[摘 要] 青年教師是高校教學(xué)、科研和管理的重要力量，關(guān)心和支持青年教師成長(zhǎng)發(fā)展是新時(shí)代高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)做好的工作?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)理論的視角，高校工會(huì)可以憑借自身的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和職能優(yōu)勢(shì)，聚焦青年教師的個(gè)體需求、青年教師與密切關(guān)系者的正向互動(dòng)，以及青年教師所需的資源和所處的環(huán)境，通過(guò)提供服務(wù)、選樹(shù)榜樣、資源鏈接、倡導(dǎo)宣傳等方式，為青年教師建構(gòu)滋養(yǎng)性環(huán)境，助力其成長(zhǎng)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校工會(huì)；青年教師；成長(zhǎng)發(fā)展；生態(tài)系統(tǒng)理論

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

收稿日期：2022-11-30

基金項(xiàng)目： 本文系2022年度中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高校工會(huì)推進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索及提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022JGB103）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：殷悅（1985-），女，湖南長(zhǎng)沙人，中南大學(xué)助理研究員，中級(jí)社會(huì)工作師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、工?huì)理論及實(shí)務(wù)。

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視、關(guān)懷、信任青年，始終將青年視為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。”[1]在高校，青年教師作為中堅(jiān)力量，承擔(dān)著教學(xué)、科研、管理的重任，是學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的生力軍。高校工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，應(yīng)當(dāng)在高校青年教師工作中充分利用群團(tuán)組織的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，積極發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，助力青年教師成長(zhǎng)發(fā)展，服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局，為黨和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、高校青年教師成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)分析

生態(tài)系統(tǒng)理論注重“人在環(huán)境中”的適應(yīng)性。美國(guó)心理學(xué)家尤里·布朗芬布倫納在其《人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)》[2]中提出了“生態(tài)系統(tǒng)理論”并構(gòu)建了以個(gè)體為軸心的包括微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)（臺(tái)譯本中譯作“微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外圍系統(tǒng)、巨觀系統(tǒng)”）等多個(gè)層級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)模型。其中，微觀系統(tǒng)是核心系統(tǒng)，一般指?jìng)€(gè)體本身的心理狀態(tài)、角色扮演、人際交往能力等；中觀系統(tǒng)指微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系；外部系統(tǒng)指非直接影響個(gè)體發(fā)展的外部條件或環(huán)境；宏觀系統(tǒng)則是指?jìng)€(gè)體所處的整體環(huán)境，例如國(guó)家政策、社會(huì)制度、文化價(jià)值觀等等，這些在更大層面上潛移默化地影響個(gè)體的大環(huán)境。

生態(tài)系統(tǒng)理論目前廣泛應(yīng)用于社會(huì)工作、教育管理、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域，它將研究個(gè)體置于其所處的環(huán)境中，聚焦個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)以及環(huán)境對(duì)個(gè)體的支持，是一種同時(shí)關(guān)注個(gè)體本身和其所處環(huán)境的雙重視角。一般認(rèn)為，它包含三個(gè)方面的基本理論假設(shè)[3]，其一是“人與環(huán)境是一個(gè)整體，不能拆分開(kāi)來(lái)，它們相互影響，相互補(bǔ)充，一起促成了改變的發(fā)生”，其二是“人與環(huán)境是一個(gè)相互適應(yīng)的過(guò)程，其理想狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)相互匹配”，其三是“人與環(huán)境的適應(yīng)是一個(gè)應(yīng)對(duì)方式的尋找過(guò)程，通過(guò)具體的應(yīng)對(duì)行動(dòng)消除或減輕環(huán)境的壓力”。因此，在實(shí)際應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)理論的過(guò)程中，需要通過(guò)尋找合適的“人—環(huán)境”應(yīng)對(duì)方式，以支持和推動(dòng)人的成長(zhǎng)發(fā)展。

