在貫徹落實黨的二十大提出的實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的背景下，陜西省教育廳提出要培養(yǎng)造就具有陜西本土特征、全國影響、國際視野的教育家型教師、校園長，塑造新時代為學、為事、為人的“大先生”，讓一大批有理想、有情懷、有主張、有經驗、有能力的優(yōu)秀教師和校園長不斷涌現，為引領陜西基礎教育高質量發(fā)展提供人才支撐。因此，本刊特開辟“名師名家”欄目，分享名師名家的教育理念和實踐，為陜西樹立教師典型、傳播陜西教育聲音、擴大陜西教育影響力貢獻媒體力量。

李翔，正高級教師，國務院特殊津貼專家，入選教育部新時代名師名校長培養(yǎng)計劃，陜西省“特支計劃”教學名師，獲全國英語教師大賽一等獎、全國教學設計一等獎、國家基礎教育成果獎等榮譽?，F為西安高新一中教學副校長，長期從事高中教學和管理工作。

黨的二十大報告提出了加快建設教育強國的戰(zhàn)略目標和加快建設高質量教育體系的具體要求。建設高素質專業(yè)化教師隊伍是建設高質量教育體系的重要人才支撐，事關黨和國家戰(zhàn)略的實現，也關系到千家萬戶對教育的美好向往及社會的文明進步。

近年來，黨和政府高度重視教師隊伍建設。教育部2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，我國現有專任教師1844.37萬人，已初步建立起一支規(guī)模宏大的高素質專業(yè)化教師隊伍。進入新時代，隨著人民生活水平的不斷提高，人民對于高品質教育的渴望比以往任何時候都更加強烈，國家迫切需要一批教育家型教師作為骨干力量，來引領教育教學的高質量發(fā)展。

一、教育家型教師的內涵

2018年1月20日，中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出我國教師隊伍的建設目標，即“到2035年，教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。目前學術界對“教育家型教師”還沒有一個統(tǒng)一的定義，其中陜西省教育廳教師處王彬武處長認為教育家型教師應該是教育改革的先行者、先進理念的傳播者、教育問題的研究者和教育思想的貢獻者；云南師范大學吳楠、李孝川老師認為教育家型教師是以高尚愛國情懷與職業(yè)道德為指引，以堅固專業(yè)知識與教學能力為基礎，在長期教育實踐中發(fā)揮服務作用后形成獨具個人教育理論話語體系且對社會教育產生積極影響與正向引導的時代性的教育領域杰出代表人物；北京師范大學靳偉、廖偉老師認為教育家型教師是指具有國家教育情懷與信念，形成了有本土特色的教育實踐模式與理論，并能在未來教育改革中發(fā)揮示范與服務作用的領導型教師。

綜上所述，教育家型教師是具有“家國情懷”的大人格及示范力——有堅定的教育理想、深厚的教育情懷、高尚的師德師風；在教育實踐上具有“教書育人”的大智慧和召喚力——有扎實的專業(yè)基本功、深受愛戴的好老師、教學業(yè)績顯著、育人成果突出；在教育學術上具有“行家里手”的大學問和引領力——有豐富的理論知識、開闊的育人視野、敏銳的洞察力、持久的創(chuàng)新力。是教育的“德者、智者和能者”。

二、新時代教育家型教師的成長路徑

“人民教育家”于漪曾說過，古今中外所有留名史冊的一流教育家?guī)缀醵季哂羞@樣的共性：他們從來不是關在自己的書房里閉門造車、空談教育，也不是囿于個人之局部經驗而沾沾自得，而是在實踐中去思考、去發(fā)現、去探索科學的教育規(guī)律，最終在理論上有所建樹，逐步構建起他們的理論體系。由此可見，教育家型教師作為一種具備高度教育責任感、多元文化視野和創(chuàng)新精神的教育工作者，需要通過不斷的實踐反思，積累經驗教訓，才能成長為一名真正的教育家型教師。

1.堅持立德樹人，做“經師”與“人師”統(tǒng)一的“大先生”

成長為教育家型教師，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”作為一名教育工作者，應該堅持以育人為己任，不僅僅是傳授知識，更要注重品德的培養(yǎng)，激發(fā)學生自我發(fā)展，言傳身教引領學生，關注學生個性特點和思想行為，指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和社會責任感，從而使其成為“有德行、會合作、敢擔當、善創(chuàng)新”的社會主義建設者和接班人。

2.注重綜合發(fā)展，科學規(guī)劃自己的教育人生

成長為一名教育家型教師，要注重專業(yè)發(fā)展。教師需要不斷學習和研究新的教育科學和方法，包括教育心理學、教育社會學、教育經濟學等，深入研究教育的真問題，不斷總結教育規(guī)律，從而更好地指導教育實踐。通過閱讀教育理論經典書籍、參加各種教育培訓和學術研討以及追蹤相關學科的最新發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時教師應該注重自身職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標，結合自身教學經驗和特長，制訂切實可行的發(fā)展計劃，做到短期與長期的連貫，目標與實踐的統(tǒng)一，共性與個性的兼顧。

3.保持熱愛和信仰，像教育家一樣思考

成長為一名教育家型教師，要像教育家一樣思考，保持終身學習的習慣。教育事業(yè)發(fā)展日新月異，新的教學理念、技術方法層出不窮，舊有的教學模式和方法也在逐漸被淘汰。教師應時刻保持敏銳的洞察力和學習意愿，積極探求新的教學理念和方法，不斷擴充知識面，提高自己的教學技能。同時注重自我反思，不斷改進自己的教學方法和策略。在保持終身學習和思考的過程中，教師還應不斷激發(fā)自己的熱情和動力，保持對教育事業(yè)的熱愛和信念，不斷追求更高的教育目標和使命。

4.勇于改革和創(chuàng)新，不斷超越和完善

成長為一名教育家型教師，要勇于改革創(chuàng)新。這意味著教師首先要具備開拓進取的精神。在教育工作中，教師要不斷更新自己的思維方式和認知模式，開拓思路，積極借鑒國內外先進的教育理念、方法技術，以適應時代變化和學生成長需求。其次，教師要勇于嘗試，不斷將新理念、新知識、新方法、新技術運用到教學實踐中，增強教學效果和學生學習體驗，使形式兼具多元化與個性化，使教育更具全面性和包容性。最后，教師還要勇于承擔風險和責任，愿意面對改革過程中的各種困難和挑戰(zhàn)，不斷突破自我，提高自身的能力和素質。

5.培養(yǎng)領導力和溝通能力，強化教育示范引領

成長為一名教育家型教師，要具備領導力和溝通力。要能有效組織教育活動、引領教育改革，協(xié)力推進教育事業(yè)的發(fā)展。在領導力方面，教師要關注和了解自身的領導潛力和特點，不斷學習和提升教學管理能力，注重團隊意識和協(xié)作能力，注重自身綜合素質和個人魅力。同時，教育家型教師還要能靈活應對各種挑戰(zhàn)和變化，保持教育事業(yè)的先進性和競爭力。在溝通力方面，需要注重語言表達和人際交往能力，善于傾聽和理解他人的需求和意見，能夠清晰地表達自己的觀點和理念，建立互信互敬的合作關系，推動教育事業(yè)不斷進步。

不過，我們要認識到，要成為一名教育家型教師并不是一蹴而就的事情，教育家型教師的培養(yǎng)需要全社會的關注與支持，政府、教育機構、家長和社會大眾都應共同努力為其成長和發(fā)展提供支持。

作者單位：陜西省西安高新第一中學