倪小勇 李學(xué)騫 王彤彤

本科專業(yè)是人才培養(yǎng)的紐帶，是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。一流大學(xué)必須有卓越的教學(xué)，而一流的教學(xué)要以一流的專業(yè)作為支撐。高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)管理都要依托本科專業(yè)來(lái)開(kāi)展，事實(shí)上專業(yè)是大學(xué)存在與發(fā)展的根基。

一、專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵

一個(gè)合格專業(yè)的基本標(biāo)志是具有符合社會(huì)需求的明晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、科學(xué)的培養(yǎng)方案和課程體系、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍、完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地、有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，學(xué)生修完全部課程，達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)和授予相應(yīng)的學(xué)位，成為合格的專業(yè)人才，并能獲得較好的社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)。專業(yè)建設(shè)則圍繞這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和開(kāi)展。

專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系。一方面，學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供知識(shí)體系支撐，是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)；另一方面，專業(yè)建設(shè)為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學(xué)科專業(yè)分化與融合的可能性，是學(xué)科建設(shè)的重要方面。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。比如，西大考古學(xué)學(xué)科在國(guó)內(nèi)最早形成了“三位一體”的學(xué)科體系，以考古學(xué)研究為價(jià)值的認(rèn)知體系、以文物保護(hù)技術(shù)為價(jià)值的保護(hù)體系和以文化遺產(chǎn)管理為價(jià)值的傳承體系，引領(lǐng)了學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)學(xué)科成果也很好地反哺了本科人才培養(yǎng)，產(chǎn)生了一批名師、名課、名教材，對(duì)于學(xué)科建設(shè)也起到了積極作用，考古學(xué)學(xué)科入選了世界一流學(xué)科，相關(guān)專業(yè)全部進(jìn)入全國(guó)前10，學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)的總體現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校被批準(zhǔn)為自主設(shè)置本科專業(yè)試點(diǎn)院校，經(jīng)過(guò)20余年專業(yè)的調(diào)整和發(fā)展，學(xué)校本科專業(yè)從2002年的66個(gè)增長(zhǎng)至88個(gè)。其中，累計(jì)新設(shè)本科專業(yè)30個(gè)，撤銷本科專業(yè)9個(gè)。總體來(lái)看，學(xué)校本科專業(yè)體系具有整體分布均衡、基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)明顯、結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定等突出特點(diǎn)。

一是本科專業(yè)體系分布均衡。目前，學(xué)?，F(xiàn)有88個(gè)本科專業(yè)，涵蓋文、史、哲、經(jīng)、管、法、理、工、藝、醫(yī)等十大學(xué)科門類，其中文科類36個(gè)、理工類42個(gè)、藝術(shù)學(xué)類8個(gè)、醫(yī)學(xué)類2個(gè)，文理專業(yè)比例協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)與應(yīng)用并重，專業(yè)布局基本均衡。同時(shí)，有54個(gè)專業(yè)入選一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，其中國(guó)家級(jí)“一流本科專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)37個(gè)，省級(jí)“一流本科專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)17個(gè)，“一流本科專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)相關(guān)專業(yè)占學(xué)?？缮陥?bào)專業(yè)總數(shù)的近70%。

二是基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。自20世紀(jì)90年代初，學(xué)校先后獲批了7個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地，基地?cái)?shù)量在全國(guó)并列第10位。為凸顯基地專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校把基地專業(yè)作為“特區(qū)”，制定了“優(yōu)先發(fā)展、整體規(guī)劃、大膽創(chuàng)新、嚴(yán)格管理、保質(zhì)高效、示范輻射”的基地建設(shè)思路，對(duì)基地建設(shè)優(yōu)先支持，基地人才培養(yǎng)也取得了顯著成效，并獲得社會(huì)的高度認(rèn)可?！都訌?qiáng)基礎(chǔ)，備足后勁，創(chuàng)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的新模式》等10余項(xiàng)基地專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)成果獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在第四輪學(xué)科評(píng)估中，學(xué)校所有基地相關(guān)學(xué)科均居于全國(guó)前30%，4個(gè)基地相關(guān)學(xué)科位列全國(guó)前十。2018年，教育部會(huì)同科技部等六部門在前期探索的基礎(chǔ)上啟動(dòng)實(shí)施拔尖計(jì)劃2.0，西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、化學(xué)3個(gè)基地入選，入選數(shù)量位居全國(guó)29位，陜西省第2位，全國(guó)省屬高校首位。