采用生態(tài)系統(tǒng)理論，以“人在環(huán)境中”為出發(fā)點(diǎn)，將青年教師置于微觀、中觀、外部、宏觀4個(gè)層次的系統(tǒng)中（見(jiàn)圖1），從整體上來(lái)考量如何幫助青年教師更好地適應(yīng)環(huán)境，從而得到成長(zhǎng)與發(fā)展。

圖1 生態(tài)系統(tǒng)理論視角中的青年教師

微觀系統(tǒng)，關(guān)注“青年教師”個(gè)體本身，包括其心理狀態(tài)、行為能力等各方面是否能夠適應(yīng)青年教師這個(gè)身份，換言之，即指其所承擔(dān)的“青年教師”這個(gè)身份是否能夠符合社會(huì)期待。

中觀系統(tǒng)，關(guān)注青年教師與周?chē)芮邢嚓P(guān)者（例如其他教職工）的互動(dòng)，以及他們之間的互動(dòng)是怎樣影響青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的。

外部系統(tǒng)，主要關(guān)注與青年教師成長(zhǎng)發(fā)展間接相關(guān)的外部條件，比如院系、學(xué)校相關(guān)部門(mén)，以及其他學(xué)術(shù)組織、社會(huì)組織等等，能為青年教師提供哪些資源支持及條件保障。

宏觀系統(tǒng)，則需要關(guān)注影響青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的整體大環(huán)境，包括黨和國(guó)家有關(guān)青年教師的方針政策，社會(huì)整體文化氛圍對(duì)青年教師的影響，地方政府、學(xué)校對(duì)青年教師的政策傾斜，等等。

只有四個(gè)系統(tǒng)之間達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡，一方面充分挖掘個(gè)體自身的能力，另一方面注重個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，才能不斷為個(gè)體增能，幫助他們成長(zhǎng)發(fā)展。因此，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展，既要注重他們自身潛能、適應(yīng)力、抗逆力等方面，也要為青年教師建構(gòu)適合他們成長(zhǎng)發(fā)展的“滋養(yǎng)性環(huán)境”[4]，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻以適當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾馁Y源、安全和支持，以提高他們的能力，增進(jìn)他們歸屬感、適應(yīng)能力及正向情緒的發(fā)展。

二、高校工會(huì)做好青年教師工作的優(yōu)勢(shì)及方法

（一）高校工會(huì)做好青年教師工作的優(yōu)勢(shì)

高校工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，政治性、先進(jìn)性、群眾性是其根本特性。加強(qiáng)對(duì)教職工的思想政治引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)動(dòng)員教職工積極建功新時(shí)代、加大教職工的維權(quán)服務(wù)力度，是高校工會(huì)工作題中應(yīng)有之意。這也決定了高校工會(huì)在推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展方面具備獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和職能優(yōu)勢(shì)。

一是政治優(yōu)勢(shì)。中國(guó)工會(huì)組織是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)群眾組織，這就是其最大的政治優(yōu)勢(shì)所在。習(xí)近平總書(shū)記在同中華全國(guó)總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)工運(yùn)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，工會(huì)工作是黨治國(guó)理政的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作”[5]。高校工會(huì)做好青年教師工作，有利于不斷擴(kuò)大工會(huì)工作的覆蓋面，增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力，以工建服務(wù)黨建、促進(jìn)黨建，激勵(lì)青年教師充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)及能力，在高校建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展中貢獻(xiàn)出更大的力量。

二是組織優(yōu)勢(shì)?！吨腥A人民共和國(guó)工會(huì)法》對(duì)工會(huì)組織的定義為，“工會(huì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級(jí)群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶”[6]。作為教職工自愿締結(jié)的組織，高校工會(huì)是教職工最溫暖的家，工會(huì)干部是教職工最可信賴的娘家人、貼心人。高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心青年教師的思想、工作和生活，積極為他們的成長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)動(dòng)員他們奮進(jìn)新征程，建功新時(shí)代。

