杜泰基

[摘 ? ?要]教師專業(yè)化發(fā)展是時代發(fā)展需求，是課程改革需求，是學(xué)生成長需求，也是教師個人成長需求。外部激勵是教師專業(yè)發(fā)展的東風(fēng)。要開展宣傳動員活動，點燃教師專業(yè)發(fā)展的火種；組織各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺；開展各種評比活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展熱情；建立完善各種制度，喚醒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)動力是教師專業(yè)發(fā)展的基石。要廣泛閱讀，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識；精心教研，在合作中不斷提升教師專業(yè)水平；勤于反思，在實踐中提升教師專業(yè)能力。外部激勵和內(nèi)驅(qū)動力是相輔相成，相得益彰的。二者共同促進教師專業(yè)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)發(fā)展；外部激勵；內(nèi)驅(qū)動力

學(xué)校要從專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等幾方面不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師具備成長為專家型教師的潛質(zhì)，適應(yīng)不斷發(fā)展的時代需求。

一、新時代教師專業(yè)發(fā)展的重要性

時代在不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)都要順乎歷史潮流不斷的發(fā)展變化，教育更應(yīng)該與時俱進。這就要求教師在賡續(xù)百年教育初心的同時，在繼承中發(fā)展，在傳承中更新，讓自己具備新時代教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展需求

現(xiàn)階段我國教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德智并育，知行合一。教師肩負(fù)這一歷史使命，任重而道遠(yuǎn)，要想出色完成這一使命擔(dān)當(dāng)，教師必須把自己培養(yǎng)成為專業(yè)思想先進，專業(yè)知識豐厚，專業(yè)能力高超的專家型教師。能夠在專業(yè)領(lǐng)域駕輕就熟，勝任教書育人這一偉大工作。出色完成黨和國家賦予的光榮使命。

（二）教師專業(yè)發(fā)展是課程改革需求

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，課程改革在不斷的推進中。深耕在教育一線的廣大教師是課程改革的實踐者，也是課程改革的第一資源。他們要在實踐中去進行課程改革的探索和反饋。這就要求教師有一顆對本專業(yè)的熱愛之心，在工作中主動去探索課程改革的思路，運用多種教學(xué)方法達成教學(xué)目標(biāo)，通過深入的反思反饋修正教學(xué)工作的不當(dāng)之處。好的教師打造的就是優(yōu)質(zhì)的課堂。他們敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于發(fā)揮自己個性特長，敢于把專業(yè)素養(yǎng)完美融到課堂，呈現(xiàn)出有智慧的教學(xué)。教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接決定課程改革的成敗。這就要求有一支專業(yè)素養(yǎng)高超的教師隊伍。

（三）教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)生成長需求

社會在進步，科技在發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境在改變，他們的成長需求也在不斷變化。如三四十年前，學(xué)生需求還主要停留在對物質(zhì)生活的滿足上，對于學(xué)習(xí)，有寬敞明亮溫暖的教室，有整齊嶄新的課桌椅，有系統(tǒng)的教材，有各個學(xué)科的教師就很知足了。而今天，學(xué)生的需求更看重精神生活。他們更看重學(xué)習(xí)的環(huán)境能否使他們身心愉悅，課桌椅能否使他們學(xué)習(xí)更舒適便捷，教材能否生動有趣，滿足他們的視覺感受，教師的授課能否貼近學(xué)生生活，走進學(xué)生心里等。面對新時代學(xué)生的這些新需求，必須提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師在教育教學(xué)工作中，最大限度地縮小跟學(xué)生之間的代溝，滿足學(xué)生的成長需求，被學(xué)生接納與認(rèn)可。這樣才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，完成教書育人使命。

（四）教師專業(yè)發(fā)展是教師個人成長需求

教師這一行業(yè)的特殊性在于需要不斷地更新知識，更新理念。這就需要教師在幾十年的教學(xué)生涯中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長。可以說，成長是每一位教師的必經(jīng)之路。專業(yè)素養(yǎng)的提升是教師成長的主要內(nèi)容。擁有先進的教學(xué)思想，扎實的學(xué)識，靈活多變的教學(xué)方法，讓教師在不斷變化改革的教學(xué)中一路成長，始終能夠勝任教育教學(xué)工作。如在信息化的今天，教師必須學(xué)會信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，利用先進的教學(xué)媒體完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。不學(xué)習(xí)、不前進就會被時代淘汰，甚至成為教育隊伍中的新文盲。

