柴磊

在幼兒園開展勞動教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，對幼兒全面成長意義深遠。幼兒教師要為幼兒種下勞動的種子，讓種子在幼兒成長中不斷生根、發(fā)芽、長大。在具體實踐中，幼兒教師要遵循幼兒生長規(guī)律，貫徹新時代對幼兒勞動教育的要求，明確幼兒勞動教育的重點，全面完善勞動教育工作機制，實現(xiàn)幼兒勞動教育發(fā)展的總體目標(biāo)，科學(xué)開展幼兒勞動教育，有效提高幼兒勞動技能。

幼兒園的勞動教育以培養(yǎng)幼兒的勞動認(rèn)知、勞動能力、勞動品質(zhì)為主要目標(biāo)。教育幼兒積極參與勞動，體驗勞動的快樂與愛惜勞動的成果是幼兒園實施勞動教育的重要體現(xiàn)。勞動教育在幼兒成長階段有著十分重要的作用，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代幼兒園教育培養(yǎng)幼兒在勞動過程中要養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，有效地提高了幼兒的動手實踐能力。

一、幼兒園勞動教育

幼兒園勞動教育是指教師通過開展各種形式的勞動，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念與勞動態(tài)度，形成熱愛勞動的思想。幼兒園的勞動教育是幼兒思想教育的組成部分，在勞動過程中向幼兒傳授勞動知識和勞動技能。幼兒在勞動過程中對勞動產(chǎn)生興趣并珍惜自己的勞動成果。幼兒由于年齡小，記憶能力并不是很強，學(xué)習(xí)知識主要是以模仿為主。勞動教育能夠使幼兒的手腳靈活運用，通過勞動刺激幼兒的大腦來獲得勞動的經(jīng)驗。新的課程改革要求勞動教育在幼兒的實踐活動中體現(xiàn)出來。教師通過相應(yīng)的勞動活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。由于幼兒的年齡差異，幼兒的身心特征發(fā)展水平也有所不同。幼兒勞動教育的內(nèi)容和目標(biāo)要根據(jù)幼兒的特征進行不同的設(shè)計。在幼兒園開展勞動教育為幼兒提供了直接體驗的機會，為幼兒的成長奠定了基礎(chǔ)。

二、幼兒園勞動教育價值

幼兒勞動教育在幼兒園教育中有著非常重要的作用。一，能夠培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒的道德品格是幼兒園教育的根本任務(wù)。幼兒園教師應(yīng)該將幼兒的勞動教育貫穿到日常的生活中。培養(yǎng)幼兒的勞動意識，教育幼兒能夠動手做自己力所能及的事情。傳統(tǒng)的勞動課程教育教師只是教育幼兒學(xué)習(xí)勞動常識，并沒有為幼兒提供勞動實踐的機會。培養(yǎng)幼兒的勞動精神是一項長期的，循序漸進的過程。幼兒教師要耐心地指導(dǎo)幼兒在日常生活中不斷地學(xué)習(xí)勞動技能，通過勞動鍛煉學(xué)習(xí)勞動知識，在不斷地勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。二，勞動教育能夠促進幼兒全面的發(fā)展。幼兒在勞動的過程中不僅要用腦思考，而且鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。有些勞動需要幼兒之間共同合作才能完成，在完成的過程中培養(yǎng)幼兒之間的相互合作能力。勞動時幼兒會遇到各種各樣的問題，通過勞動解決問題這一過程使幼兒形成直觀的感受和體驗。勞動的過程促進了幼兒的德智體美全方年發(fā)展。三、促進幼兒對社會角色的認(rèn)識。幼兒園勞動教育過程中，幼兒每完成一次游戲活動或勞動任務(wù)，都需要扮演不同的角色，幼兒之間相互分工合作，互相協(xié)助，才能勝利地完成勞動活動。在完成的過程中，幼兒之間要通過互相交流、尊重、協(xié)調(diào)、互相鼓勵，從而建立友誼，幼兒的人際交往能力得到了鍛煉。通過勞動幼兒可以了解到各個行業(yè)的工作狀態(tài)和特征，體會到勞動人民的辛苦，更加珍惜勞動人民的成果，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、幼兒園勞動教育的實踐策略

