張春萍 毛新述 張倩 張晨宇

摘 要：數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用和商業(yè)模式的重大變革對(duì)傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)商科人才培養(yǎng)的新要求，北京工商大學(xué)商學(xué)院積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，重構(gòu)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化商科人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)“思政教育引領(lǐng)三全育人、數(shù)智融合推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新、國(guó)際導(dǎo)向提升培養(yǎng)質(zhì)量”的商科人才培養(yǎng)特色改革，通過“一流專業(yè)、一流課程、一流教材”建設(shè)，推動(dòng)商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：新商科；人才培養(yǎng)體系；數(shù)智融合

商科教育是我國(guó)教育體系的重要內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局中，商科人才培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力具有重要意義。國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)演變和新技術(shù)革命沖擊對(duì)新時(shí)代商科教育提出了新命題和新挑戰(zhàn)。北京工商大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和商業(yè)變革需求，推進(jìn)商科教育供給側(cè)改革，圍繞智能時(shí)代新商科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，更新培養(yǎng)理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化立德樹人，通過加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系建設(shè)，探索加強(qiáng)商科人才培養(yǎng)的路徑，打造出“思政引領(lǐng)、數(shù)智融合、國(guó)際導(dǎo)向”三位一體的商科人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革。

新時(shí)代商科人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展推進(jìn)了對(duì)商科人才的需求，商科教育在經(jīng)濟(jì)化浪潮的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)變革，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的商業(yè)模式發(fā)生根本性革命，對(duì)傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式提出重大挑戰(zhàn)，新商業(yè)思維和新商業(yè)規(guī)則對(duì)商科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和解決實(shí)踐問題的能力提出了變革需求。當(dāng)前，商科人才培養(yǎng)面臨著育人功能不足、缺乏與“大智移云”的深度融合、國(guó)際化水平尚待提升等一系列問題，難以契合社會(huì)對(duì)新商科人才的需求。

1.“育人”功能不足，難以滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的培育需求

傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)西方理念、理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中管理智慧的挖掘和現(xiàn)行管理實(shí)踐的總結(jié)以及專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的人文素養(yǎng)培育和社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)作用，使商科教育的“育人”功能不足，“企業(yè)以營(yíng)利為主要目的”的信條使商科教育對(duì)商業(yè)利益強(qiáng)調(diào)過多，而對(duì)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)誠(chéng)信教育強(qiáng)調(diào)不足。商科培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)視野和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，難以滿足新時(shí)代中國(guó)特色商科人才需求。加強(qiáng)商科人才的商業(yè)倫理教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育勢(shì)在必行。

2.缺乏與“大智移云”的深度融合，難以契合“數(shù)字+智能+專業(yè)”復(fù)合型商科人才需求

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)的變革，商業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了顛覆性變化。傳統(tǒng)商科教育不能完全適應(yīng)新技術(shù)革命下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，基于數(shù)智化發(fā)展的新商業(yè)思維和新商業(yè)規(guī)則對(duì)商科人才綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力提出了新要求。目前，商科人才培養(yǎng)主要是以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為背景的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式，過于強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化素養(yǎng)，導(dǎo)致商科人才無法滿足新型商業(yè)生態(tài)對(duì)“數(shù)字+智能+專業(yè)”的復(fù)合型人才需求，對(duì)數(shù)字商業(yè)規(guī)律了解不多，商科人才培養(yǎng)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和變革需求。

3.國(guó)際化水平尚待提升，難以適應(yīng)全球化發(fā)展戰(zhàn)略的國(guó)際化人才需求

經(jīng)濟(jì)全球化的深化、“一帶一路”倡議的推進(jìn)和國(guó)際、國(guó)內(nèi)雙循環(huán)的新發(fā)展格局的構(gòu)建，對(duì)國(guó)際商科人才培養(yǎng)提出了新要求。商科人才需要全球視野，既了解中國(guó)國(guó)情，又通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。目前的商科教育注重國(guó)際通用人才培養(yǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏完善的專業(yè)分類培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致商科國(guó)際化人才供給與需求不匹配。同時(shí)，現(xiàn)有商科人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)文化輸入、忽視文化輸出，不利于中國(guó)文化輸出和學(xué)生國(guó)際化視野的拓展?；诖?，新時(shí)代商科人才培養(yǎng)需要積極應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的挑戰(zhàn)與新技術(shù)變革的沖擊，推進(jìn)商科教育供給側(cè)改革，重構(gòu)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化商科人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)商科一流人才培養(yǎng)改革。