三是職能優(yōu)勢(shì)?！吨腥A人民共和國(guó)工會(huì)法》第六條明確規(guī)定，“維護(hù)職工合法權(quán)益、竭誠(chéng)服務(wù)職工群眾是工會(huì)的基本職責(zé)”[6]。高校工會(huì)有責(zé)任也有義務(wù)做好青年教師工作，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大青年教師聽(tīng)黨話、跟黨走，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)他們的向心力和凝聚力；著力履行好維權(quán)服務(wù)基本職責(zé)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，研究解決他們多樣化的需求，時(shí)刻關(guān)注青年教師的所思、所憂、所盼，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展解決后顧之憂，保持高校教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，提升青年教師的歸屬感、獲得感和幸福感。

（二）基于生態(tài)系統(tǒng)理論做好青年教師工作的方法

隨著新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，高校越來(lái)越重視高水平人才尤其是高水平青年人才隊(duì)伍的建設(shè)，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷豐富工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作方式，服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局，助力人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，能夠幫助高校工會(huì)找準(zhǔn)在青年教師工作中的定位與方向，并提供工作思路與指南，推動(dòng)工作取得實(shí)效。

首先，生態(tài)系統(tǒng)理論注重從生命周期的角度考察個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，它所倡導(dǎo)的是一種幫助個(gè)人增能的成長(zhǎng)型服務(wù)，注重對(duì)個(gè)人能力及潛力的挖掘，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這與高校工會(huì)做好青年教師工作的重點(diǎn)不謀而合。高校工會(huì)在開(kāi)展工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)青年教師所處的人生階段及他們有別于其他青年群體的特點(diǎn)，充分了解他們的需求，從而構(gòu)建更加多元立體的工會(huì)工作體系，全方位關(guān)照到青年教師的思想、工作與生活。

其次，生態(tài)系統(tǒng)理論聚焦個(gè)人與環(huán)境之間多個(gè)系統(tǒng)的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)，一方面要增強(qiáng)個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力，另一方面也要鏈接資源以幫助個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。而高校工會(huì)作為學(xué)校黨政與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，恰好能夠起到幫助青年教師爭(zhēng)取資源支持、增強(qiáng)凝聚力和向心力的作用，協(xié)助營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的工作條件和生活環(huán)境，助力青年人才脫穎而出。

再次，生態(tài)系統(tǒng)理論還強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)更大層面的環(huán)境（如國(guó)家政策、學(xué)校規(guī)章等）不斷完善?！吨腥A人民共和國(guó)工會(huì)法》第6條規(guī)定，“工會(huì)依照法律規(guī)定通過(guò)職工代表大會(huì)或者其他形式，組織職工參與本單位的民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督”[6]，高校工會(huì)作為教職工代表大會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，能夠通過(guò)教代會(huì)提案等方式，如實(shí)反映青年教師的訴求和心聲。此外，高校工會(huì)還可以向上級(jí)工會(huì)反映意見(jiàn)和建議，倡導(dǎo)構(gòu)建適合青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的滋養(yǎng)性環(huán)境。

本文即運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，從高校工會(huì)的具體工作實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)探討高校工會(huì)助力青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)施路徑。

三、高校工會(huì)助力青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)施路徑

根據(jù)教育部2021年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[7]，目前我國(guó)共有高等教育專任教師1851933人，其中40歲以下914765人，占比高達(dá)49.4%。青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展，在某種程度上決定著高校未來(lái)的發(fā)展與希望。關(guān)心與支持青年的成長(zhǎng)發(fā)展是全社會(huì)的共同責(zé)任，做好青年工作“需要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府、群團(tuán)組織、社會(huì)等各方面協(xié)同施策的工作合力”[8]，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)也必須在助力青年教師成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮更加積極的作用。

