☉田 甜

數(shù)學(xué)這一學(xué)科抽象性特征明顯，課堂教學(xué)存在一定難度。趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠使抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體，使學(xué)生注意力得以集中，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。對(duì)此，教師需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及教材內(nèi)容出發(fā)優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)促進(jìn)其綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣提高趣味教學(xué)法的有效性愈發(fā)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、合理創(chuàng)設(shè)游戲情境

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，其依舊以形象思維為主，在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過(guò)程中存在一定難度。游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生積極性，使課堂教學(xué)趣味性獲得充分展現(xiàn)。所以，及時(shí)展開(kāi)游戲教學(xué)不僅可以使學(xué)生注意力完全集中于課堂，同時(shí)還可以使學(xué)生在愉悅中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果［1］。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性特征，展開(kāi)游戲教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅的課堂氛圍，能夠使傳統(tǒng)單一枯燥教學(xué)模式產(chǎn)生改變，促進(jìn)師生的交流互動(dòng)，使教師能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開(kāi)輔助和引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。例如，在講授《小數(shù)加法和減法》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以和現(xiàn)實(shí)生活案例相結(jié)合展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)出購(gòu)買商品情境，使學(xué)生在買賣過(guò)程中切實(shí)掌握小數(shù)點(diǎn)的含義以及重要性，掌握小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的有效應(yīng)用，強(qiáng)化其對(duì)小數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和了解。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于教學(xué)成效的提高也有著非常重要的作用。游戲這一教學(xué)模式能夠在簡(jiǎn)化教學(xué)流程的同時(shí)對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展能夠起到促進(jìn)作用。素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，特別是開(kāi)展游戲教學(xué)，可以提高教學(xué)有效性，并且以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的課堂教學(xué)成效日漸明顯。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時(shí)，教師需要對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性獲得進(jìn)一步提高，提高其對(duì)于游戲活動(dòng)的參與度，提高教學(xué)整體效果。游戲情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較為普遍的應(yīng)用，并且效果顯著。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法增加課堂趣味性，立足于現(xiàn)實(shí)情況營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)建生活式、問(wèn)題式以及表演式情境，營(yíng)造出高效課堂［2］。特別是生活式情境，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生親切感，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及魅力所在。游戲情境教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，可以在培養(yǎng)學(xué)生默契性的同時(shí)拉近學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在游戲中探索知識(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，通過(guò)對(duì)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，能夠創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境和氛圍，使傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化師生交流，形成和諧的師生關(guān)系，使教師可以依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，確保學(xué)生全面發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師要事先告知學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)道具，促進(jìn)游戲教學(xué)的有序展開(kāi)。同時(shí)還需要對(duì)游戲類型進(jìn)行充分思考，如果為團(tuán)結(jié)協(xié)作類，則需要科學(xué)控制人數(shù)；如果為競(jìng)技類，則需要制定獎(jiǎng)懲機(jī)制并對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行完善，使學(xué)生能夠?yàn)榧w做出貢獻(xiàn)。

二、科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)

在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的趣味性和有效性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用這一方式提高教學(xué)有效性，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效課堂［3］。同時(shí)，憑借多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以在一定程度上使學(xué)生邏輯思維能力、想象力以及推理能力獲得有效提高。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以憑借多媒體展開(kāi)輔助教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的同時(shí)使其數(shù)學(xué)思維能力獲得培養(yǎng)和提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形等圖形，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且思考不同圖形特征，之后，使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之后的復(fù)雜圖形，告知其和旋轉(zhuǎn)前圖形進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生空間想象思維能力獲得培養(yǎng)和提高，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)和了解。小學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，其不能在較短時(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)難度較高，課堂教學(xué)成效并不明顯。而信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步與多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)具體知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具豐富性，不僅可以使學(xué)生好奇心獲得充分滿足，同時(shí)還可以降低學(xué)習(xí)難度。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師講授題目一般都是在黑板上畫圖，雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是，整體教學(xué)成效并不明顯，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)興趣以及積極性也會(huì)隨之降低。如果教師在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用多媒體軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)產(chǎn)生顯著變化。教師可以在上課之前準(zhǔn)備解題動(dòng)畫并且憑借目標(biāo)移動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)題目的理解，切實(shí)促進(jìn)靜態(tài)解題朝著動(dòng)態(tài)演練進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深化學(xué)生理解。也可以通過(guò)播放視頻、圖片等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中其注意力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)成效的進(jìn)一步提高。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)獲得了教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可，特別是對(duì)于形象思維相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，這一教學(xué)方式存在一定的趣味性和有效性。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以憑借現(xiàn)代化設(shè)備把數(shù)學(xué)知識(shí)用視頻、圖片等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠切實(shí)將注意力集中到課堂，強(qiáng)化其視聽(tīng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的主體地位獲得充分展現(xiàn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高其對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度，提高學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)展開(kāi)趣味教學(xué)，能促使教學(xué)各環(huán)節(jié)獲得優(yōu)化完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置形式

