方婷 郭亞娜

摘要：立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。想要更好地落實立德樹人根本任務，就要始終堅持社會主義辦學方向，大力加強教師隊伍建設，不斷完善人才培養(yǎng)體系。文章立足航海類高職院校，闡述航海類高職院校立德樹人思政工作現(xiàn)狀，剖析立德樹人實施過程中存在的問題，提出以構(gòu)建完善的教育評價機制、推動大思政格局建設、立足多維度全方位育人為路徑，破解當前航海類高職院校立德樹人思政工作中的難點問題。

關鍵詞：高職院校；航海；思政工作；立德樹人；大思政；育人路徑

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）19-0021-04

基金項目：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院校級課題“高職院校立德樹人根本任務的實現(xiàn)路徑和工作機制研究”（編號：2022LDSR07）

黨的十八大報告指出要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。高校既承載著傳播知識的功能，還承載著塑造靈魂的重任，因此在人才培養(yǎng)的過程中必須落實立德樹人的根本任務[2]。航海類高職院校作為中國一線船員培養(yǎng)的主要教育場所，承擔著向社會輸送高素質(zhì)技能型航海人才的重任，承擔著為黨育人、為國育才的使命，因此在深耕航運教育的過程中必須順應新時代海洋經(jīng)濟發(fā)展趨勢，著眼于教育發(fā)展大勢，遵循思政工作的相關規(guī)律，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代航運類人才。

一、新時代航海類高職院校立德樹人的內(nèi)涵與意義

1.立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育文化，立德可追溯于《左傳·襄公二十四年》中的“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，樹人則出自《管子·權(quán)修》中的“十年樹木，百年樹人”。立德樹人具有深厚的人文底蘊和思想淵源，始終貫穿中華傳統(tǒng)教育體系，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，黨的十九大報告再次強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，黨的二十大報告則指出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”?？梢?，立德樹人作為引領中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的旗幟和方向，是社會主義教育的本質(zhì)要求和價值訴求?！傲⒌聵淙恕苯逃^主要由教育導向、教育目的、教育效果三個層面構(gòu)成。第一個層面，教育導向。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師是宏觀層面（即教育導向）的指引，是立德樹人對教師主體提出的要求。職業(yè)道德、專業(yè)知識、思想政治等是對新時代背景下教師提出的新要求。教師作為施教主體，應該以更高的標準嚴格要求自己，使學生成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的好青年。第二個層面，教育目的。當前，我國正在邁向第二個百年奮斗目標，而教育具有決定性的意義，是功在當代、利在千秋的德政工程。我國新時代教育事業(yè)的人才培養(yǎng)方向是培養(yǎng)道德品質(zhì)、知識技能和創(chuàng)新思維為一體的建設者。因此教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創(chuàng)新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。第三個層面，教育效果。新時代培養(yǎng)的人才應該是能夠擔當民族復興大任的時代新人，因此教師應將教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

2.新時代航海類高職院校發(fā)展現(xiàn)狀

當前，我國高等職業(yè)教育正進入高速的轉(zhuǎn)型和發(fā)展期?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》（職教20條）指出職業(yè)教育與普通教育是兩種教育類型，具有同等重要的地位。2020年，教育部等9部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》。2021年，習近平總書記對職業(yè)教育做出重要指示，指出職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》落地。隨著針對高等職業(yè)教育的各項政策的實施，職業(yè)教育迎來了新的機遇。航海類高職院校作為高等職業(yè)院校重要組成部分，不僅承擔著培養(yǎng)高技能航海類人才的重任，而且其人才培養(yǎng)質(zhì)量關系到我國航運事業(yè)的發(fā)展，更關系到我國海洋強國戰(zhàn)略的實施。到2020年底，全國共有航海類高等職業(yè)院校34所，航海類專業(yè)辦學歷史不超過20年的院校有25所，有近2/3是進入新世紀后創(chuàng)辦或設立航海類專業(yè)[3]。在我國航運事業(yè)發(fā)展的過程中，航海類高職院校發(fā)揮著輸送技術(shù)型人才的基礎性作用，為“海洋強國”建設貢獻了重要力量，但也要認識到由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有航海類專業(yè)的特有優(yōu)勢被打破，航海類專業(yè)吸引力持續(xù)下降[3]，當代大學生從事航運事業(yè)的意愿不強，海事類職業(yè)院校的生源也呈現(xiàn)出一定的復雜性。面對航海類高職院校存在的問題，只有主管部門、航海院校和航運企業(yè)密切合作，共同推進航海人才培養(yǎng)模式改革，將立德樹人融入高校人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮其內(nèi)生力，才能助力航海類高職院校高質(zhì)量航運人才培養(yǎng)[4]。