中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》指出，要“充分照顧青年的特點(diǎn)和利益，優(yōu)化青年成長(zhǎng)環(huán)境，服務(wù)青年緊迫需求，維護(hù)青年發(fā)展權(quán)益，促進(jìn)青年全面發(fā)展，引導(dǎo)青年樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”[9]，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善高校工會(huì)青年教師工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員青年教師積極建功立業(yè)，加大對(duì)青年教師的維權(quán)服務(wù)力度，不斷提升青年教師的獲得感、幸福感、安全感。

（一）微觀系統(tǒng)：聚焦個(gè)體需求，為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展提供全面服務(wù)

1.做好引路人，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治引領(lǐng)

政治性是工會(huì)組織的靈魂。高校工會(huì)全力加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治引領(lǐng)，不僅是對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)，更是對(duì)青年教師負(fù)責(zé)。一方面，青年教師正處在精力最為旺盛、思想最為活躍的時(shí)期，要客觀地認(rèn)識(shí)到，他們?cè)诟挥谒急娴耐瑫r(shí)難免受到各種社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)影響，價(jià)值取向多元化，容易在一些問(wèn)題上出現(xiàn)思想困惑[10]，因此，有必要實(shí)時(shí)關(guān)注青年教師的思想動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作；另一方面，青年教師是高校中與青年學(xué)生年齡最相仿、接觸最頻繁的群體之一，他們承擔(dān)著向青年學(xué)生傳道受業(yè)解惑的重任，只有青年教師堅(jiān)定政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，才能落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。具體實(shí)施路徑如：開(kāi)展主題活動(dòng)，將紅色主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等融入到工會(huì)活動(dòng)中，用豐富而生動(dòng)的紅色資源教育青年教師傳承紅色基因、賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，以潛移默化、寓教于樂(lè)的方式提升思想政治教育實(shí)效；通過(guò)為新進(jìn)青年教師舉辦正式的入職儀式，幫助他們盡快完成從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，提高他們對(duì)高校教師的職業(yè)認(rèn)同，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和使命感，等等。

2.搭好成才梯，著力提升青年教師的專業(yè)技能

不斷激發(fā)教職工的奮斗熱情和創(chuàng)造激情，廣泛凝聚教職工會(huì)員奮進(jìn)力量，是高校工會(huì)在服務(wù)黨和國(guó)家大局、服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定中應(yīng)當(dāng)起到的作用。2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“大學(xué)教師對(duì)學(xué)生承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。要研究真問(wèn)題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論”[11]。青年教師更加應(yīng)當(dāng)牢記為黨育人、為國(guó)育才的教育使命，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。高校工會(huì)要利用各種載體幫助他們提升學(xué)術(shù)水平與教學(xué)能力，積極引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投入高等教育事業(yè)，促使他們樂(lè)于在教書(shū)育人的舞臺(tái)上展示風(fēng)采，勤于在科學(xué)研究的道路上攻堅(jiān)克難，勇于在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中出謀劃策。具體實(shí)施路徑如：舉辦教學(xué)技能競(jìng)賽，將青年教師教學(xué)比武等納入高校工會(huì)主辦的勞動(dòng)技能競(jìng)賽中，以賽促學(xué)、以賽促教，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地激發(fā)他們教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性；組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)論壇，為青年教師提供校際、校內(nèi)交流平臺(tái)，促進(jìn)青年人才的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交流，等等。

3.當(dāng)好娘家人，為青年教師提供精準(zhǔn)的貼心服務(wù)