二、外部激勵是教師專業(yè)發(fā)展的東風(fēng)

新時代教師的專業(yè)發(fā)展是一條漫長的道路，一路上離不開國家政策的保障和學(xué)校創(chuàng)設(shè)的各種發(fā)展條件的機制鼓勵。從學(xué)校層面看，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，堅定地為教師發(fā)展做好保障。這就是外部激勵，通過外部干預(yù)和調(diào)節(jié)推動教師專業(yè)發(fā)展，也就是“要我發(fā)展”。這雖然是被動式的發(fā)展，但是它的輔助作用確實顯而易見的。

（一）開展宣傳動員活動，點燃教師專業(yè)發(fā)展的火種

學(xué)校工作千頭萬緒，教師也是忙得不亦樂乎。在這樣的前提下，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，打造一支專業(yè)化教師隊伍，需要學(xué)校運用各種方法手段進行廣泛宣傳，把學(xué)習(xí)的理念，成長的理念，專業(yè)化的理念深入埋在教師心中。例如，學(xué)?？梢蚤_展優(yōu)秀教師專業(yè)成長經(jīng)驗介紹活動，以本校學(xué)識淵博、教學(xué)有方的教師為榜樣，通過聆聽他們的專業(yè)成長之路，使全體教師認(rèn)識到自我專業(yè)成長對個人舉足輕重的作用。再如，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)全國名師的專業(yè)發(fā)展歷程，讓教師看到每一位成功的教育者都在背后灑下了無數(shù)的汗水，一路上他們在不斷的自我成長，自我發(fā)展。還可以把本校骨干教師和青年教師結(jié)對子，通過這樣的形式讓年輕教師向優(yōu)秀教師請教，在不斷的學(xué)習(xí)中自我成長，盡快完成從教育菜鳥向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變?？傊瑢W(xué)校要通過各種方式廣泛宣傳教師專業(yè)發(fā)展的重要性，點燃教師心中專業(yè)發(fā)展的思想火種。

（二）組織各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。優(yōu)秀的教師必定樹立終身學(xué)習(xí)的理念。讓新思想、新理念如源頭活水不斷注入自己的思想之中，常注常新，常學(xué)?；?。例如，寒暑假組織教師參加教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動，從課標(biāo)解讀，到課程理論解析，再到課例評價，一步一步引領(lǐng)教師走在專業(yè)發(fā)展路上，一環(huán)一環(huán)帶領(lǐng)教師深入認(rèn)識專業(yè)理論，一點一點幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。再如，一些地方組織教師進行國培學(xué)習(xí)，通過通識課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師深刻感受教師職業(yè)幸福感，認(rèn)識教師職業(yè)道德重要性，提高教師專業(yè)思想和專業(yè)知識，形成教師專業(yè)技能，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還可以邀請校外名師來本校講座，做示范課等，把專家請進來，讓本校教師足不出戶就可以觀摩專家風(fēng)采，把專家的特長借鑒過來，內(nèi)化為自己的一部分，與自己的教學(xué)緊密融合，形成自己的教學(xué)特色。還可以分期分批組織教師走出去，去外地外校參觀學(xué)習(xí)，通過觀摩、聽課、評課、議課等一系列活動，教師在學(xué)習(xí)中不斷博取眾家之長，彌補自己的不足，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷進步，讓教師的專業(yè)能力不斷提高。這些學(xué)習(xí)活動中，還要建立一些獎勵機制，如，在各種培訓(xùn)中選拔出優(yōu)秀學(xué)員，在各種觀摩學(xué)習(xí)中選拔出學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓學(xué)習(xí)和激勵機制共存，用激勵機制促進教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校通過組織各種線上線下，校內(nèi)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