新時(shí)代商科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念

為培養(yǎng)契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的數(shù)智化、國(guó)際化的復(fù)合型商科人才，新時(shí)代商科教育應(yīng)重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系，積極培養(yǎng)扎實(shí)掌握現(xiàn)代管理理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，善于運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)踐問題，具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和全球視野的復(fù)合型商科人才。

1.強(qiáng)化思政育人理念

新時(shí)代商科教育應(yīng)緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，扎根中國(guó)大地辦教育。增強(qiáng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命感、責(zé)任感，明確商科人才培養(yǎng)的價(jià)值觀導(dǎo)向，強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)，把思政育人理念貫穿商科人才培養(yǎng)的全過程。

2.重構(gòu)人才培養(yǎng)體系

打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)割裂的局面，嵌入思政引領(lǐng)、數(shù)智融合等培養(yǎng)理念，建立“一流專業(yè)、一流課程、一流教材”三位一體的商科人才培養(yǎng)體系，形成從頂層理念到實(shí)際落地層層推進(jìn)的人才培養(yǎng)閉環(huán)。通過凝聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，完善政、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同育人機(jī)制，搭建多元人才培養(yǎng)模式，滿足多樣化需求。

3.完善商科知識(shí)結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化問題導(dǎo)向，打破“小商科”思維，構(gòu)建“大商科”視野，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建配套課程體系，推進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更新，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過設(shè)立全英文實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)“全球化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”“跨文化管理”等課程，增強(qiáng)商科人才的國(guó)際視野與系統(tǒng)思維。

4.加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)

通過內(nèi)培外引加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，以信息化師資培訓(xùn)班、青年馬克思主義者培訓(xùn)班、國(guó)際化師資培訓(xùn)班等為依托，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，積極引導(dǎo)教師將自身發(fā)展與專業(yè)細(xì)分方向發(fā)展融為一體，打造數(shù)字化管理、國(guó)企管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全球管理等核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另一方面，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐，通過擔(dān)任上市公司獨(dú)立董事、外部監(jiān)事、企業(yè)顧問等方式不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，通過課程負(fù)責(zé)人制度、教師傳幫帶、校外實(shí)踐導(dǎo)師制度等加強(qiáng)教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)交流，帶領(lǐng)年輕教師在教學(xué)和育人方面取得突破，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

新時(shí)代北京工商大學(xué)商科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的實(shí)踐

北京工商大學(xué)商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）辦學(xué)歷史悠久，擁有完整的本碩博商科人才培養(yǎng)體系。學(xué)院著眼于商科教育的“大思政”育人觀，積極響應(yīng)數(shù)智化、國(guó)際化的復(fù)合型人才需求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)特色，優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“一流專業(yè)、一流課程、一流教材”三大工程建設(shè)，打造出“思政引領(lǐng)、數(shù)智融合、國(guó)際導(dǎo)向”三位一體的商科人才培養(yǎng)體系。

1.堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思政引領(lǐng)

一方面，學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，多措并舉推進(jìn)協(xié)同育人。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)子的引領(lǐng)作用，搭建以主題學(xué)習(xí)教育、黨團(tuán)校培訓(xùn)、主題班會(huì)、黨團(tuán)日、“紅色1+1”黨支部共建、“鑄魂工程”、紀(jì)念“五四”詩詞誦讀、紀(jì)念“一二·九”愛國(guó)主義歌曲合唱、“青年服務(wù)國(guó)家”暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)為主體的思政育人體系，夯實(shí)青年學(xué)生理想信念之基，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)新時(shí)代的責(zé)任感、使命感。另一方面，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)，著力打造“商科文化節(jié)”“學(xué)術(shù)文化節(jié)”“弘商講堂”“對(duì)話精英”等學(xué)風(fēng)建設(shè)品牌項(xiàng)目，實(shí)施以“商舟啟航”“五早一晚”為抓手的習(xí)慣養(yǎng)成教育。積極探索實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，扎實(shí)開展第二課堂實(shí)踐。大力推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，加強(qiáng)校企合作，建立15所校外實(shí)踐基地，積極構(gòu)建多途徑育人平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加快數(shù)智化專業(yè)融合，培育創(chuàng)新型商科人才

