☉夏 天
網(wǎng)絡已成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分,對學生的生活及學習帶來了顯著的影響。在小學班級管理中,教師應該打破傳統(tǒng)管理模式,積極利用信息技術,提升班級管理的效率和效果,適應學生發(fā)展及教育發(fā)展要求,促進學生的全面發(fā)展。
當前,網(wǎng)絡技術已經(jīng)在社會各領域中得到了有效運用。班級管理工作的重要性不言而喻,若是班主任依然沿用傳統(tǒng)的工作模式,就無法適應時代發(fā)展要求,管理的效果也不會很好。因此,班主任應該正確、辯證看待網(wǎng)絡技術在班級管理中的應用。第一,小學生的年齡較小,身心發(fā)展不協(xié)調(diào),缺乏較強的辨別能力,容易受到負面網(wǎng)絡信息的影響。部分學生的自我控制能力較弱,不能控制應用網(wǎng)絡的時間,甚至是沉迷網(wǎng)絡,影響了學習,導致班級管理難度提升[1]。這就需要教師培養(yǎng)學生形成正確的網(wǎng)絡意識,合理應用網(wǎng)絡學習。第二,網(wǎng)絡世界具有開放性及虛擬性的特點,包含各式各樣的內(nèi)容,能夠拓展學生的視野,培養(yǎng)其獨立性。這也讓學生具有較強的自我意識,忽視了班級管理制度,存在不聽從管教的情況。班主任應該創(chuàng)新管理思路,掌握學生的學習興趣,同時發(fā)揮出引導者的作用,為學生的健康發(fā)展和個性化成長奠定良好的基礎。
班主任在班級管理中運用計算機,能夠打破時間及空間的束縛,為工作提供便利,促進工作的高效開展,優(yōu)化管理手段及策略,實現(xiàn)全覆蓋管理,包括校內(nèi)及校外管理。微觀層面上,網(wǎng)絡可以為教育教學管理和創(chuàng)新提供技術支撐,班主任能夠打破說教式的管理方式,利用計算機和多媒體為學生提供指導,提升工作的有效性和時效性?,F(xiàn)代化管理手段和技術日益增加,班主任可以通過網(wǎng)絡管理,對班級管理的形式和內(nèi)容進行補充,適應學生的參與要求,鼓勵學生勇敢表達出自己的觀點,堅持民主和平等管理[2]。學生可以自覺規(guī)范行為,遵守班級中的規(guī)章制度,參與到班級管理活動中。除此之外,網(wǎng)絡可以為班主任和學生、學校和家長、學生和家長間的互動提供便利,有利于班級管理工作的互動,提升管理的水平。
為了更好地優(yōu)化和創(chuàng)新班級管理,班主任在實踐中就要把握好幾點原則。
該原則需要班主任和各科教師協(xié)調(diào)管理寬度,掌握組織結構中各種班級管理工作的重點,保證所有參與管理的人員可以積極控制工作質量,優(yōu)化管理效果。一般管理幅度在4 ~8 人,在工作中要做到實事求是,依據(jù)該原則,結合管理工作效果,科學設置管理梯隊。做到上下級的配合,實現(xiàn)理想狀態(tài),發(fā)揮出監(jiān)督作用,合理指揮。這對提升學生的參與熱情,體現(xiàn)班主任管理工作的組織性和層次性具有重要影響。
班主任需要依據(jù)管理條件,分析網(wǎng)絡背景下工作的變動情況,結合前期管理目標,有目的性地進行調(diào)整,堅持組織設計的重要方向,圍繞管理事務,促進目標活動的開展,落實到具體的部門和工作崗位中。班主任發(fā)揮著重要的作用,要依據(jù)班級活動要求,深入分析班級文化、環(huán)境及制度。首先,依據(jù)管理的重難點,分析管理板塊和有關負責人員;其次,指定小組成員,落實板塊責任制,提升班級中學生的主動性,讓其能夠在管理目標的引導下,參與到管理活動中。
