馬陸亭

隨著科技革命的到來與創(chuàng)新作用的凸顯，教育、科技、人才對強國建設的支撐地位不斷增強，有著雄厚專業(yè)背景的大科學家越來越多地走向大學校長崗位。這既體現(xiàn)了黨和國家對人才的高度重視，也對高等教育事業(yè)發(fā)展本身有利，因為辦大學需要真正懂業(yè)務、重規(guī)律、肯實干、有影響的學術大家來掌舵領航。

現(xiàn)代大學已是龐大的綜合體，管理活動極其復雜，既包括外部環(huán)境的多變，也有著內(nèi)部結(jié)構的多元，還涉及利益關系的多面，尤其是自身職能的不斷擴展和責任的不斷增加。當社會處于穩(wěn)定發(fā)展期時，大學的辦學相對平穩(wěn)，傳統(tǒng)認識一般將教育的長周期性與校長風格的嚴謹性相關聯(lián)。而當今社會處于變革發(fā)展期，國際動蕩因素急劇增加、數(shù)字社會開始形成、新領域新賽道不斷涌現(xiàn)、高校多樣化態(tài)勢明顯，大學新路的探索任務非常迫切，時代賦予校長的使命責任越來越大。責任需要時間和精力來保證，責任越大，要求越高，付出自然就要越多。

依據(jù)現(xiàn)代社會的分工原則，專業(yè)化是效率的基礎。大學是一個高度專業(yè)化的組織，不僅學術工作是專業(yè)性的，而且行政工作也是專業(yè)性的。大學校長不再僅僅是學術意義的代表，更有著引領方向、把握大局、平穩(wěn)運轉(zhuǎn)的管理職責，責任重大、使命崇高、能力要強。

大學校長在做校長前一般有著不凡的學術經(jīng)歷，甚至是一流的科學家，因為只有這樣才能夠服眾且對學術工作有共情、對學術規(guī)律有遵循。但是，做了校長后便不宜再在業(yè)務上追求大發(fā)展，特別是不能再爭做“一流科學家”。因為時間、精力、職責不允許，而且有可能影響到學術風氣和創(chuàng)新質(zhì)量——真正的創(chuàng)新是需要學術人員全身心付出的偉大事業(yè)。校長當然可以繼續(xù)從事一定的科研活動，這對了解科技前沿、理解教師工作、把握學校方向有利，但不宜再去追求額外的學術榮譽。

習近平總書記指出，“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導”，龍頭是高等教育。校長的職責所在，要求其必須放棄專業(yè)成長的小我，而要有心懷“國之大者”及學校發(fā)展的大我，以崇高的政治責任感研究教育規(guī)律、了解世界大學和科學前沿議題，帶領學校探索中國特色世界一流大學建設新路。

在業(yè)務上不再追求做一流科學家，那么大學校長該朝哪些方面發(fā)力？

第一，教育家。學生健康成長、科學成才是大學教育的首要議題。當前“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題在思想層面已經(jīng)很清楚，大學校長要特別在“怎樣培養(yǎng)人”上下功夫。作為新時代高教改革的參與者和組織者，大學校長應當具有現(xiàn)代教育思想、熟悉辦學規(guī)律、洞察時代需求，做“有情懷、有思想、有作為”的教育家，帶領學校真正培養(yǎng)適應時代要求的、富有創(chuàng)造力的時代新人。

第二，戰(zhàn)略科學家。面對科技革命、產(chǎn)業(yè)變革、數(shù)字時代、逆全球化等挑戰(zhàn)，大學需要扎根中國大地和實施高水平開放相結(jié)合，支撐國家實現(xiàn)科技自立自強。校長需要具有時代敏銳性和發(fā)展前瞻性，能夠在復雜局勢中分析判斷世界科技走向，依據(jù)國家需求和學校優(yōu)勢對大學學術方向、學科布局優(yōu)化給予正確領導和實施戰(zhàn)略管理。

第三，管理專家。校長是高教事業(yè)的規(guī)劃者，需要不斷提升學校的發(fā)展能力；是學校任務的執(zhí)行者，需要保證運行的協(xié)調(diào)有序；是學術品質(zhì)的保障者，需要做出有效的制度安排；是外部關系的建構者，需要爭取更多的社會支持。校長應具有較強的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，懂管理、善經(jīng)營，不斷在市場和關系要素中解決發(fā)展難題。

[責任編輯：于 洋]