（一）利用游戲激發(fā)幼兒的勞動意識

幼兒園的教育活動主要以游戲為主，在游戲活動中對幼兒實施各方面的教育，因此幼兒教師要利用游戲巧妙地設(shè)計勞動教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)幼兒的勞動興趣。幼兒教師可以將游戲活動與勞動教育有效結(jié)合在一起，設(shè)計形式多樣的勞動教育使幼兒對勞動產(chǎn)生樂趣。在幼兒游戲活動中，隱藏著大量的勞動內(nèi)容。例如幼兒在手工制作游戲中，要完成一件作品，幼兒需要進行大量的勞動過程。幼兒要進行折紙裁剪、手工捏制、粘貼組合；在科技活動游戲中，幼兒要經(jīng)過實驗操作過程完成對科技作品的探究；在主題情境游戲過程中，幼兒要為完成的主題游戲提前布置場景，這些游戲過程中都需要幼兒付出一定的勞動。幼兒園教師在開展幼兒游戲活動中根據(jù)幼兒的發(fā)展特點設(shè)計一些生活區(qū)角游戲活動，讓幼兒扮演各行各業(yè)的角色，展示制作的代表作品。幼兒根據(jù)角色準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，幼兒自主選擇角色扮演?！搬t(yī)生、老師、售貨員、爸爸、媽媽、建筑工人”這些角色是幼兒最喜歡的模仿的。幼兒小組合作，角色分工模仿爸爸在廚房做出色、香、味俱全的飯菜，媽媽收拾打掃房間，醫(yī)生治病救人完成手術(shù)，老師教給學(xué)生完成繪畫作品，建筑工人蓋起了高大的城堡。教師對幼兒完成的作品要適時地指導(dǎo)與鼓勵，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中評價同伴和自己的表現(xiàn)，讓幼兒感受到勞動的愉快，體會到勞動帶來的成就感。在幼兒游戲活動中融入勞動教育，體驗勞動過程，合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了幼兒參與游戲勞動的積極性，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的勞動意識，也讓幼兒感受到勞動的不易，激發(fā)幼兒愛惜勞動的成果。

（二）日常教育培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

幼兒教師要在幼兒日常生活教育中進行勞動教育，培養(yǎng)幼兒的自理能力并形成良好的勞動習(xí)慣。例如午睡休息時間，教師引導(dǎo)幼兒自己整理床鋪上邊的物品，鼓勵幼兒在脫穿衣服疊放時獨立完成。幼兒在進行午餐進食時，指導(dǎo)幼兒正確使用碗筷湯勺，收拾餐桌，鍛煉幼兒自己動手剝雞蛋殼剝水果皮，能夠?qū)⒉途哒R地整理擺放到固定的位置。教師利用幼兒在園一日的生活細(xì)節(jié)，教育幼兒自己事情自己做，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)熟練的勞動技能。幼兒日常生活中的勞動教育要根據(jù)班級幼兒的特點開展。小班幼兒的年齡小，動手能力不足，教師要指導(dǎo)幼兒嘗試做一些簡單的勞動，由簡單到復(fù)雜慢慢進行。中班幼兒成長了，勞動教育可以從嘗試到加強鍛煉，例如平時的值日，教師引導(dǎo)幼兒用笤帚掃地的同時逐漸用墩布擦地，練習(xí)收拾衛(wèi)生勞動的工具，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。大班幼兒的動手協(xié)調(diào)能力已經(jīng)有所提高了，教師著重培養(yǎng)幼兒的獨立生活的自理能力，組織豐富的勞動活動，定期開展大掃除，對班級里的各種區(qū)角進行打掃整理，各類玩具的清洗擦拭擺放，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建優(yōu)美整潔的班級環(huán)境，在掃除中提高勞動技能。幼兒園讓幼兒在日?；顒又袔椭處熌萌∥锲罚硗婢卟牧?，搬運體育器材等。勞動中根據(jù)勞動強度合理安排幼兒班級，使不同年齡的幼兒得到相應(yīng)的勞動技能的培養(yǎng)。