三是專業(yè)整體結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)校創(chuàng)辦早期，就設(shè)有中文、外語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)建設(shè)隨著學(xué)校發(fā)展一起成長(zhǎng)。很多專業(yè)延續(xù)至今，也擁有了百余年的歷史，形成了具有特色的專業(yè)群，同時(shí)這些傳統(tǒng)專業(yè)也在國(guó)內(nèi)享有較高的聲譽(yù)，與學(xué)?！鞍l(fā)揚(yáng)民族精神，融合世界思想，肩負(fù)建設(shè)西北之重任”的辦學(xué)理念相映生輝。同時(shí)，學(xué)校專業(yè)數(shù)量的調(diào)整與社會(huì)的變革聯(lián)系緊密。從1977年恢復(fù)高考到20世紀(jì)90年代初，學(xué)校不斷完善專業(yè)體系，專業(yè)數(shù)量一直穩(wěn)定在60個(gè)左右；從1999年國(guó)家推行高校擴(kuò)招到2012年，經(jīng)過(guò)十余年高等教育大眾化階段的發(fā)展，學(xué)校的本科專業(yè)數(shù)量發(fā)展到75個(gè)左右。近十年，在經(jīng)歷教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整和復(fù)辦醫(yī)學(xué)專業(yè)后，專業(yè)數(shù)量穩(wěn)定在85到88個(gè)之間。

隨著高等教育由大眾化階段步入普及化階段，國(guó)家教育戰(zhàn)略對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，專業(yè)建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密。我們?cè)趯I(yè)建設(shè)方面面向新時(shí)代的新興專業(yè)數(shù)量不足、與學(xué)科相匹配的專業(yè)集群不夠、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、基礎(chǔ)拔尖人才專業(yè)培養(yǎng)能力有所弱化的一些不足也有所顯現(xiàn)。

三、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展路徑

結(jié)合學(xué)校專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和總體現(xiàn)狀，我們意識(shí)到，本科專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)性工程，關(guān)系到立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。面向新時(shí)代，如何聚焦專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有西北大學(xué)特色的高質(zhì)量創(chuàng)新人才是我們亟待破解的命題。

一是面向未來(lái)，重構(gòu)專業(yè)體系。從一流大學(xué)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)的本科專業(yè)體系應(yīng)該是有內(nèi)涵、有特色、有優(yōu)勢(shì)、有質(zhì)量的。作為綜合性大學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過(guò)程中形成了鮮明的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)特色，這些方面要繼續(xù)固化保持。當(dāng)前的重點(diǎn)是要重構(gòu)本科專業(yè)體系，這需要面向未來(lái)10年—20年有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，戰(zhàn)略目標(biāo)定了，就要咬定青山不放松，長(zhǎng)期做下去才有成效。構(gòu)建具有自身特色的專業(yè)體系，要處理好三個(gè)層面的關(guān)系：一是處理好專業(yè)歷史與傳承創(chuàng)新之間的共生關(guān)系。本科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整既要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，也要充分兼顧專業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展意愿，通過(guò)守正創(chuàng)新形成共識(shí)性的專業(yè)建設(shè)方向。二是處理好學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)之間的邏輯關(guān)系。要使專業(yè)和學(xué)科建設(shè)形成相應(yīng)的支撐，形成人才培養(yǎng)的特色。三是處理好專業(yè)數(shù)量與質(zhì)量之間的辯證關(guān)系。本科專業(yè)并不是越多越好、越細(xì)越好，也不是越寬越好，越少越好。根本的遵循還是要面向服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效支撐出發(fā)，布局形成凸顯綜合性大學(xué)特色、布局較為適度、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的專業(yè)規(guī)?！，F(xiàn)階段的重點(diǎn)是要圍繞“四新”建設(shè)，進(jìn)行本科專業(yè)的升級(jí)迭代。