3.航海類高職院校立德樹人的意義

我國是海洋大國，擁有廣泛的海洋戰(zhàn)略利益，海洋強國是我國重大發(fā)展戰(zhàn)略任務。在向第二個百年目標邁進的過程中，航海類高職院校必須承擔起培養(yǎng)面向國家需求的工匠型航運人才的重任。將立德樹人融入航海類教育體系，不僅有利于學生人格和能力的統(tǒng)一，更能幫助學生樹立遠大的人生理想，形成社會責任感和使命感，最終推動海洋強國建設。立德樹人融入教育教學的各環(huán)節(jié)，為新時代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向，有利于教育教學的調(diào)整。航海類高職院校在人才培養(yǎng)的過程中除重視航海技術(shù)技能的培養(yǎng)，還將愛國、理想、擔當融入教育環(huán)節(jié)中，并融合航海職業(yè)教育的特色，推動航海類高職院校的品牌打造。

二、航海類高職院校立德樹人工作面臨的挑戰(zhàn)

2019年的“雙高計劃”為職業(yè)教育指明了新的方向，對我國高職院校的發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。在此背景下，航海類高職院校作為一線航運人才培養(yǎng)院校，迎來了機遇，但航海職業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在德技脫離等現(xiàn)象，社會主義核心價值觀融入教育教學全過程存在一定的滯后性。如何在3年的時間內(nèi)既完成知識技能的傳授，又推動具有工匠精神和家國情懷航運人才的塑造是航海類高職院校面臨的挑戰(zhàn)。

1.教育功利化對立德樹人根本任務實現(xiàn)的影響

《禮記·大學》言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”[5]，這與新時代對教育提出的要求是一致的。隨著社會的快速發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)進入高速發(fā)展階段。在這一階段，教育功利化的傾向給教育的發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。教育功利化實際折射的是一種“需求導向”，而在這種“需求導向”的引領下，績效主義又成為高校師生主體追求的趨勢。部分教師將目光放在項目、經(jīng)費和論文上，而部分學生將目光放在與就業(yè)相關的證書或者實用類專業(yè)課程上，輕視其他課程。個別高校生態(tài)體系內(nèi)部以績效主義邏輯運轉(zhuǎn)，難以量化的德育被輕視。教育是功在當代、利在千秋的德政工程，如果教育功利化持續(xù)發(fā)展，將對時代新人的培養(yǎng)帶來負面影響。