學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)校大力推進(jìn)商科數(shù)字化轉(zhuǎn)型和加強(qiáng)數(shù)字未來中心建設(shè)的背景下，加快商科數(shù)字化教學(xué)改革。通過新設(shè)數(shù)字化管理、智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)營(yíng)銷等專業(yè)方向，成立“服務(wù)業(yè)發(fā)展與數(shù)字化研究院”“商學(xué)院自動(dòng)化與人工智能商業(yè)應(yīng)用研究中心”“元宇宙研究中心”，搭建校企“跨界”協(xié)同育人平臺(tái)，舉辦RPA商業(yè)機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等，推進(jìn)商科數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)院充分運(yùn)用學(xué)校智慧教學(xué)管理新環(huán)境和一體化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)智化”與專業(yè)的深度融合，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，突出學(xué)科交叉與創(chuàng)新，通過跨學(xué)科共建，增設(shè)數(shù)字化管理、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與組織管理、大數(shù)據(jù)與管理應(yīng)用、智能會(huì)計(jì)、智能審計(jì)等培養(yǎng)數(shù)字化思維與技術(shù)應(yīng)用的課程，建設(shè)新商科智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，打造數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)中心，推動(dòng)“數(shù)智+智能+專業(yè)”的人才培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)課程思政建設(shè)，講好中國(guó)發(fā)展故事

大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，通過開展課程思政專題研討，梳理各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，挖掘我國(guó)管理思想和優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐，融入教材建設(shè)，加強(qiáng)商科誠(chéng)信教育，貫通思政教育于專業(yè)教育全課程。積極打造課程思政示范課堂，選樹課程思政優(yōu)秀教師，推動(dòng)所有專業(yè)教師開展“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮“思政育人”在商科人才培養(yǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)作用，做到門門課程有思政、教師人人講育人。

堅(jiān)持“思政進(jìn)教材、固化到課堂”的原則，突出教材特色和原創(chuàng)性，打造商科一流教材。將思政案例貫穿商科主干課程，并有機(jī)融入課堂教學(xué)。目前，“管理學(xué)”“會(huì)計(jì)學(xué)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等課程開發(fā)思政育人案例50多個(gè)，案例立足中國(guó)企業(yè)、講好中國(guó)故事，還原中國(guó)企業(yè)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)本土特色化。學(xué)院多個(gè)課程榮獲北京市優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材課件。通過優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，形成專業(yè)教育與思政教育緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

4.打造場(chǎng)景化教學(xué)模式，提升商業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)院以問題為導(dǎo)向，改變教學(xué)以理論和例題為主的模式，積極推動(dòng)體驗(yàn)式和互動(dòng)式的“場(chǎng)景化教學(xué)”。通過還原和解剖國(guó)內(nèi)外企業(yè)真實(shí)商業(yè)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，強(qiáng)化真實(shí)問題的解決，提升學(xué)生思辨意識(shí)和解決問題的專業(yè)素養(yǎng)。例如：在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)原理，了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和賬戶核算體系，而且要回歸會(huì)計(jì)中的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓取信息進(jìn)行標(biāo)志分類和決策，構(gòu)成決策知識(shí)的體系，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)院構(gòu)建了“場(chǎng)景化+串珠式”的課程體系。打通商科各專業(yè)的課程模塊，建立從基礎(chǔ)理論到企業(yè)管理綜合實(shí)戰(zhàn)的塔級(jí)課程體系和“串珠式”問題分析框架，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)多門專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程思政示范課建設(shè)，學(xué)院推出“基于場(chǎng)景化教學(xué)的商科課程思政建設(shè)”系列報(bào)道，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

5.積極推進(jìn)商科國(guó)際化認(rèn)證，強(qiáng)化國(guó)際人才培養(yǎng)

學(xué)院積極開展國(guó)際化教學(xué)改革，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”的國(guó)際化戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)交流，提高教師的國(guó)際化水平。面向中外學(xué)生開設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師全英語方向班和全球管理全英語方向班，對(duì)接國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建立課程體系，采用雙語教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造國(guó)際化教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。以國(guó)際認(rèn)證為導(dǎo)向，借鑒先進(jìn)教學(xué)模式，采用小班教學(xué)、批判思維、討論式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，引進(jìn)國(guó)外高水平大學(xué)前沿的專業(yè)核心課程，強(qiáng)調(diào)國(guó)際案例的開發(fā)，形成了鮮明的國(guó)際化人才培養(yǎng)特色。