二是保持定力，抓好基礎(chǔ)專業(yè)?；A(chǔ)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)是國(guó)家戰(zhàn)略之所需，也是學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“特區(qū)”和“高地”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路，遵循教育規(guī)律，加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系。

新時(shí)代的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)，是要鍛造形成未來(lái)的科學(xué)家和領(lǐng)軍人才，重在塑造學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題和進(jìn)行系統(tǒng)思維的能力，通過(guò)一流學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校層面，堅(jiān)持把基地作為“特區(qū)”優(yōu)先發(fā)展。從招生機(jī)制安排、教學(xué)師資配備、教學(xué)條件支持等方面加大投入與傾斜，鼓勵(lì)“拔尖計(jì)劃”基地在教育教學(xué)改革方面先試先行、引領(lǐng)示范。院系層面，聚焦拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行積極探索。特別是要充分借鑒吸收現(xiàn)有國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地成熟經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“三化三制”與學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的深化融合，形成具有綜合性大學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式與機(jī)制，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)重大突破與原始創(chuàng)新。學(xué)校堅(jiān)持“一基地一政策”，充分尊重基地學(xué)科專業(yè)特色，夯實(shí)拔尖基地的人才培養(yǎng)質(zhì)量主體責(zé)任。我們相信，通過(guò)持續(xù)的投入與努力，新時(shí)期的拔尖基地一定會(huì)成為學(xué)校人才培養(yǎng)最靚麗的“名片”。

三是注重交叉，提升專業(yè)內(nèi)涵。作為綜合性大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類齊全，具有開(kāi)展學(xué)科專業(yè)交叉培養(yǎng)和“四新”建設(shè)的先天優(yōu)勢(shì)，這也是我們實(shí)現(xiàn)彎道超車的重要基礎(chǔ)。首先，加快培育新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。要瞄準(zhǔn)世界科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，優(yōu)化專業(yè)布局，整合傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)資源，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推進(jìn)“四新”背景下的專業(yè)建設(shè)，積極回應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，布局交叉學(xué)科專業(yè)增長(zhǎng)。比如，“智能科學(xué)”專業(yè)涉及“計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、生物”等學(xué)科，“碳中和”專業(yè)涉及“地質(zhì)、化學(xué)、化工”等學(xué)科，必須強(qiáng)化院系間的整體統(tǒng)籌，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)的集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。其次，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)之間的融合。在滿足專業(yè)教學(xué)前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有融通性的交叉學(xué)科課程，使學(xué)生具備交叉學(xué)科的知識(shí)背景和廣闊視野。同時(shí)，充分借助教育數(shù)字化契機(jī)，作為國(guó)家智慧教育平臺(tái)專項(xiàng)試點(diǎn)工作單位，圍繞課程認(rèn)定的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與流程、不同課程學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、模塊化的學(xué)分認(rèn)定模式，探索并形成學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換機(jī)制，建立相關(guān)制度，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的供給。最后，建立“本—碩—博”銜接的培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)本科專業(yè)準(zhǔn)出階段后“專業(yè)多元培養(yǎng)+研究生階段先修課程”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“本—碩—博”課程一體化，高年級(jí)本科生可提前修讀研究生課程，實(shí)現(xiàn)連貫性培養(yǎng)。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的事情，要心懷“國(guó)之大者”，做“頂天”的事業(yè)；堅(jiān)持“久久為功”，做“立地”的工作，打好專業(yè)底色，深化教育改革，努力培育新時(shí)代高質(zhì)量創(chuàng)新人才。

本文系西北大學(xué)本科人才培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目“綜合性大學(xué)基礎(chǔ)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：XM05211807）研究成果。

作者單位：西北大學(xué)