廖彩慧

新時代中職應用文寫作課融入課程思政教育，是推進文化育人與思政教育有機融合的途徑。筆者對中職應用文寫作課如何融入課程思政進行了探究。

一、中職應用文寫作課為什么要融入課程思政

（一）新時代立德樹人的需要

新時代課程思政的本質是立德樹人?！吨械嚷殬I(yè)學校語文課程標準（2020年版）》指出：落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領課程改革……培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2020年10月，廣西壯族自治區(qū)教育廳在全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議上要求，抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有教師、所有課程都承擔好育人責任，最終實現(xiàn)立德樹人根本任務。黨的二十大報告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。所以，應用文寫作作為中職學生必須學習的一門重要課程，融入課程思政教育是新時代立德樹人的需要。

（二）中職生全面發(fā)展的需要

中職生文化基礎比較薄弱，部分中職生的紀律性不強，人生目標不明確，容易受社會上不良風氣的影響，自我管理能力比較差。而應用文寫作的每一個文種都有規(guī)范的格式和要求：內容客觀科學，語言準確簡練，注重行文禮儀。每一步都涉及為人處世的思政元素。在應用文寫作教學中融入課程思政教育，一方面，可以訓練中職生的寫作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，提高他們將來就業(yè)的競爭力；另一方面，可以對中職生進行為人處世、理想信念、社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

（三）應用文課程本身的需要

應用文寫作既有工具性，又有人文性，應用文課程的本質是通過寫作表達思想，解決工作、生活或學習中遇到的問題。因此，在應用文寫作教學中，把家國情懷、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價值觀等課程思政元素融入其中，傳播思想，涵養(yǎng)情感，最終實現(xiàn)立德樹人根本任務，不僅是課程思政的要求，也是課程本身的要求。

下面，筆者以我校所用的電子工業(yè)出版社出版的《新編應用文寫作》為例，參照一些優(yōu)秀教師的做法，并結合本人多年的實踐經(jīng)驗進行探究。

二、挖掘應用文寫作課程思政元素的途徑

（一）挖掘內嵌在專業(yè)中的課程思政元素

中職學校所開設的專業(yè)都有各自的特點。教師在授課過程中應根據(jù)不同專業(yè)的特點，挖掘內嵌在授課內容中的課程思政元素。

例如，在學習介紹類應用文寫作時，筆者以酒店旅游管理專業(yè)為例，根據(jù)本專業(yè)的育人要求，抓住熱愛祖國、誠實守信、待人友善、遵紀守法、積極溝通等與本專業(yè)相關的課程思政元素，在授課內容中深入挖掘這些課程思政元素，并融入本專業(yè)的應用文寫作教學。又如，在汽修專業(yè)中，筆者重點挖掘吃苦耐勞、精益求精、樂于進取、團隊精神等課程思政元素。

教師應立足專業(yè)深入挖掘相關的課程思政元素，在教育教學過程中培養(yǎng)學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善等良好品質和職業(yè)素養(yǎng)，用社會主義核心價值觀引導學生，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)立德樹人根本任務。

（二）挖掘內嵌在文種中的課程思政元素

應用文文種不同，其內嵌的課程思政元素也有所不同，有時會出現(xiàn)交叉情況。這需要教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)、歸納和提煉。

比如，自我介紹類應用文可以挖掘正確評價自己、擺正位置等思政元素，證明信可以挖掘實事求是、慎重嚴謹工作等思政元素，邀請函可以挖掘禮儀修養(yǎng)、正確處理人際關系等思政元素，祝辭可以挖掘培養(yǎng)人文情感和公關意識等思政元素，借條可以挖掘辦事嚴謹、誠實守信等思政元素，通知可以挖掘周密思考、妥善安排工作的作風等思政元素，公證書、民事起訴狀等可以挖掘自由、平等、公正、法治等思政元素，實習報告、畢業(yè)自我鑒定、求職信可以挖掘誠信、愛崗、敬業(yè)和工匠精神等思政元素。