為青年教師解決急難愁盼問(wèn)題，盡力分擔(dān)其職業(yè)發(fā)展道路上的后顧之憂，是高校工會(huì)做好青年工作的落腳點(diǎn)。青年教師不僅是高校發(fā)展的“中堅(jiān)力量”，同時(shí)也是自身家庭的“中流砥柱”，初入職場(chǎng)的他們可能在住房、婚戀、育兒等各個(gè)方面都有實(shí)際的需求甚至困難，而且他們的精神生活和業(yè)余生活也需要得到更多的關(guān)注，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師需求的調(diào)研，為他們提供更加精準(zhǔn)、更具個(gè)性的服務(wù)，使青年教師感受到學(xué)校對(duì)他們的重視與關(guān)心，切實(shí)體會(huì)到工會(huì)作為“娘家人”的貼心與暖心。具體實(shí)施路徑如：分類(lèi)型開(kāi)展不同的活動(dòng)，根據(jù)青年教師不同的需求舉辦如青年教職工聯(lián)誼活動(dòng)、親子活動(dòng)、文體協(xié)會(huì)活動(dòng)等等；關(guān)注青年教師的身體狀況與心理健康，做好教職工定期體檢工作，優(yōu)化健康體檢實(shí)施方案，建立健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，促進(jìn)健康體檢服務(wù)選擇多樣化和服務(wù)過(guò)程精細(xì)化；在校內(nèi)設(shè)立母嬰室、嘗試開(kāi)辦兒童托管服務(wù)，為孕哺期的青年女教師開(kāi)展工作創(chuàng)造條件，等等。

（二）中觀系統(tǒng)：聚焦正向互動(dòng)，為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展樹(shù)立榜樣力量

1.強(qiáng)化先進(jìn)教師的示范引領(lǐng)

先進(jìn)教師是高校發(fā)展建設(shè)的重要資源，也是青年教師身邊的榜樣。所謂“師道傳承”，青年教師不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)教師開(kāi)展科研工作及教書(shū)育人的方法，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)槿?、處事、從教、向?qū)W的態(tài)度。高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)做好培育與宣傳先進(jìn)典型的工作，不斷拉近先進(jìn)教師與青年教師之間的距離，為他們提供面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。具體實(shí)施路徑如：編撰先進(jìn)教師光榮冊(cè)，定期收集、整理受到表彰的先進(jìn)人物事跡，用近在身邊的生動(dòng)事例感染人、激勵(lì)人，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)號(hào)召青年教師向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)；通過(guò)講座、論壇或茶話會(huì)等正式或非正式的形式，給青年教師與先進(jìn)教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，一方面可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、思想碰撞，另一方面也可以讓青年教師更真切地感受到先進(jìn)教師的人格魅力，等等。

2.注重同輩群體的互相影響

青年教師有相仿的年紀(jì)、相似的經(jīng)歷甚至相同的煩惱，因而在很多方面都有共同語(yǔ)言，能夠引起共鳴。高校工會(huì)可以設(shè)立青年專責(zé)機(jī)構(gòu)或部門(mén)，為青年教師搭建交流平臺(tái)或提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，籌措專門(mén)經(jīng)費(fèi)、開(kāi)辟專門(mén)場(chǎng)地為青年教師提供相應(yīng)的服務(wù)，為青年教師營(yíng)造相互支持、共同成長(zhǎng)的氛圍；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意選樹(shù)、宣傳先進(jìn)青年典型，為青年教師提供可供學(xué)習(xí)、模仿、追趕的范式。具體實(shí)施路徑如：設(shè)立青年教職工委員會(huì)，組建青年教職工之家，吸納更多青年教師加入，為他們提供專門(mén)場(chǎng)地，以小組活動(dòng)等形式開(kāi)展不同主題的活動(dòng)，探討學(xué)術(shù)、交流經(jīng)驗(yàn)或分享日常生活；支持青年教師（團(tuán)隊(duì)）參加各類(lèi)青年榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，鼓勵(lì)青年教師在學(xué)校“雙一流”建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、貢獻(xiàn)力量，等等。

