設(shè)計(jì)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)“海洋石油981”及全球首座10萬噸級(jí)深水半潛式生產(chǎn)儲(chǔ)油平臺(tái)“深海一號(hào)”，正式投產(chǎn)自營勘探開發(fā)首個(gè)1 500米超深水的“深海一號(hào)”大氣田。這些振奮人心的成績，無疑會(huì)極大提升學(xué)生的行業(yè)自信心和民族自豪感。

（二）樹立國家能源安全觀

1.專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)。本類思政元素可融合于課程的多個(gè)部分，涉及緒論部分油氣的重要性、經(jīng)典內(nèi)容部分油氣分布規(guī)律（不均衡性），以及擴(kuò)展內(nèi)容部分油氣資源評(píng)價(jià)。

2.素材選取。主要選取國內(nèi)油氣資源需求及現(xiàn)狀，以及保障國家能源安全的政策等內(nèi)容。具體包含以下素材：（1）多次石油危機(jī)及其引發(fā)的戰(zhàn)爭；（2）目前，我國的石油對(duì)外依存度已高達(dá)70%以上，天然氣對(duì)外依存度已高達(dá)40%以上；（3）新時(shí)代“一帶一路”框架下的國際能源合作，保障國家能源安全；（4）2021年10月21日，習(xí)近平總書記在勝利油田看望慰問石油工人時(shí)強(qiáng)調(diào)，能源的飯碗必須端在自己手里［13］。

3.思政意義。新時(shí)代背景下的能源安全觀是多維度的［14］，包含多個(gè)方面，其中之一即能源供需安全觀［15］。油氣這一能源資源在全球范圍內(nèi)的分布并不均衡，存在嚴(yán)重供需矛盾。我國油氣對(duì)外依存度較高，潛在海外供應(yīng)中斷風(fēng)險(xiǎn)增大，因此國內(nèi)油氣資源才是我國可持續(xù)發(fā)展的長期保障。通過本類思政元素的引入，有助于讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)能源自給和油氣資源可控的重要性，樹立正確的國家能源安全觀。

（三）培養(yǎng)理論創(chuàng)新意識(shí)

1.專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)。本類思政元素主要融合于經(jīng)典內(nèi)容中的油氣生成理論及油氣田的發(fā)現(xiàn)。

2.素材選取。主要選取典型代表人物的理論創(chuàng)新實(shí)踐及其對(duì)我國乃至世界油氣工業(yè)的貢獻(xiàn)?？芍饕雰蓚€(gè)典型代表：（1）潘鐘祥先生陸相生油理論的提出及意義；（2）李四光先生地質(zhì)力學(xué)理論體系的建立。

3.思政意義。“中國貧油論”是西方學(xué)者在海相生油理論指導(dǎo)下對(duì)中國油氣前景做出的錯(cuò)誤論斷［16］。潘鐘祥先生于1941年提出的陸相生油理論是對(duì)油氣生成理論的重要補(bǔ)充，徹底打破了海相生油理論的束縛，指導(dǎo)我國發(fā)現(xiàn)大油氣田，從而摘掉貧油的帽子，走向油氣資源自給自足的道路。李四光先生提出的地質(zhì)力學(xué)理論，打破了中國貧油的陰影，預(yù)測(cè)新華夏構(gòu)造體系三個(gè)沉降帶存在石油，并被后來大慶油田、大港油田、勝利油田、華北油田的發(fā)現(xiàn)而證實(shí)。

（四）弘揚(yáng)吃苦奉獻(xiàn)精神

1.專業(yè)知識(shí)契合點(diǎn)。本類思政元素主要融合于擴(kuò)展內(nèi)容中的油氣勘探及其復(fù)雜艱辛的過程。

2.素材選取。主要選取“鐵人”王進(jìn)喜的先進(jìn)事跡及“鐵人精神”傳承者的故事。（1）“鐵人”王進(jìn)喜的豪言壯語包括“石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。石油工人干勁大，天大困難也不怕”“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”等；（2）“鐵人精神”的傳承者：第二代“鐵人”王啟民，堅(jiān)持“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)”的信念，為大慶油田實(shí)現(xiàn)27年5 000萬噸以上高產(chǎn)高效持續(xù)開發(fā)做出重要貢獻(xiàn)；第三代“鐵人”李新民，誓言“寧肯歷盡千難萬險(xiǎn)，也要為祖國獻(xiàn)石油”，專注鉆井事業(yè)29年，把井打到國外去。

3.思政意義?！拌F人精神”具有豐富的內(nèi)涵，其核心之一即吃苦奉獻(xiàn)精神［17］。王進(jìn)喜作為新中國第一代石油工人，在特殊時(shí)期充分發(fā)揚(yáng)了不計(jì)報(bào)酬、不計(jì)名利、埋頭苦干的吃苦奉獻(xiàn)精神，為新中國摘掉“貧油”帽子立下了赫赫戰(zhàn)功。油氣勘探新時(shí)代需要“鐵人精神”，其崇高價(jià)值觀需要薪火相傳。新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)鐵人精神，有助于培養(yǎng)大學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)勇攀科學(xué)高峰的膽識(shí)。

結(jié)語

“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程油氣方向本科生接觸的第一門專業(yè)主干課程，承擔(dān)著鞏固專業(yè)思想、激發(fā)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的課程思政教育任務(wù)，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過“石油及天然氣地質(zhì)學(xué)”課程思政建設(shè)，在深入挖掘思政元素的基礎(chǔ)上，將各類思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，寓德于教，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良性勢(shì)態(tài)，必將培養(yǎng)出服務(wù)于國家油氣地質(zhì)事業(yè)的敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的合格人才，從而達(dá)成立德樹人的根本目的。

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Abstract： Ideological and political elements are the key and difficult points of curriculum ideology and politics construction. The course of petroleum geology is rich in Ideological and political elements， which can give full play to the role of Ideological and political education. Based on the introduction of the course of petroleum geology and its ideological and political education objectives， this paper takes the four typical ideological and political elements of enhancing cultural self-confidence and national pride， establishing the concept of national energy security， cultivating the sense of theoretical innovation and carrying forward the spirit of hardship and dedication as examples， and appropriately excavates them from three aspects： professional knowledge fit， material selection and ideological and political significance. In the course of Ideological and political implementation， finding the coincidence point between professional knowledge and ideological and political elements is conducive to get rid of the “two skins” phenomenon of professional knowledge teaching and ideological and political education， naturally integrate morality in teaching， form a benign situation of teachers happy teaching and students happy learning， and truly achieve the fundamental purpose of building morality and cultivating people.

Key words： ideological and political elements; curriculum ideology and politics; Petroleum Geology