在學習解說詞寫作時，筆者以中華人民共和國70多年來所取得的舉世矚目的成就為例，播放了紀錄片《厲害了，我的國》，挖掘“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷、勇于擔當和敢于奮斗等思政元素。

如此，立足文種，用好例文，充分挖掘內嵌的課程思政元素。

（三）挖掘內嵌在應用文的格式、內容和語言中的課程思政元素

應用文格式規(guī)范、內容科學、措辭嚴謹，蘊含豐富的思政元素，需要教師去發(fā)現(xiàn)、提煉。

比如，證明信的格式由標題、受文單位、正文和落款組成，四者缺一不可，落款時必須加蓋印章，否則證明無效。這一過程體現(xiàn)了做事要規(guī)范、嚴謹。

又如，一些文種的稱謂要用尊稱，體現(xiàn)一個“禮”字；借條的內容要真實可信，實事求是，可提煉出做人必須講誠信等思政元素；欠條中正文用“尚欠”，不用“還欠”，體現(xiàn)用詞的準確。

在學習下“函”的時候，來函格式：“為……需要，我廠擬定……為此，特向貴校商洽……謹請函復”。復函格式：“貴廠×號函收悉?，F(xiàn)答復如下……此復?！币粊硪煌?、一詞一句盡顯友好謙和，以誠待人。用語中如“貴”“謹”“悉”等字，也體現(xiàn)了漢語簡潔、典雅的魅力。

由此可見，教師只要從不同的角度積極探究，就能挖掘到職業(yè)素養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政教育元素，優(yōu)化中職應用文寫作教學。

三、在應用文寫作中融入課程思政的方法

（一）教學設計科學確立課程思政目標

應用文寫作的教學設計要圍繞學生的德智體美勞來開展。因此，在進行教學設計時，教師必須根據(jù)學生實際情況和教學的具體內容來確立課程思政目標，把家國情懷等有意識地融入教學設計中，在培養(yǎng)學生語言、思維、審美、文化等核心素養(yǎng)的同時對學生進行思政教育，且要順勢而為、點到為止，避免生搬硬套、長篇大論和喧賓奪主。

（二）課堂教學科學融入課程思政

1.在情境設置中科學融入課程思政

新課導入至關重要。為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者結合專業(yè)特點，從“風聲雨聲讀書聲”“家事國事天下事”出發(fā)，設置情境，提出問題，營造氛圍，多維互動，在新課導入中融入課程思政。

比如，在學習消息寫作時，筆者將電影《萬里歸途》作為新課導入，簡述了2011年的熱點新聞“利比亞撤僑”事件，引發(fā)了學生共鳴：強大的祖國永遠是每一個中國公民的堅實后盾，我們的自信源于我們的祖國叫中國，中國護照的含金量不僅在于能讓你免簽去多少國家，還在于遇到麻煩和危險的時候，祖國能帶你回家。這一情境設置一方面讓學生思考“什么是消息”“怎樣才能寫出新穎、簡短、引人注意的消息”，另一方面水到渠成地融入了愛國主義教育，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

2.在寫法指導中科學實施課程思政

應用文寫作是為了解決實際問題。在寫作指導中，教師既要注重培養(yǎng)學生在實際工作中解決問題的能力，又要引導學生養(yǎng)成敬業(yè)愛崗的精神。

應用文寫作特別是公文寫作，從格式到內容，從遣詞造句到公文走向都有嚴格的規(guī)范。以請示為例，請示由標題、主送機關、正文、落款四個部分組成，格式規(guī)范。授課時，教師可引導學生按章辦事，做人做事遵守規(guī)則。主送機關只能是一個上級機關名稱，可以引導學生在工作中要厘清職責，有擔當。正文一般由請示的緣由、具體事項、意見和要求組成。請示的緣由要充分客觀，事項要具體，不能含糊其詞。請示用語要規(guī)范，行文語言謙恭，要尊重上級，不能用命令、催促式口吻。結束語要求使用規(guī)范用語，如“特此請示，請批復”“以上意見當否，請指示”?；诖耍處熆梢龑W生做事有理有據(jù)，符合規(guī)范，注重態(tài)度；如有附件要加上，可以引導學生做事細致周密。落款時，發(fā)文機關后一定要加蓋印章，成文日期年、月、日要齊全。這部分引導學生養(yǎng)成公文生效意識和規(guī)范意識，處理公文要慎重、細致。