在此基礎(chǔ)上，積極踐行“構(gòu)建國(guó)際高校聯(lián)盟、共享共建教育資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)科教協(xié)同”的商科國(guó)際化人才培養(yǎng)理念。學(xué)院于2017年、2019年作為主要發(fā)起成員，聯(lián)合成立全球中小企業(yè)研究與發(fā)展聯(lián)盟（GASMERC）和漢薩大學(xué)聯(lián)盟（HLU），并成為亞洲區(qū)聯(lián)盟的首席高校。學(xué)院通過了澳洲會(huì)計(jì)公會(huì)AACSB認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。獲得商學(xué)院畢業(yè)生協(xié)會(huì)（Business Graduates Association，簡(jiǎn)稱BGA）認(rèn)證會(huì)員資格，成為北京市第四所獲此資格的院校。此外，依托國(guó)際高校聯(lián)盟，學(xué)院先后與30多所知名高校建立了國(guó)際合作，并與國(guó)際知名企業(yè)建立了國(guó)際化產(chǎn)教融合基地，如中關(guān)村數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、青年創(chuàng)業(yè)社區(qū)MBA工場(chǎng)、德勤綠色通道、畢馬威精英計(jì)劃等，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，商學(xué)院聯(lián)合知名高校舉辦國(guó)際中小企業(yè)年會(huì)、亞洲經(jīng)濟(jì)與金融國(guó)際研討會(huì)、“中國(guó)資本市場(chǎng)與國(guó)資國(guó)企改革”國(guó)際研討會(huì)和“數(shù)字消費(fèi)和商業(yè)模式創(chuàng)新”國(guó)際研討會(huì)等多場(chǎng)大型學(xué)術(shù)會(huì)議，提高了學(xué)院的國(guó)際影響力。

6.加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

近年來，學(xué)院在商科人才培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)。2019年，工商管理學(xué)科入選北京高校高精尖學(xué)科建設(shè)點(diǎn)；2021年，獲批工商管理一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院五個(gè)專業(yè)中，工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，人力資源管理專業(yè)獲批北京市一流本科專業(yè)。學(xué)院注重學(xué)生實(shí)踐能力與成長(zhǎng)潛力的培養(yǎng)，開展企業(yè)管理實(shí)踐等課程，大力推進(jìn)校企聯(lián)合、實(shí)踐基地建設(shè)和案例教學(xué)。改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制，建設(shè)校企共建的教師——企業(yè)實(shí)踐工作站，加快共享型學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)。舉辦“弘商杯戰(zhàn)略與創(chuàng)新案例分析”大賽，以挑戰(zhàn)杯等多種實(shí)踐大賽為載體，磨煉學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)院積極發(fā)揮實(shí)踐導(dǎo)向作用，聘請(qǐng)80多名企業(yè)家、企業(yè)高管及政府官員擔(dān)任校外實(shí)踐導(dǎo)師，建立企業(yè)導(dǎo)師入課堂和參與學(xué)生培養(yǎng)的制度，使學(xué)生接觸一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開設(shè)“弘商大講堂”“會(huì)計(jì)名家大講堂”，邀請(qǐng)知名企業(yè)的管理人員和知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合伙人等實(shí)務(wù)界人士，定期開設(shè)講座，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)的了解。近幾年，學(xué)院通過邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界合作開發(fā)課程和案例、開設(shè)本科生講座、聘任實(shí)踐導(dǎo)師、名家講堂、建立實(shí)習(xí)基地等多種校企合作方式，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)院建立了畢業(yè)生就業(yè)去向動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的培養(yǎng)質(zhì)量提升機(jī)制。先后為國(guó)家培養(yǎng)了16，000余名本科生和3，000余名研究生，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，受到社會(huì)廣泛好評(píng)。學(xué)院積極邀請(qǐng)校友參加值年返校、校慶大會(huì)和學(xué)院的戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)校友回校做學(xué)術(shù)講座和就業(yè)指導(dǎo)，密切校友和學(xué)院的交流合作。商學(xué)院校友遍布國(guó)內(nèi)外，在經(jīng)濟(jì)、科技、教育等領(lǐng)域發(fā)揮骨干作用，不少校友成為業(yè)界領(lǐng)袖和知名學(xué)者，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本文系2022年北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“面向數(shù)字時(shí)代的新商科人才深度交叉融合培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”；2021年北京工商大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jg2151017）的階段性研究成果

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（作者單位：北京工商大學(xué)商學(xué)院）

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