張慧敏 福建省泉州市安溪縣第十小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要了。創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域研究中的一個重要課題。筆者對新課標(biāo)下語文教師在運用“教案+PPT”、多媒體技術(shù)輔助講授等幾種常見的方式方法進行了探究分析，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了相應(yīng)對策，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性；同時也為其他相關(guān)研究者提供一個借鑒。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂存在的問題

新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂存在的問題主要是：教學(xué)方法的單一性、課堂氛圍不活躍、教師與學(xué)生之間缺乏互動、創(chuàng)新意識薄弱。針對這些問題，我進行了分析和探討：從新課標(biāo)的背景出發(fā)對小學(xué)語文課堂中存在的問題提出改進措施；以“培養(yǎng)全面發(fā)展”為原則并結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟形勢下的教育現(xiàn)狀及學(xué)生身心特點等方面來完善建議和對策，對促進我國義務(wù)教育教學(xué)改革工作順利開展、提高教學(xué)質(zhì)量，并取得更好成果具有一定的意義，希望能夠給廣大教師在新課程理念上提供一些借鑒。

（一）重視教學(xué)成績，輕視教學(xué)過程，教學(xué)應(yīng)試思想過重

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，但在應(yīng)試教育下，很多教師都只重視考試，對課堂缺乏關(guān)注。因此，在小學(xué)語文課中出現(xiàn)了“教師上課不認真講，做題多就是為了取得好成績，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理”等現(xiàn)象，做法嚴(yán)重違背了新課程改革要求。因此，新課標(biāo)下，教師應(yīng)重視教學(xué)過程，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課堂上，教師要做到以人為本，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究積極性，進而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平；同時也不能忽視教師自身素質(zhì)提升和教育觀念轉(zhuǎn)變的問題；最后，還要注意的是小學(xué)階段對語文學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)的要求較高。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力及語言表達能力等。

（二）語文課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)提出，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，優(yōu)化傳統(tǒng)課程資源配置結(jié)構(gòu)；通過豐富多樣的教學(xué)手段來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量；運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力為目的，實現(xiàn)有效溝通與交流。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)未來人才提供良好的教育平臺，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上所采用的方法往往是“填鴨式”“灌輸式”或者機械地對知識進行講解，使得語文課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課改后，教師要堅持以人為本的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力發(fā)展水平；同時也要注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系。

（三）語文教學(xué)呈現(xiàn)方式缺乏創(chuàng)新，教師信息素養(yǎng)不足

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門綜合性很強的課程。傳統(tǒng)教育模式中注重知識傳授和死記硬背式的灌輸方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要；而新型教育理念則更強調(diào)學(xué)生主體地位、尊重個性差異以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面都要有所突破與改變。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該更加重視教學(xué)創(chuàng)新意識及能力的提升。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，能為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對教育理念進行改革，強調(diào)教師應(yīng)樹立現(xiàn)代信息素養(yǎng)觀、構(gòu)建新型師生關(guān)系觀等；而傳統(tǒng)觀念中“教”與“導(dǎo)”并重以及單一形式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏創(chuàng)造力等問題日益凸顯。

二、基于新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)進行創(chuàng)新改革的重要性

新課標(biāo)對小學(xué)語文教育提出了更高的要求。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往是以教材為中心，按照大綱來組織教學(xué)活動，但是隨著現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展以及我國基礎(chǔ)教育課程改革進程的不斷推進和深入開展，出現(xiàn)了一些新型教學(xué)方式，如多媒體輔助、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等技術(shù)手段的運用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生語文探究興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

新課標(biāo)倡導(dǎo)“課堂教學(xué)要面向全體、關(guān)注每個人”。小學(xué)階段是人生成長的一個重要階段，因此，在語文課程改革創(chuàng)新中，教師必須樹立正確的教育觀。通過分析當(dāng)前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分教師不重視傳統(tǒng)知識點的講解，創(chuàng)新意識淡??；學(xué)校方面沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境、家庭氛圍緊張等因素，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了厭倦的情緒，影響了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

語文新課程標(biāo)主張“以學(xué)生為主體”的教育理念，因此，課堂教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識、積極思考問題的能力以及樂于合作交流的精神等綜合素質(zhì)。教師要多下功夫研究小學(xué)語文教材內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個較為系統(tǒng)化的認知。同時，還要增加師生互動與生生溝通的機會，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。

（二）滿足新時代發(fā)展的理念

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式過于呆板、機械。隨著時代的不斷變化發(fā)展和更新，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課程已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長的對學(xué)習(xí)能力提升的要求；而現(xiàn)代學(xué)生智力開發(fā)方面也面臨著越來越多的困難與挑戰(zhàn)，因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時期高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師應(yīng)做且需努力解決的問題之一。

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是教育改革中的重要組成部分。對小學(xué)語文教師而言，要在不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求、滿足學(xué)生身心健康發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自身理念和方法，提升專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力，同時為廣大一線中小學(xué)教師提供一個全新的學(xué)習(xí)模式及教學(xué)手段。

（三）素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)要求

新課程改革的核心理念是素質(zhì)教育，這對課堂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有不可替代的作用，但當(dāng)前我國一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)?；谛抡n標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革勢必會給整個教育系統(tǒng)帶來巨大沖擊與挑戰(zhàn)。它的教育目的是不僅要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，還要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能。新課標(biāo)要求，在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及語言表達等方面的潛能；通過閱讀提高學(xué)生思維水平；注重情感體驗和合作精神等，這些都體現(xiàn)出素質(zhì)教育對于小學(xué)課堂教學(xué)改革意義重大而深刻。