參與管理的主體要具備權利,并且履行相應的責任。班主任是班級管理工作中的主體,而班干部在管理中也發(fā)揮著重要的作用,若是沒有權利只有責任或是權利太小,就會影響到其積極性。另外,若是班主任只重視職權,沒有清楚地劃分班干部應承擔的職責,就會出現(xiàn)濫用職權的情況。因此,班主任應該提升重視,深度分析班干部任用要求,具體闡述班干部的職權和責任,并且跟蹤和監(jiān)督班干部的工作情況,兼顧職責及職權。要想實現(xiàn)該目標,班主任就要結合管理進度,通過民主投票的方式,體現(xiàn)出班干部的工作指導作用,讓班干部更好地協(xié)助班主任,發(fā)揮榜樣作用[3]。
該原則就是指班主任依據(jù)工作效果,堅持一個領導,保證所有工作人員和管理人員可以服從領導,做到指揮統(tǒng)一。要想讓相關的負責人充分發(fā)揮出自身的作用,就要靠班主任的管理能力及經(jīng)驗。在班級建設中,班主任應該設置班干部隊伍,由班長帶領,其他班干部都要聽從班長的命令。還要重視小組內(nèi)部管理,班主任可設置小組長,小組成員需要聽令組長的安排。例如,設置衛(wèi)生小組時,應該依據(jù)實際情況和需求,合理設置負責人,由其結合組內(nèi)人員的情況,合理分配任務。掌握指揮活動中相關負責人的能力和責任感,促進各項活動的有效落實,保證指揮人員領導的合理性,避免越級指揮。通過這樣的方式,班干部可以主動參與到班級管理中,共同協(xié)助班主任,優(yōu)化管理的效果。
網(wǎng)絡中具有豐富的資源,能夠為班主任獲取資源提供便利。班主任應不斷提升文化素養(yǎng),借助網(wǎng)絡資源,選擇出符合學生情況的動畫作品,引導學生閱讀網(wǎng)絡上的優(yōu)秀作品,通過文化熏陶,落實德育工作,對班級管理方式進行創(chuàng)新。
我國傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,是人們對于藝術審美、哲學思想以及倫理道德的積累及沉淀,班主任可借助網(wǎng)絡及多媒體技術,給學生展示德育動畫,例如,刻舟求劍、邯鄲學步、孔融讓梨、亡羊補牢、曹沖稱象、三顧茅廬、鑿壁偷光、鐵杵磨針以及臥薪嘗膽等動畫故事。學生通過觀看《孔融讓梨》,可以學會謙讓,認識到任何事情都要遵守公序良俗;通過觀看《鑿壁偷光》,能夠感受到主人公奮發(fā)圖強以及勤奮好學的精神;通過觀看《曹沖稱象》,能夠學習曹沖的聰明品質,例如,善于觀察、愛動腦筋以及聯(lián)想。把傳統(tǒng)文化滲透到管理中,可以培養(yǎng)學生的能力以及德行,促進其全面發(fā)展,優(yōu)化管理效果。
以往在家校溝通中,班主任、家長和各科教師的溝通受到了限制,無法結合學生的情況,及時進行反饋,并未實現(xiàn)家校結合,不利于學生的發(fā)展。在網(wǎng)絡環(huán)境下,可以構建網(wǎng)絡平臺,為班主任和家長間的交流提供便利,方便及時了解學生的情況,基于加強溝通,形成教育合力,促進學生的健康發(fā)展[4]。例如,三年級某位學生,在上學期有一段時間經(jīng)常不交作業(yè),每次收作業(yè)時,這位學生要么不說話,要么說做完了忘在家里了。在期中考試時,這位學生成績下降非常明顯,英語成績60 分,語文成績55 分,公布成績之后,教師利用網(wǎng)絡平臺和學生的家長溝通,了解到這位學生回家后經(jīng)常不做作業(yè),每次家長問起不是說在學校做完了就是說老師沒有布置作業(yè)。正是因為這位學生欺騙教師和家長,不做作業(yè)成績下降嚴重。在這件事情之后,教師運用網(wǎng)絡平臺或QQ、微信等方式,及時和家長交流,告知家長每天布置的作業(yè)內(nèi)容,讓家長負責監(jiān)督學生完成作業(yè)。通過這樣的方式,學生逐漸改正了不做作業(yè)的壞習慣。
學校對學生的教育管理,需要得到家長的支持。因此,班主任、家長以及各科教師要加強溝通及配合,應用各種新媒體,例如,微信、騰訊會議、微博,等等,為面對面交流提供便利,節(jié)省溝通的成本,提升效率,優(yōu)化溝通效果。平日里家長、各科教師以及班主任可以圍繞學生成長中產(chǎn)生的問題,通過溝通采取應對措施,確保學生朝著正確的方向發(fā)展。除此之外,可以設置家長論壇,掌握學生生活及學習情況,同時將學生在校情況告知家長,便于雙方更好地了解學生的情況,分析學生的問題,及時進行干預。家長可以在論壇上分享學生的教育及管理方法和經(jīng)驗,不斷提升家長的教育管理能力。