作業(yè)在課堂教學(xué)中是非常重要的組成部分，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)的重要方式。為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，科學(xué)布置作業(yè)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中融合趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性的進(jìn)一步提高。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)使學(xué)生的主體地位獲得充分展現(xiàn)，使學(xué)生作業(yè)習(xí)慣獲得有效培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)小學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，能夠提高課堂教學(xué)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平［4］。例如，在教學(xué)《三角形》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以憑借數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。在解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高教學(xué)有效性。雖然趣味教學(xué)法形式具有多樣性，但是，當(dāng)前尚未形成系統(tǒng)性體系和規(guī)范，所以，教師需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)歸納，創(chuàng)建出系統(tǒng)完善的教學(xué)體系和框架，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。作業(yè)是鞏固知識(shí)并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式。新課改背景下要求教師對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行完善和優(yōu)化，使作業(yè)在學(xué)生心目當(dāng)中的固有印象獲得有效轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從趣味性出發(fā)對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行完善和豐富，使學(xué)生可以在提高作業(yè)興趣的同時(shí)使作業(yè)質(zhì)量獲得提升，在作業(yè)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在［5］。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)趣味性作業(yè)的設(shè)置使學(xué)生做作業(yè)的積極主動(dòng)性獲得強(qiáng)化。教師以生活當(dāng)中的正方形和長(zhǎng)方形為例組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，依照物體實(shí)際數(shù)值對(duì)面積進(jìn)行計(jì)算，并且憑借數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)解題過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行描述。這樣科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在作業(yè)中對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高其分析以及解決問(wèn)題的能力。對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)并和趣味教學(xué)法相結(jié)合，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及鞏固，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，作業(yè)形式單一枯燥，學(xué)生排斥心理以及負(fù)面情緒嚴(yán)重，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，需要在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)其形式進(jìn)行優(yōu)化完善，增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)工作的順利展開(kāi)。作業(yè)形式設(shè)計(jì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)性獲得充分調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持積極向上的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、完善課堂導(dǎo)入形式

數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容存在一定的抽象性。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中存在一定難度，畏懼以及抵抗心理嚴(yán)重。教師可以憑借導(dǎo)學(xué)以及提問(wèn)等形式提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有效性，創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以應(yīng)用，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的各種軸對(duì)稱圖形并展開(kāi)觀察，憑借提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生積極主動(dòng)性，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。和其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比，課堂導(dǎo)入存在一定的儀式感，會(huì)對(duì)教學(xué)成效產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也能夠在一定程度上反映教師對(duì)于課堂教學(xué)的掌握情況。通過(guò)展開(kāi)趣味性導(dǎo)入，不管是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提升，或者強(qiáng)化教學(xué)效果都產(chǎn)生了十分關(guān)鍵的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師必須對(duì)學(xué)生心理特征和教材內(nèi)容進(jìn)行全面考察，并通過(guò)趣味性導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，從而逐步創(chuàng)造出和諧融洽的

課堂氣氛。如，在教學(xué)《三角形》這一課的內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂效率，老師就可以通過(guò)趣味教學(xué)方式進(jìn)行輔助教育。首先，老師導(dǎo)入平面圖形圖片，讓學(xué)生迅速找到其中存在的三角形并踴躍發(fā)言，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性。其次，老師直接在黑板上畫出三角形，從而讓學(xué)生了解三角形概念與內(nèi)容，同時(shí)還能夠給學(xué)生提供各種類型的三角形進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生思維。這樣不但可以促進(jìn)課堂教學(xué)成效的進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)還可以輔助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及樂(lè)趣所在。再次，老師可以組織并指導(dǎo)學(xué)生在課余閑暇時(shí)間，找出生活中所存在的三角形，并對(duì)三角形物品的美感進(jìn)行充分思考，使學(xué)生能夠切實(shí)意識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)所在。課堂導(dǎo)入在教學(xué)中有著非常重要的作用，需要教師圍繞學(xué)生的主體地位展開(kāi)教學(xué)，增加課堂教學(xué)高效性和趣味性。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，老師要在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中把學(xué)生興趣元素加入其中，這樣不但能夠使課堂的效果更具豐富性，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)習(xí)者的思想廣度和深度進(jìn)行有效擴(kuò)展，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。課程導(dǎo)入方法的完善，可以給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造活潑的課堂教學(xué)氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的有效性。科學(xué)高效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生注意力更加集中，從而增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，真正達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)。教師需要憑借語(yǔ)言技能并和教材內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)用導(dǎo)語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生完全融入到課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效［6］。

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，能夠提高整體學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師需要從教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，切實(shí)優(yōu)化完善教學(xué)各環(huán)節(jié)及步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。盡管趣味教學(xué)法形式多樣，但是，缺乏系統(tǒng)性體系和規(guī)范，無(wú)法使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得有效維持，教師需要針對(duì)教學(xué)方法和手段的不同展開(kāi)歸納總結(jié)，創(chuàng)建教學(xué)體系并加以優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序展開(kāi)。