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，在日常學(xué)習(xí)之中不斷探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這就對小學(xué)語文教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求：首先必須樹立正確的是非觀，其次需要具有一定科學(xué)性與理性思維，最后還需擁有良好的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

課堂教學(xué)創(chuàng)新就是要在教師主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合兒童認知水平及知識結(jié)構(gòu)”“閱讀材料應(yīng)該具有趣味性且適合兒童心理發(fā)展特點的、可擴展而且富有情趣和童真形象之能力?！?/p>

（一）打造小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，重塑學(xué)生的主體地位

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了較大變化，教師必須轉(zhuǎn)變以往“以教為主、重學(xué)輕練”的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)向注重學(xué)生自主探究活動和課外實踐等。小學(xué)語文學(xué)科特點決定了其具有較高的要求且具有復(fù)雜與多變的特征。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)不斷更新自己的新課程理念，深入理解并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)模式下的教育理念需要改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)要求和社會發(fā)展需求。同時要加強師生互動交流，改進與完善合作學(xué)習(xí)的方式方法。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念意識，提高對小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新認識；其次，教師應(yīng)重視師生關(guān)系建設(shè)以及培養(yǎng)良好師德，從而構(gòu)建和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主體性最直接、最有效的途徑。新課標(biāo)要求教師在創(chuàng)新語文教學(xué)時，首先要注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；其次應(yīng)重視教師角色轉(zhuǎn)變及素質(zhì)提升等問題；最后需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以身作則，樹立積極向上、愛崗敬業(yè)與職業(yè)自信的人生觀。

（二）開辟多元化的小學(xué)語文教學(xué)渠道，利用信息技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新

以新課標(biāo)的形式進行教學(xué)，使小學(xué)語文教育更具有趣味性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有主體意識。而信息技術(shù)與課程整合之后，教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對新型化、個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方法等進行了探索研究，為我國培養(yǎng)出符合時代要求并且具備現(xiàn)代社會需要的人才奠定了基礎(chǔ)，為創(chuàng)造出新穎獨特的課堂環(huán)境以及新奇有趣的內(nèi)容提供了可能。

新課標(biāo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新不僅要以學(xué)生為中心，還要充分考慮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育有機結(jié)合起來。同時，教師還可以借助多媒體技術(shù)對課程內(nèi)容進行補充和完善，如通過多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，利用動畫等手段發(fā)散學(xué)生的思維。此外，教師還要將師生之間的情感交流、思想碰點在課堂教學(xué)創(chuàng)新中體現(xiàn)出來。

在小學(xué)語文課堂上，傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，而利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)才是新課標(biāo)的要求，通過對當(dāng)前教育技術(shù)和理念的創(chuàng)新來促進小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境、課程資源等方面的多元化發(fā)展。同時，教師可以借助多媒體設(shè)備將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合運用能力。

（三）建立小學(xué)語文課堂小組合作機制，創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂上，小組合作是小學(xué)語文教學(xué)中一種有效的手段。教師可以根據(jù)實際情況靈活運用多種分組方式進行小組討論和交流活動；在布置課后作業(yè)時，也要充分考慮各方面因素對學(xué)生綜合能力提升起到的促進作用；針對不同層次水平、不同性格特點以及掌握不同知識點的學(xué)生來制定相應(yīng)的任務(wù)等措施，實現(xiàn)班級內(nèi)全體成員都能夠參與其中，共同進步。

新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育。教師要注重對學(xué)生進行語文綜合性訓(xùn)練。通過小組合作方式來完成小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)和口語交際；結(jié)合實際生活對學(xué)生開展綜合實踐活動、體驗式教學(xué)等，以此實現(xiàn)小學(xué)語文課程改革創(chuàng)新的目的與任務(wù)。

（四）優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)教育評價方式的策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從以“知識為本位”轉(zhuǎn)向創(chuàng)新精神素質(zhì)培養(yǎng)、注重教師個人發(fā)展與社會需求相適應(yīng)等一系列思想觀念都值得我們?nèi)ヌ接懖⒀芯?。要想實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)，就必須改變以往以教師為主導(dǎo)地位的局面，將學(xué)生作為主體來進行評價。

對教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)教育評價方式是十分重要的。首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性；其次，在小學(xué)階段需開展綜合型選修課、創(chuàng)新型選才等活動來促進學(xué)生全面發(fā)展；再次，通過“學(xué)案導(dǎo)讀”“自主探究”和小組討論法等多種多樣的形式進行教學(xué)模式改革；最后，加強教師隊伍建設(shè)與提高管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力且喜歡語文這門學(xué)科的人才。

對學(xué)生的評價要注重多元化、科學(xué)化，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性與參與性，結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點進行有效評價。同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整教學(xué)過程，重視發(fā)揮自身特長并合理運用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)與自主思考能力等綜合素質(zhì)和實踐操作技能，促進學(xué)生全面成長。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是整個義務(wù)教育的重要組成部分，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有深遠意義。新課標(biāo)改革后在基礎(chǔ)教育階段就提出了要改變傳統(tǒng)觀念。教師作為課程實施者與評價主體之一，必須轉(zhuǎn)變自身角色，建立公平、公正的現(xiàn)代新型師生關(guān)系，完善教學(xué)模式及方法以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要。