2.思政課程建設對立德樹人根本任務實現(xiàn)的影響

青少年是祖國的未來，是國家的希望，在關鍵的“拔節(jié)孕穗期”需要精心引導和栽培，高職院校應將社會主義核心價值觀融入教育體系建設中。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！苯陙?，我國高校思想政治教育工作取得了顯著成效，高校思想政治教育以培養(yǎng)學生愛國主義情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力為目標，堅定大學生愛黨、愛國、愛社會主義的思想，使大學生的政治信仰不斷得到鞏固。但也要認識到，職業(yè)院校開展思想政治理論課過程中也存在一定的問題。職業(yè)院校的教學對象較為復雜，航海類高職院校通過單招、統(tǒng)招、對口單招等方式吸納生源，生源的結(jié)構(gòu)、年齡層次都較普通高等院校復雜。同時，當代大學生的獨立意識逐步增強，想法更加復雜化和多元化，而部分高校的思想政治理論課并沒有及時開展課程建設，既面臨教學內(nèi)容供給單一性、教學方式枯燥性的問題，又面臨思政課教師教學能力和水平不足的問題，思想政治理論課的教學質(zhì)量與育人功能亟須提升。如何將愛國主義情懷潤物細無聲地植入高校教育教學全環(huán)節(jié)，將“愛國情、強國志、報國行”深入學生的思想，使學生主動參與到建設社會主義現(xiàn)代化強國中仍需要探討。

3.教育教學模式對立德樹人根本任務實現(xiàn)的影響

一些航海類高職院校的專業(yè)課程設置和教學模式存在重視理論教學、輕視應用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象?？茖W研究能力屬于“雙高”建設院?？冃гu價指標體系之一，因此部分職業(yè)院校逐漸出現(xiàn)重科研輕教學的現(xiàn)象。相比本科院校，航海類高職院校海員培養(yǎng)壓縮至三年。為提高學生適任證書的通過率，航海類高職院校課程設置和教學模式均以此為導向，具有一定的“功利性”，素質(zhì)教育的開展受到阻礙，立德樹人成效有待加強。航海類高職院校的學生主要通過單招、高考、對口三種模式招收，同時吸納幫扶漁業(yè)船員，支持退役軍人加入船員隊伍。學生生源的復雜性和差異性對航海類高職院校提出了挑戰(zhàn)，而當前航海類高職院校人才培養(yǎng)體系尚未能滿足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。

三、航海類高職院校踐行立德樹人的路徑

1.推進教育綜合改革，建立完善教育評價機制

黨的二十大報告從全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略全局出發(fā)，對教育、科技、人才進行一體化部署，強調(diào)要加快建設教育強國，辦好人民滿意的教育。而落實立德樹人根本任務應在教育教學過程中充分挖掘職業(yè)院校各部門、各資源的協(xié)同作用，建立完善的教育評價機制。首先，加強黨的領導，統(tǒng)攬立德樹人工作全局。航海類高職院?？梢杂牲h委統(tǒng)一領導，專門成立立德樹人決策機構(gòu)，負責項目規(guī)劃、科研資金、人事任免等重大事項。其次，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，提高其對學校黨委決策的執(zhí)行力。基層黨組織內(nèi)部可結(jié)合實際需求開展立德樹人工作，但學校應將基層黨組織立德樹人的落實情況納入部門年度考核機制中，為立德樹人任務的完成提供保障。最后，建立健全黨委、團委、教師、學生等主體之間的銜接機制。航海類高職院校應將立德樹人的育人成效納入評獎評優(yōu)、師德師風、職稱晉升標準中，發(fā)揮榜樣的激勵作用，調(diào)動學校內(nèi)部各行政部門、教學部門全員育人的積極性。

2.與時代同頻共振，構(gòu)建大思政格局

思政課教師是高校落實立德樹人根本任務的關鍵，只有把好思政課教師的政治關、師德關、業(yè)務關，做好思想政治理論課的專業(yè)內(nèi)涵建設，才能講深、講透、講活思想政治理論課。新時代思想政治理論課可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、自主學習、體驗式學習、沉浸式學習以及VR虛擬仿真實驗等教學理念和方式，調(diào)動大學生的學習積極性，進一步明確馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，引導大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。除了加強思想政治理論課建設之外，構(gòu)建新時代大思政格局還需加強課程思政建設。作為新時代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，課程思政是落實立德樹人根本任務的重要舉措。航海類高職院校承擔著航海人才的培養(yǎng)任務，在課程思政建設過程中應充分挖掘“船舶避碰”“水手工藝”“航海概論”等專業(yè)課程的思政元素，結(jié)合我國航海史以及雪龍2號、遼寧艦、山東艦、福建艦等時事熱點，在課程教授的過程中內(nèi)植愛國主義、職業(yè)道德、時代責任感、開拓進取、勇于擔當、自強不息的大國工匠精神。在項目化課程建設的過程中，還應融入海洋觀核心要素，體現(xiàn)航海精神中的紅色基因，講好海洋故事，推動課程思政進教材、進課堂、進頭腦。

