吳高年

［摘 要］當(dāng)前，在“三新”（新課程、新教材、新高考）背景下，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)整合到課程之中。物理教師最關(guān)注的問題就是如何在教學(xué)中發(fā)展和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。作業(yè)作為教學(xué)的重要一環(huán)，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。文章基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，以人教版（2019年）高中物理必修第一冊“自由落體運動”為例，就作業(yè)設(shè)計進行探究，希望能起到拋磚引玉的作用。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；高中物理；作業(yè)分層設(shè)計

［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）08-0059-04

一、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)物理學(xué)科素養(yǎng)要求，要符合校情和學(xué)情

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)必不可少的一環(huán)。高中物理作為一門思維性很強的學(xué)科，作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，高中物理作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)。物理教師要認真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素、各個水平層級的要求都要了如指掌，從核心素養(yǎng)的四個維度出發(fā)，研究作業(yè)設(shè)計。其次，高中物理作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性，要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識和技能分析解決問題。最后，高中物理作業(yè)設(shè)計要依據(jù)校情和學(xué)情，教師要了解掌握學(xué)生的知識水平、接受能力，要針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計出適合自己學(xué)生的校本作業(yè)，讓作業(yè)連接教材與學(xué)生、連接生產(chǎn)生活情境，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)提高物理素養(yǎng)。

二、作業(yè)設(shè)計案例分析

下面以人教版（2019年）高中物理必修第一冊第二章第四節(jié)“自由落體運動”為例，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理作業(yè)設(shè)計。

（一）作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)

（1）物理觀念：①了解伽俐略研究自由落體運動的實驗和推理方法，認識伽利略對物體運動的研究在科學(xué)發(fā)展與人類進步上的意義；②強化理解自由落體運動的定義及規(guī)律的應(yīng)用。

（2）科學(xué)思維：①通過實驗分析自由落體運動數(shù)據(jù)，體會基于事實依據(jù)和推理對不同觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑、分析和判斷；②經(jīng)歷抽象概括與推理的過程，理解物體做自由落體運動的條件和特征。

（3）科學(xué)探究：①用實驗來探究自由落體運動的規(guī)律，知道自由落體加速度的大小和方向，知道重力加速度會隨著緯度和高度的變化而變化；②分析實驗數(shù)據(jù)，自行探究自由落體運動中的規(guī)律，體驗將物理現(xiàn)象與生活相結(jié)合，以獲取知識。

（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：①設(shè)置有關(guān)豎直上拋與自由落體運動相結(jié)合的題型，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。②弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將國粹雜技與自由落體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（二）作業(yè)設(shè)計的題型

作業(yè)設(shè)計的題型有判斷題、選擇題、實驗題、計算題，同時進行分層設(shè)計，分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)兩大塊。

（三）作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計意圖、學(xué)科素養(yǎng)和能力考查

作業(yè)設(shè)計應(yīng)突顯作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計意圖、學(xué)科素養(yǎng)和能力考查，如表1所示。

（四）作業(yè)評價及使用效果反饋

（1）作業(yè)評價：本節(jié)課的課后作業(yè)設(shè)計，在題目設(shè)置上采取多種形式，有：判斷題、選擇題、實驗題及計算題，這樣設(shè)計有利于學(xué)生建構(gòu)模型、理性推理與論證等科學(xué)思維的發(fā)展。題目考查了自由落體運動的各個知識點，引入國粹雜技——拋球表演，加強了傳統(tǒng)文化教育；引入日常生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生產(chǎn)生活問題的能力；引入多物體、多過程、多解問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的科學(xué)思維，較為全面地考查了物理學(xué)科核心素養(yǎng)。題目進行了分層次設(shè)計，難度由易到難，可以幫助不同層次的學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容知識進行鞏固并實現(xiàn)能力提升。

（2）效果反饋： 此次作業(yè)已在筆者任教的三個班級進行了訓(xùn)練。對基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)生訓(xùn)練效果良好，學(xué)生評價較高，取得了預(yù)期的效果。 同時也發(fā)現(xiàn)了問題：拓展性作業(yè)學(xué)生答題錯誤率較高，一方面說明學(xué)生在解決多過程物理問題時，能力仍然不足，另一方面也說明作業(yè)的難度超過了多數(shù)學(xué)生的能力，需要進一步改進和完善。

三、總結(jié)反思

（1）作業(yè)設(shè)計前的分析要充分而細致。物理教師首先細致分析課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的課標(biāo)要求、教材編排意圖、教學(xué)內(nèi)容的重難點。對教學(xué)內(nèi)容與物理學(xué)科核心素養(yǎng)進行關(guān)聯(lián)分析。 還要分析學(xué)生的基本學(xué)情，了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力水平，從核心素養(yǎng)的四個維度進行作業(yè)設(shè)計。這一點也是多數(shù)教師容易忽視的問題。有的教師直接將教輔材料上的相關(guān)試題作為學(xué)生課后作業(yè)，不符合學(xué)情，收效不佳。

（2）作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)，要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，總體采用控制作業(yè)量、降低難度的方式，確保掌握基礎(chǔ)知識和基本概念，這樣才能對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對中間層次的學(xué)生，布置作業(yè)時應(yīng)該有一定的難度。在確保達成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。題型訓(xùn)練主要表現(xiàn)在概念性題目的準(zhǔn)確應(yīng)用和相關(guān)技能訓(xùn)練的熟化上，具備一定的靈活性。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以增加習(xí)題難度，給予其自由發(fā)展的空間，因此題型設(shè)計既要體現(xiàn)基礎(chǔ)應(yīng)用，又要體現(xiàn)能力提升?？梢栽O(shè)計一些綜合性強、靈活性高的題目，加強學(xué)生的思維練習(xí)，有助于實現(xiàn)更高的目標(biāo)。

（3）注重作業(yè)的情境化設(shè)計，達到生產(chǎn)生活情境物理化，物理作業(yè)生活化。物理作業(yè)要包含生活實例，而實例中蘊含學(xué)生所認知的物理知識，使學(xué)生在探究生活問題的過程中理解和學(xué)習(xí)物理知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。情境化作業(yè)有利于學(xué)生建構(gòu)模型、理性推理與論證，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

總之，在新課改理念下，高中物理作業(yè)設(shè)計應(yīng)以基礎(chǔ)性作業(yè)為主要抓手，重點體現(xiàn)分層教學(xué)；以情境化作業(yè)為拓展，設(shè)計出形式多樣的生活化作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 易志毅）