（三）開展各種評比活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的熱情

學(xué)校要促進教師專業(yè)化成長，就要扎實開展好各類教學(xué)評比活動，用比賽促進教師專業(yè)發(fā)展，用比賽激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展熱情，用比賽提高教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。打造一支政治素質(zhì)強、專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化教師隊伍。例如，開展骨干教師示范課大賽活動，組織各級別骨干教師參與授課，呈現(xiàn)百花齊放，百舸爭流局面，既能為全校教師做示范，提高授課者自身專業(yè)素養(yǎng)，又能夠提升全校教師專業(yè)水平。又如，舉辦青年教師賽課活動。組織青年教師積極踴躍參與活動中來，讓他們在精心備課、精心設(shè)計課堂教學(xué)和課后反思過程中，找到自身的閃光點和不足之處，在今后的教學(xué)工作中逐漸去彌補。這樣，在比賽中不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。再如，組織全校教師開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合教學(xué)比武，用比賽的形式激發(fā)教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提高教師信息技術(shù)運用能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。還可以開展教育書籍閱讀心得評比活動，以比賽的形式促使教師靜下心來深入閱讀教育書籍，汲取書中豐富的營養(yǎng)，并且把這些營養(yǎng)吸收過來，變成自身的一部分，在教育教學(xué)中去運用。從而提高教師專業(yè)思想、專業(yè)能力。學(xué)校可以組織本校有經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干教師成立名師工作室，充分發(fā)揮名師工作室的輻射作用。開展名師專題講座、名師經(jīng)驗介紹、名師示范課、名師主題研修等活動，依托工作室，利用各種活動，給全校教師做出示范，帶動全校教師專業(yè)知識，專業(yè)能力的不斷進步。從而指引全校教師刻苦鉆研，在教育教學(xué)路上不斷成長。學(xué)?？梢蚤_展的比賽活動非常多，開展活動過程中一定要重視評比結(jié)果這一步，這是對教師專業(yè)能力的認(rèn)可，也是對教師專業(yè)成長的激勵，結(jié)果必須公正公平公開，能讓教師服氣，并且樂于向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。這樣才能達到活動真正目的，帶動全校教師學(xué)先進，找不足，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)熱情。

（四）建立完善各種制度，喚醒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校是教師學(xué)習(xí)和工作的主陣地，也是教師施展教書育人才華的舞臺，更是教師自我完善、自我成長的場所。學(xué)校應(yīng)該建立完善各種制度，利用規(guī)范性、程序性的制度指導(dǎo)和約束教師行為，鞭策和激勵教師不斷學(xué)習(xí)研究，從而喚醒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進教師專業(yè)發(fā)展。如，制定《教師培訓(xùn)制度》，從參與活動、活動表現(xiàn)到活動結(jié)果的各個環(huán)節(jié)都有明確規(guī)定，以此約束教師培訓(xùn)行為，讓廣大教師參加培訓(xùn)明要求，不盲目地學(xué)習(xí)，也不能渾水摸魚，堅持按照制度參與到活動始終，有收獲，有體會，有評比，達到最終學(xué)以致用目的。再如，制定《教師個人成長檔案》，并且納入教師年終考核制度里。把教師一學(xué)年個人成長過程記錄在案，并予以考核，激勵教師在日常工作中堅持學(xué)習(xí)，研究等，變被動為主動，化外力為內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成教師自主學(xué)習(xí)，自主養(yǎng)成專業(yè)發(fā)展良好習(xí)慣。學(xué)校還可以制定《教研工作管理條例》，從教師參與教研工作次數(shù)、承擔(dān)授課次數(shù)、評課表現(xiàn)等方面做出具體要求，約束教師以端正的態(tài)度參與教研活動中，對于在教研工作中表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校在年終考核時應(yīng)予以適當(dāng)獎勵。通過這些條例鞭策和激勵教師在切磋、研究中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使自己以及整個團隊的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平再上一層樓。

三、內(nèi)驅(qū)動力是教師專業(yè)發(fā)展的基石

教師的專業(yè)成長歸根到底是教師自己的事，外部激勵的目的是激活教師專業(yè)成長的內(nèi)部動力，只有內(nèi)部動力被完全激發(fā)出來，教師的專業(yè)成長才能呈現(xiàn)出主動性，積極性的局面，才能取得良好效果。