3.增進(jìn)與其他群體的理解交融

除了教師群體，青年教師在高校中還需要頻繁地與黨政管理人員、后勤保障人員等各類(lèi)人群打交道，還有許多青年教師本身就同時(shí)承擔(dān)了教學(xué)和管理雙重任務(wù)，具有雙重身份。不同群體之間交流互動(dòng)的質(zhì)量，也在一定程度上影響著青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。而高校工會(huì)會(huì)員中既包含專任教師、科研人員，也包括黨政管理人員、后勤保障人員等各個(gè)群體，完全有可能作為連接各方之間的橋梁與紐帶，充當(dāng)青年教師與其他群體的“潤(rùn)滑劑”，暢通溝通的渠道，消除潛在的隔閡，協(xié)調(diào)不同群體之間的矛盾與沖突，促進(jìn)相互的理解與支持。具體實(shí)施路徑如：為新入職的青年教師提供辦理校園事務(wù)的指南手冊(cè)，便于指引他們辦事流程，縮短他們?cè)谛姓聞?wù)上花費(fèi)的時(shí)間；聯(lián)合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展針對(duì)性的滿意度調(diào)查，了解不同群體相互之間的看法及各自的需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)反饋意見(jiàn)，提升工作效率，增進(jìn)工作實(shí)效，營(yíng)造和諧的校園氛圍，等等。

（三）外部系統(tǒng)：聚焦資源鏈接，為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展獲取多方支持

1.加強(qiáng)對(duì)二級(jí)工會(huì)的指導(dǎo)和支持

習(xí)近平總書(shū)記在同中華全國(guó)總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)指出，工會(huì)“要樹(shù)立大抓基層的鮮明導(dǎo)向，堅(jiān)持眼睛向下、面向基層，把力量和資源向基層傾斜投放，把廣大教職工凝聚在黨的周?chē)盵5]。高校工會(huì)作用的發(fā)揮離不開(kāi)二級(jí)（部門(mén)）工會(huì)的工作，“倘若二級(jí)工會(huì)組織功能弱化、作用不全或缺位，就容易導(dǎo)致工會(huì)組織與一線教師脫節(jié)”[12]，高校工會(huì)必須在工作方法、工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)二級(jí)工會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面予以支持，才能有效發(fā)揮出工會(huì)組織在助力青年教師成長(zhǎng)發(fā)展中的能動(dòng)作用，才能使工會(huì)青年工作有所成效。具體實(shí)施路徑如：嘗試設(shè)立各級(jí)工會(huì)主席接待日制度，定期分類(lèi)接訪會(huì)員，開(kāi)辟專門(mén)單元接訪青年教師等不同群體；推動(dòng)二級(jí)工會(huì)的建家工作，加大對(duì)二級(jí)工會(huì)教職工之家建設(shè)及工會(huì)活動(dòng)場(chǎng)地提質(zhì)升級(jí)的支持力度，讓教職工有一個(gè)近在咫尺的溫暖小家；集聚各二級(jí)工會(huì)的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)資源的共享互通，選樹(shù)青年工作開(kāi)展出色的二級(jí)工會(huì)作為標(biāo)桿，帶動(dòng)工會(huì)服務(wù)青年教師工作水平的提升，等等。

2.加強(qiáng)與校內(nèi)部門(mén)的聯(lián)系和合作

青年教師入職高校后，不可避免地需要與學(xué)校各個(gè)部門(mén)或組織打交道，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓寬工作覆蓋面，全面加強(qiáng)與各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系與合作，為青年教師在校內(nèi)的工作與生活提供指導(dǎo)與便利，使青年教師明晰校內(nèi)辦理相關(guān)事務(wù)的流程、獲得相關(guān)資源的途徑，花更少的時(shí)間獲得更快、更好的服務(wù)，從而有更多的時(shí)間專注于科研育人及自身發(fā)展上。同時(shí)，高校工會(huì)還應(yīng)促進(jìn)校內(nèi)各部門(mén)的工作從“等上門(mén)”變?yōu)椤八蜕祥T(mén)”，將青年教師所需的服務(wù)及資源送到他們面前。具體實(shí)施路徑如：聯(lián)合各個(gè)部門(mén)開(kāi)展政策宣講或業(yè)務(wù)指導(dǎo)，例如聯(lián)合人事處開(kāi)展入職宣講、聯(lián)合科學(xué)研究部開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)指南等等；匯聚青年科協(xié)等學(xué)術(shù)組織的力量，為他們的工作開(kāi)展提供條件和便利，助力青年人才脫穎而出，等等。