3.堅持多載體協(xié)同，多維度、全方位育人

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”。當代青年大學生的人生黃金期同“兩個一百年”奮斗目標相契合，因此在邁向第二個百年奮斗目標的進程中，引導當代青年大學生正確認識時代責任和歷史使命，將個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中成為高校的重要責任。航海類高職院校在人才培養(yǎng)過程中需要使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，這里面包含隱形育人方式和顯性育人方式。首先，在硬件設施上，選擇與航海相關的元素融入學校建設。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院為例，該校外部建設呈現(xiàn)船舶等形狀，校門構(gòu)以藍色帆船樣式，其校史館展示了學院的發(fā)展歷程，能夠充分發(fā)揮校園建設以文育人的功能，潛移默化地增進學生與學校之間的感情、學生與航海之間的感情。其次，構(gòu)建以理論教育和實踐教育相結(jié)合的教學模式。針對當代大學生的實際特點，面對不同的學生群體，航海類高職院校應利用好線下傳統(tǒng)文化活動模式，并結(jié)合抖音、快手、微博等線上APP，發(fā)揮黨組織和團組織的教育功能，增進青年大學生對航海文化的認知，幫助青年大學生樹立人生奮斗目標，同時發(fā)揮好“船長論壇”“船長學長說”等形式的榜樣示范作用，引領大學生腳踏實地提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動航運人才建設。

四、結(jié)語

當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展到了新的階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)提出了新的要求。技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)已不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，而對工匠精神的復合型技術(shù)技能型人才的需求越來越迫切。航海職業(yè)教育作為我國航海教育的重要組成部分和新的增長點，作為一線人才培養(yǎng)的搖籃，應以推動航運業(yè)發(fā)展為己任，切實擔負起海洋強國的使命。航海類高職院校應抓住機遇，推動有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的航運型人才的培養(yǎng)，在教育教學的全環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師作用，除了進行知識和技能的傳授，還要開展大學生思想政治教育，堅持多載體協(xié)同、多維度全方位育人，使理論實踐相統(tǒng)一、線上線下相統(tǒng)一、校內(nèi)校外相統(tǒng)一、教學實習相統(tǒng)一，推動家國情懷、愛崗敬業(yè)的能工巧匠型航運人才培養(yǎng)，在全員、全過程、全方位育人實踐中培育航運時代英才。

參考文獻：

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Exploration of the Implementation Path of Foster Character and Civic Virtue Ideological and Political Work in Maritime Higher Vocational Colleges

Fang Ting， Guo Yana

（Jiangsu Maritime Institute， Nanjing 211100，China）

Abstract： Foster character and civic virtue is the fundamental task of education and the foundation of higher education. To better implement the fundamental task of cultivating morality and talents， we must always adhere to the socialist direction of education， vigorously strengthen the construction of the teaching staff， and continuously improve the talent training system. The article is based on maritime higher vocational colleges， elaborates on the current situation of moral education and ideological and political work in maritime higher vocational colleges， analyzes the problems in the implementation process of moral education and political education， and proposes the path of building a comprehensive education evaluation mechanism， promoting the construction of a comprehensive ideological and political pattern， and based on multidimensional and all-round education to solve the difficult problems in the current moral education and ideological and political work in maritime higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges； navigation； ideological and political work； foster character and civic virtue； great ideologicaland politicaleducation；educationalpath