在請示的寫作指導中融入課程思政教育，可以培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范、細致周密的工作作風，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，加強愛崗敬業(yè)教育。

3.在寫作訓練中科學融入課程思政

應用文寫作是一門實踐性很強的課程，通過寫作可以鍛煉思維，厘清邏輯，傳播思想，表達情感，既源于生活又直接服務于生活。

在寫作訓練中，筆者密切結合當?shù)芈糜钨Y源、校園文化、學生實際和社會熱點，設置寫作任務：結合當?shù)芈糜钨Y源撰寫導游詞。本地是一個有2000多年歷史的古郡，旅游資源豐富，有千年古剎南山寺、歷經(jīng)滄桑的南大門、風景秀麗的西山、翼王故里和金田起義遺址等。通過撰寫導游詞，學生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國壯麗河山之情。

在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，我校舉行了“聽黨話，感黨恩，跟黨走，黨的故事我來講”主題演講比賽。筆者組織學生閱讀紅色經(jīng)典故事，寫演講稿，引導學生珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活，發(fā)揚紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

此外，結合畢業(yè)典禮，筆者指導學前教育專業(yè)學生制作邀請函，引導學生尊敬師長，學會感恩；以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題，指導他們編寫黑板報，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；根據(jù)學生的實習情況，指導他們撰寫實習報告，培養(yǎng)學生的勞動精神和精益求精的工匠精神；講消息寫作時，播放孟晚舟女士2021年9月25日晚在深圳寶安國際機場講話的視頻，了解新聞發(fā)生的背景，指導學生試寫消息，切身感受“有五星紅旗的地方就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅”的愛國之情，融入家國情懷教育。

4.適當拓展教學內容，科學融入課程思政

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長、歷久彌新。在學習祝詞時，筆者引入《詩經(jīng)》中的《周南·桃夭》，結合中式婚禮視頻，讓學生吟誦：“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！眱群S富、語言典雅華麗的《周南·桃夭》使學生受到震撼：這是世界上最美好的祝婚詞?。∫源藶槠鯔C，筆者引導學生課后閱讀《詩經(jīng)》的其他名篇。已走過2000多年的《詩經(jīng)》在今天仍大放異彩，學生的文化認同感、自豪感油然而生，文化自信的種子一定會慢慢長成參天大樹，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定會代代相傳。

在學習演講稿時，筆者以某高中成人禮上校黨委書記的講話稿為例。作為學生成長的見證人，在他們的成人禮上，校黨委書記向學生設問：我們?yōu)楹味鴣恚繛楦卸鞫鴣?，為?chuàng)造而來，為奉獻而來……這一番話語重心長，熱情洋溢。通過這個例子，筆者引導學生感恩父母，感恩老師，感恩偉大的祖國；鼓舞學生勇于創(chuàng)造，志存高遠，刻苦學習，爭創(chuàng)輝煌；囑托學生樂于奉獻，承擔起時代賦予的責任，為中華崛起、民族振興貢獻聰明才智，奉獻青春年華。

如此一來，通過拓展教學內容，教師融入了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國情懷等思政教育元素。

總而言之，新時代中職應用文寫作課教師應充分利用課堂教學主渠道，與時俱進，承擔好育人責任，與思政課程同向同行，引導學生樹立社會主義核心價值觀，增進家國情懷，堅定文化自信，涵養(yǎng)職業(yè)操守，培育勞動精神，養(yǎng)成良好的個人品質，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構建全員、全程、全方位育人大格局，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

（本文系2022年度廣西貴港市教育科學規(guī)劃課題“新時代背景下中職應用文寫作教學融入課程思政元素的探究與實踐”的階段性成果。本課題由廣西貴港市職業(yè)教育中心提供經(jīng)費支持）

（本欄責編 馬孟賢）