3.加強(qiáng)與校外組織的交流和溝通

除了積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源外，高校工會(huì)還應(yīng)在主動(dòng)聯(lián)系校外資源上做工作。一方面，高校工會(huì)必須注重與上級(jí)工會(huì)的聯(lián)系，響應(yīng)并參與上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)向上級(jí)工會(huì)反饋本工會(huì)的需求和困難，同時(shí)加強(qiáng)與兄弟高校工會(huì)的交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提升；另一方面，高校工會(huì)還應(yīng)針對(duì)教職工群體的個(gè)性需求，著力增強(qiáng)與相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織的聯(lián)系，以便于協(xié)調(diào)、整合資源，為教職工提供更加多元的服務(wù)。具體實(shí)施路徑如：組織、選拔青年教師參與上級(jí)教育工會(huì)開(kāi)展的教學(xué)技能比武等賽事，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)青年教師群體之間的交流，高校工會(huì)通過(guò)參與、承辦賽事的機(jī)會(huì)增進(jìn)與上級(jí)教育工會(huì)、兄弟高校工會(huì)的聯(lián)系，不斷提升自身的工作水平；聯(lián)絡(luò)、借助相關(guān)的官方學(xué)術(shù)組織或機(jī)構(gòu)，為他們與青年教師之間的近距離交流搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，等等。

（四）宏觀系統(tǒng)：聚焦整體環(huán)境，為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造良好氛圍

1.積極參與學(xué)校的民主管理

高校教代會(huì)制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分。作為教代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)基于高校民主管理實(shí)踐，主動(dòng)積極履行工作職責(zé)，不斷完善制度建設(shè)，制定更加科學(xué)、合理的教代會(huì)實(shí)施細(xì)則，推進(jìn)教代會(huì)工作更加規(guī)范化，倡導(dǎo)教職工踴躍參與學(xué)校的民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，推動(dòng)踐行全過(guò)程人民民主。同時(shí)，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)通過(guò)教代會(huì)等方式，依法依規(guī)代表和維護(hù)工會(huì)會(huì)員的合法利益，要讓青年教師知曉并了解教代會(huì)的職責(zé)與功能，鼓勵(lì)并支持青年教師成為教代會(huì)代表，通過(guò)教代會(huì)提案等理性表達(dá)自己的合理訴求。具體實(shí)施路徑如：適當(dāng)提高青年教師在教代會(huì)代表中的所占比例；遴選教代會(huì)優(yōu)秀提案，表彰提案人和提案辦理單位，在不斷提案辦理質(zhì)量的同時(shí)，也能夠通過(guò)宣傳優(yōu)秀提案使教職工尤其是青年教師了解提案從收集、立案、交辦到結(jié)案的全過(guò)程，等等。

2.積極宣傳黨和國(guó)家的方針政策

國(guó)家的繁榮發(fā)展是青年的成長(zhǎng)發(fā)展最堅(jiān)實(shí)的保障。黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家將青年工作擺到重要位置，高度重視青年、熱情關(guān)懷青年、充分信任青年，為青年提供了更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、更廣闊的成長(zhǎng)空間。2022年4月21日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)指出，“新時(shí)代中國(guó)青年生逢盛世、共享機(jī)遇，擁有更高質(zhì)量的發(fā)展條件、獲得更多人生出彩機(jī)會(huì)、享受更全面的保障支持”[13]。高校工會(huì)有必要也有義務(wù)將黨和國(guó)家對(duì)于青年工作的重視，傳達(dá)給每一位青年教師，并致力于解決青年教師的急難愁盼問(wèn)題，使他們能夠更加專注于職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想。具體實(shí)施路徑如：落實(shí)好黨和國(guó)家的政策，將抓好青年工作作為高校工會(huì)工作的重點(diǎn)之一，寫(xiě)入工會(huì)工作要點(diǎn)，持續(xù)強(qiáng)化青年教師團(tuán)結(jié)引領(lǐng)工作；打造高校工會(huì)青年工作品牌工程，樹(shù)典型、立標(biāo)桿，使高校自身特色與青年工作相結(jié)合，為學(xué)校樹(shù)立工會(huì)工作品牌，提升學(xué)校工會(huì)聲譽(yù)及影響力，等等。