（一）廣泛閱讀，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識

蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必須是讀書的愛好者，讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！遍喿x是新時代教師自我成長的主要方式。教師應(yīng)制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類教學(xué)書籍，在閱讀中加深自己對教育工作的認(rèn)知，更新自己的教育思想，隨著時代的進步不斷改變自己的教育理念。把中外專家的教學(xué)精華與個人教學(xué)特色，所教學(xué)生實際情況相結(jié)合，孕育出可操作性強，實效性高的教學(xué)思路。閱讀教育書籍不可以一目十行，要細(xì)細(xì)品讀，把書中理論仔細(xì)斟酌，反復(fù)研究，吃透它，然后理論聯(lián)系實踐，開創(chuàng)一條具有個人特質(zhì)的教學(xué)之路。我們倡導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，開卷有益，教師也是一樣道理。打開書籍來讀，能夠幫助我們開闊視野，增加知識底蘊，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，厚重人生閱歷，使我們在教學(xué)中游刃有余。

（二）精心教研，在合作中不斷提升教師專業(yè)水平

教學(xué)研究活動是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要渠道。教師在與同學(xué)科組教師研究切磋過程中，交流思想，教育的火花不斷碰撞，就能摩擦出亮眼的教育思路。首先在磨課環(huán)節(jié)抓住最閃亮的火星。磨課環(huán)節(jié)教師各執(zhí)己見，把自己對這一課的見解表達出來，這一環(huán)節(jié)可以說是百家爭鳴。每一個見解都有閃光點，教師能夠從中學(xué)到同一知識的不同處理方法，以及不同的教育思路?？芍^博取眾家之長。最終，大家研究討論，確定一種最佳方案運用到課堂實施環(huán)節(jié)。尤其是同課異構(gòu)活動，同一節(jié)課，不同的教師講，呈現(xiàn)不一樣的課堂。各種教學(xué)思想在這里綻放，精彩紛呈，每一位教師在這個活動中都能收獲很多很多。其次，課堂聽評課環(huán)節(jié)取長補短。在這一環(huán)節(jié)，無論是授課教師還是聽評課教師，都要認(rèn)真對待。努力找尋本節(jié)課的閃光點和不足之處。哪怕是教師的一句賞識語言，都有可取之處。并且和大家坦誠交流、不流于形式，也不敷衍塞責(zé)。而是就課議課，用專業(yè)的眼光評價一節(jié)課得與失，已達到共同提高，共同成長的目的。

（三）勤于反思，在實踐中提升教師專業(yè)能力

豐富的教學(xué)經(jīng)驗，加上深刻的教學(xué)反思，才能使教師迅速成長。缺少反思的教學(xué)經(jīng)驗是膚淺的。無論是年輕教師還是年老教師，都應(yīng)該堅持做到對自己的每節(jié)課進行深刻的教學(xué)反思。讓我們在回顧和自我審視中，找到自己存在的問題，并通過深刻思索分析出這一問題產(chǎn)生的原因，以便在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)這樣的錯誤。正所謂前事不忘，后事之師。教學(xué)反思可以從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，目標(biāo)的實施，目標(biāo)的達成角度進行，也可以從教學(xué)方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，教育語言的使用等角度進行，仔細(xì)回顧，深入思索，發(fā)現(xiàn)問題，反省原因，尋求改正方法。這樣教師在實踐中不斷提高專業(yè)能力。教師除了反思自己的課堂教學(xué)，還要對他人的課堂教學(xué)進行反思。包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看的名師視頻課和去外地外校參觀的名師示范課。找到這些優(yōu)質(zhì)課程中的閃光點，然后斟酌這樣的教學(xué)方法、這樣的教學(xué)設(shè)計是否適合自己的學(xué)生。如果不適合，傳授這一個知識點時自己應(yīng)該采用什么方法，設(shè)計怎樣的教學(xué)思路，這樣教師在反思中逐漸找到結(jié)合自己學(xué)情的高效教學(xué)方法。同時，在反思中逐步提高自己專業(yè)能力。

教師專業(yè)發(fā)展的外部激勵和內(nèi)驅(qū)動力是相輔相成，相得益彰的。外部激勵是為了更好地激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進教師專業(yè)成長的積極性、自主性。內(nèi)驅(qū)動力又為外部激勵注入催化劑，促進外部激勵活動有效開展。教師專業(yè)發(fā)展是一條沒有終點的跑道，學(xué)校要運用各種辦法，從外部激勵教師，教師個人要樹立專業(yè)發(fā)展理念，自主學(xué)習(xí)。從內(nèi)部主動提高自我。二者共同促進教師專業(yè)化發(fā)展，打造一支專業(yè)化教師隊伍。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）