利用網(wǎng)絡工具,可以為課堂活動提供更多的素材,提升教學的網(wǎng)絡化水平。班主任合理應用互聯(lián)網(wǎng),能夠豐富教學素材,讓學生感受上網(wǎng)沖浪,激活其思維,拓展學生的視野。例如,班主任可以給班級中的學生構建班級網(wǎng)絡電子檔案,主要涉及學生的獎懲、學習成績、基本信息以及日?,嵤?,等等,基于檔案系統(tǒng),能夠高效地查詢學生的信息,便于教師記錄學生的行為習慣以及發(fā)生的小事,通過縱向及橫向對比學生的成績和進步,判斷學生的成長情況。另外,可以通過項目評估方案,把班級管理細致劃分成多個板塊,通過任務的方式展現(xiàn)。其要求學生了解及遵循相關的制度規(guī)范,有利于約束學生的行為。除此之外,通過在線班會,學生能夠自我反省、相互交流,便于學生正確認識自己,及時發(fā)現(xiàn)和改正錯誤,發(fā)揮集體輿論引導的功能。
小學階段是學生發(fā)展的重要時期。一些學生的個性較為張揚,使管理工作存在較大的難度。在網(wǎng)絡背景下,小學班主任應該及時優(yōu)化和創(chuàng)新管理方式,全面發(fā)揮出網(wǎng)絡功能,在管理工作中留意個性較強的學生,同時結合實際情況,制定個性化的發(fā)展方案,提升學生的自我管理意識,鼓勵其嘗試融入班級中,和同學友好相處,相互幫助,實現(xiàn)自我管理,讓所有學生都能參與到班級事務中?;谶x舉選擇班干部,要結合學生的個性,定期考察班干部的管理效果及學生的支持情況,以全面發(fā)揮出所有學生的主體作用,進而減輕工作壓力。
小學班主任可以把班級網(wǎng)頁主頁作為網(wǎng)絡化班級管理的空間,在制作班級網(wǎng)頁中,要求建設班級文化及班風等等。班主任可以組織建立網(wǎng)頁工作組,讓學生結合自己的情況,合理分工。班主任指導學生發(fā)揮特長,優(yōu)化班級網(wǎng)頁建設效果。基于這樣的方式,能夠提升學生的主人翁意識,并且在活動中展示自己,感受到團結合作的重要性。在制作網(wǎng)頁時,應該注意以下幾點:1.班級動態(tài)模塊。這一模塊主要是及時更新班級狀態(tài)和學生的狀況,便于家長及時了解學生的表現(xiàn),有針對性地開展教育活動。通過圖文結合的方式,可以有效地呈現(xiàn)出班級的整體風采,讓學生感受到團隊精神。2.作業(yè)信息模塊。教師可以在板塊上更新每天布置的作業(yè)內(nèi)容,讓家長可以結合板塊,輔導和監(jiān)督學生完成作業(yè)。3.學生優(yōu)秀作品模塊。顧名思義,這一模塊就是把學生的優(yōu)秀作品發(fā)布到上面,可加入教師及學生的評價,促進學生的發(fā)展。4.學習方法模塊。班主任可以在模塊中給家長及學生提供學習上的幫助,引導其掌握合理的學習方法,提升學生的學習效率和有效性。5.班級互動模塊。家長、教師可以和學生在模塊中互動,及時幫助學生解決學習及生活中遇到的問題。有效地運用網(wǎng)絡資源,能促進學生的健康發(fā)展。
綜上所述,小學班級管理工作能夠規(guī)范學生的行為,促進學生的健康發(fā)展,具有重要意義。為了提高班級管理效果,教師要打破傳統(tǒng)的工作方式,對管理模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。學生處在發(fā)展的重要時期,具有較強的探索欲望及好奇心,容易受到網(wǎng)絡環(huán)境影響。因此,在網(wǎng)絡時代的背景下,班主任應該立足于網(wǎng)絡層面加強班級管理,有效利用信息化手段,讓學生能夠正確認識網(wǎng)絡,形成正確的價值觀,提升學生的綜合素質。