3.積極倡導(dǎo)青年優(yōu)先發(fā)展的理念

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話中指出，“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，青年工作都是黨的工作中一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作”[14]。作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群團(tuán)組織，工會(huì)應(yīng)助力推動(dòng)新時(shí)代黨的青年工作高質(zhì)量發(fā)展，在大力倡導(dǎo)青年優(yōu)先發(fā)展理念上做好工作。高校工會(huì)要充分發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)資源方面下足功夫，竭力為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展提供良好氛圍，同時(shí)還應(yīng)深入進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)掌握青年教師的心理動(dòng)態(tài)及現(xiàn)實(shí)需求，形成相關(guān)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行相應(yīng)的理論研究，為進(jìn)一步營(yíng)造適合青年成長(zhǎng)的友好型環(huán)境提供工作思路甚至政策建議。具體實(shí)施路徑如：高校工會(huì)應(yīng)圍繞青年工作實(shí)踐總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工作不足、提出工作建議，通過(guò)調(diào)查研究，不斷改進(jìn)工作方式，提高服務(wù)質(zhì)量，使青年教師能切實(shí)感受到身處“生逢盛世、共享機(jī)遇”的新時(shí)代，有能力也有條件去“追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”[13]；通過(guò)向上級(jí)工會(huì)提交提案等方式，為高校工會(huì)做好青年工作建言獻(xiàn)策，在落實(shí)青年優(yōu)先發(fā)展理念的工作中發(fā)出工會(huì)的聲音，助力推動(dòng)青年發(fā)展事業(yè)取得全方位進(jìn)步，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。

習(xí)近平總書(shū)記在中央召開(kāi)的首個(gè)黨的群團(tuán)工作會(huì)議上指出，“群團(tuán)組織要著眼黨和國(guó)家工作大局，在大局下思考，在大局下行動(dòng)，同時(shí)立足職責(zé)定位、立足所聯(lián)系的群眾，尋找工作結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，推動(dòng)群團(tuán)組織職能與時(shí)俱進(jìn)”[15]。高校工會(huì)做好青年教師工作，既是黨和國(guó)家的要求，也是工會(huì)工作的職責(zé)所在。引入生態(tài)系統(tǒng)理論，可以為高校工會(huì)開(kāi)展青年教師工作提供理論支持，幫助找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，有助于高校工會(huì)全方位、多角度、長(zhǎng)周期地為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展提供更多有針對(duì)性的服務(wù)，協(xié)助處理好青年教師最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，解決他們職業(yè)發(fā)展道路上的后顧之憂，使青年教師能夠更快適應(yīng)教師身份，形成職業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)人生理想，從而融入學(xué)校發(fā)展大局，更好地踐行作為教育工作者和科研工作者建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的初心和使命。

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責(zé)任編輯：潘冬霞

The Implementation to Promote Young Teachers Growth by Trade Unions of Colleges and Universities -- From the Perspective of Ecological Theory

YIN Yue

Abstract： Young teachers are a crucial power to the teaching， research and management of colleges and universities. The trade unions should play an important role in caring for and supporting young teachers on their growth.From the perspective of ecological theory，the trade unions， by virtue of their own political， organizational and functional advantages， can focus on the individual needs of young teachers， the positive interaction between young teachers and their close associates， as well as the resources and environment young teachers need. The trade unions can build a nurturing environment for young teachers by providing services， selecting models， linking resources， advocating and publicizing.

Key words：the trade unions of colleges and universities；young teachers；growth and development；ecological theory