（三）開展活動發(fā)展幼兒的勞動技能

幼兒參與戶外實踐活動是提高幼兒勞動技能的重要措施。實踐活動不僅拓寬了幼兒的視野，讓幼兒體會到了勞動的艱辛，享受勞動的快樂，獲得勞動果實的自豪。在實踐活動中能夠提高幼兒的動手操作能力。教師可以利用廢舊物品為幼兒創(chuàng)設(shè)室外種植基地，引導(dǎo)幼兒通過自己動手種植日常生活常見的蔬菜。開辟小菜園勞動實踐基地，教師指導(dǎo)幼兒正確使用小鐵鍬、水桶、噴水壺等工具對小菜園進行挖土澆水勞動。幼兒選擇種植區(qū)種植自己喜歡的各類蔬菜分小組種植，黃瓜、小蔥、辣椒、大蒜等容易生長。每日要觀察蔬菜的生長狀況，定期為蔬菜進行松土、施肥、澆水、除草等勞動，蔬菜豐收時幼兒要共同完成采摘，并把這些蔬菜送往食堂做成豐盛的飯菜。在這實踐勞動的過程中幼兒體會到勞動的快樂收獲勞動成果的喜悅，同時也提高了幼兒的勞動技能。獲得勞動成果后，多數(shù)幼兒懂得節(jié)約糧食，愛惜自己的勞動成果，還能向老師家長介紹自己的勞動過程，這一系列的勞動過程成功發(fā)展了幼兒的語言表達能力。幼兒的實踐活動還可以走出校園，教師帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)的實踐活動。例如參加城區(qū)文明建設(shè)清掃街道的紙屑，撿起身邊的煙頭等衛(wèi)生勞動。在校園外的實踐活動中教師要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，戴好口罩手套，清掃完成要及時洗手，正確使用勞動工具等保障幼兒的安全。教師利用勞動節(jié)帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱勞動歌曲，為小樹苗澆水。兩個幼兒一組，抬水澆灌校園里的小樹。兩個幼兒互相合作抬半桶水分兩次澆一棵小樹。在勞動中教師關(guān)注幼兒抬水，教育幼兒如何配合才能不灑水。澆水過程中幼兒懂得了勞動光榮的思想，感受到勞動創(chuàng)造著美好的事物。幼兒的實踐勞動教育要與生活相結(jié)合，教師利用好生活契機組織幼兒勞動，使幼兒獲得勞動價值，實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。

（四）家園合作創(chuàng)造幼兒的勞動機會

家園共育為幼兒勞動教育提供了良好的環(huán)境。幼兒的勞動教育不光是在幼兒園中進行，還需要家長的協(xié)助，在家庭中提供勞動鍛煉的機會，家園合力共同促進幼兒勞動能力的提高。家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，父母的言行舉止是幼兒的榜樣。由于許多家庭對幼兒的過分寵溺，不給幼兒創(chuàng)造獨立勞動的機會，許多日常生活中的事情都替幼兒包辦，尤其一些日常的自理事務(wù)。幼兒不能夠獨立地穿衣服、收拾文具甚至吃飯都不能自己獨立地使用餐具。長此以往幼兒過度地依賴于家長，沒有自己獨立動手鍛煉的機會造成幼兒不懂得勞動。針對這種情況，幼兒教師要及時與家長進行溝通，改變家長舊的教育理念，向家長宣傳新的課程教育理念，使家長認(rèn)識到幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，要求家長在家里要為幼兒創(chuàng)造勞動的機會。教師要定期開展親子勞動活動，鼓勵家長陪同幼兒參加幼兒園的實踐勞動活動，在豐富多樣的親子勞動活動中感受到幼兒的成長，體會勞動教育對幼兒的影響，同時也增進了親子關(guān)系，增強了幼兒勞動的自信心。幼兒園經(jīng)常開展的端午節(jié)“親子包粽子”活動，家長與幼兒共同完成包粽子。家長向幼兒展示包粽子過程：洗粽葉、裝米、放蜜豆、用繩捆、擺放入盆、整理桌面等。幼兒模仿后練習(xí)，最后家長和幼兒合作完成。等到粽子蒸熟后共同分享勞動的成果。幼兒勞動教育的各個環(huán)節(jié)都需要家園配合，老師適當(dāng)?shù)夭贾眉彝趧幼鳂I(yè)，讓家長將幼兒在家庭中的勞動過程利用微信群，釘釘群拍照上傳到班級群，教師應(yīng)用多媒體播放幼兒在家庭中的勞動過程，幼兒之間互相學(xué)習(xí)感悟家庭中勞動的快樂。例如勞動作業(yè)收拾房間，刷碗掃地，鋪床疊被，洗衣服刷鞋等等日常的家務(wù)勞動，不僅提高幼兒勞動素養(yǎng)，讓幼兒體會家里小主人的勞動價值。

四、結(jié)語

種下勞動的種子，讓幼兒勞動教育生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。幼兒教師要掌握幼兒成長的特點，利用全新的教學(xué)理念為幼兒創(chuàng)建勞動學(xué)習(xí)的平臺。設(shè)計符合幼兒發(fā)展的有趣的勞動課程激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，深度挖掘游戲活動中的勞動教育，將幼兒勞動教育貫穿到幼兒的日常生活教育中，家園合作共育為幼兒的健康成長提供機會。教師科學(xué)地運用勞動教育帶領(lǐng)幼兒體驗勞動，養(yǎng)成終身受益的行為習(xí)慣，勞動教育在幼兒成長道路上熠熠生輝。