毛薇蘭

摘 要：“智慧物流”課程是一門新興課程，將項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“智慧物流”課程的教學(xué)過程，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物流知識(shí)的理解和掌握，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用此種教學(xué)方法。文章首先分析了將項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“智慧物流”課程的必要性，然后針對(duì)“智慧物流”課程中項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)化路徑展開了研究。

關(guān)鍵詞：“智慧物流”；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：F259.27 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.12.044

Abstract： "Intelligent logistics" course is a new course， the application of teaching method based on item loading， task-driven in the teaching process of "intelligent logistics" course can not only promote students' understanding and mastery of logistics knowledge， but also improve the students' innovation ability and practice ability. Therefore， this teaching method should be fully used in practical teaching. This paper firstly analyzes the necessity of applying teaching method based on item Loading， task-driven to the course of "intelligent logistics"， and then studies the optimization path of teaching method based on item loading， task-driven in the course of "intelligent logistics".

Key words： "intelligent logistics"; task-driven teaching method; course teaching

0 ? ?引 ? ?言

近幾年來，我國(guó)智慧物流業(yè)發(fā)展迅速。有資料表明，我國(guó)智慧物流市場(chǎng)規(guī)模在2020年達(dá)到近6 000億元的水平，2021年，我國(guó)智慧物流市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到6 477億元，較上年同期增幅為10.9%。伴隨著物流業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，智慧物流的市場(chǎng)規(guī)模也在迅速擴(kuò)大。根據(jù)中商企業(yè)研究院的數(shù)據(jù)，到2023年，我國(guó)智能物流市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7 903億元人民幣，如圖1所示。

2021年，我國(guó)物流相關(guān)崗位的人才缺口超過300萬，而據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，到2025年，我國(guó)物流相關(guān)崗位的人才缺口將達(dá)到457萬。作為我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展方向之一，“智慧物流”行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。就目前我國(guó)智慧物流市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)來說，我國(guó)相關(guān)行業(yè)的人才引進(jìn)正處于供不應(yīng)求的狀態(tài)?！爸腔畚锪鳌闭n程是物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握智慧物流管理的相關(guān)知識(shí)和技能，提升其學(xué)習(xí)效果。通過該課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地了解智慧物流的相關(guān)技術(shù)及其發(fā)展現(xiàn)狀，從而使學(xué)生能夠?qū)χ腔畚锪饔懈娴恼J(rèn)識(shí)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)智慧物流行業(yè)的從業(yè)人員中只有10%左右是物流專業(yè)的畢業(yè)生，在一些高校中該專業(yè)的學(xué)生所占比例更低，而從事物流相關(guān)工作的畢業(yè)生在全國(guó)范圍內(nèi)僅占總數(shù)的1%左右。由此可見，智慧物流人才短缺現(xiàn)象已成為制約我國(guó)智慧物流業(yè)發(fā)展的重要因素之一，加強(qiáng)智慧物流相關(guān)人才培養(yǎng)勢(shì)在必行，而將項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“智慧物流”課程就是一個(gè)很好的選擇。因此，本文就“智慧物流”課程中項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)化路徑進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)槲覈?guó)智慧物流行業(yè)的發(fā)展提供一定幫助。

物流領(lǐng)域與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是密不可分的。在過去幾年中，智慧物流行業(yè)實(shí)現(xiàn)了許多創(chuàng)新，如智慧物流、智能倉(cāng)儲(chǔ)、智能配送等。這些技術(shù)使物流行業(yè)發(fā)展更加高效、智能化。郭成波等（2023）指出，為了適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代的需求，物流工程專業(yè)需要引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程，培養(yǎng)智慧物流方面的人才。培養(yǎng)物流人才需要提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[1]。祝捍敏（2023）表明，智慧物流新時(shí)代需要復(fù)合型高技能人才具備智能物流設(shè)備的使用與維護(hù)、智慧物流流程的優(yōu)化與現(xiàn)場(chǎng)管理、物流新業(yè)態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力[2]。任翔（2023）表明，在高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)中，需要在智慧物流背景下進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)物流行業(yè)的新需求進(jìn)行調(diào)整，要增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。王國(guó)龍（2023）指出，“新一代信息技術(shù)+現(xiàn)代商貿(mào)物流”課程體系需要重構(gòu)，并要進(jìn)行“智慧物流”優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)的建設(shè)探索與實(shí)踐。這將有效地推進(jìn)物流行業(yè)的數(shù)字化和智能化發(fā)展，為物流行業(yè)的發(fā)展注入新的活力，也能夠?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)[4]?？蹬c云等（2023）重構(gòu)了“新一代信息技術(shù)+現(xiàn)代商貿(mào)物流”課程體系，并進(jìn)行了“智慧物流”優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)的建設(shè)探索與實(shí)踐[5]。

1 ? ?相關(guān)概念

1.1 ? ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指以教學(xué)任務(wù)為中心，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)作為“驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生在教師的“牽引”下，主動(dòng)去探索問題、解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。“任務(wù)”可以是具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以是抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它的核心是讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以完成教師設(shè)定的具體任務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和思考問題，從而達(dá)到有效掌握知識(shí)和技能的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和溝通能力，其在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在此過程中，教師必須將傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”“參與式”教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

1.2 ? ?智慧物流

1.2.1 ? ?智慧物流的概念

智慧物流是指在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與物流行業(yè)深度融合的基礎(chǔ)上，利用物聯(lián)網(wǎng)、智能識(shí)別、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流信息的收集和處理，并對(duì)物流環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物流資源的高效利用和物流服務(wù)質(zhì)量的顯著提升。而作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下產(chǎn)生的新模式，智慧物流的最大特征是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合。智慧物流是推動(dòng)物流行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，在推動(dòng)物流企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中具有重大意義。

1.2.2 ? ?智慧物流的作用

1.2.2.1 ? ?降低成本

智慧物流是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，通過對(duì)物流信息的采集、傳遞、存儲(chǔ)、分析與應(yīng)用，使物流系統(tǒng)由傳統(tǒng)的“被動(dòng)服務(wù)”向“主動(dòng)服務(wù)”轉(zhuǎn)變、由“經(jīng)驗(yàn)型”向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)變、由“粗放型”向“集約型”轉(zhuǎn)變、由“經(jīng)驗(yàn)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變。智慧物流通過對(duì)物流數(shù)據(jù)的處理和分析，能夠找出物流系統(tǒng)中存在的問題，并采取措施進(jìn)行優(yōu)化，從而提高資源利用率，降低物流成本。如在倉(cāng)儲(chǔ)方面，通過將倉(cāng)庫(kù)空間優(yōu)化配置、設(shè)備智能調(diào)度、貨物存儲(chǔ)方式優(yōu)化、倉(cāng)儲(chǔ)空間利用合理化等措施提高倉(cāng)儲(chǔ)效益，降低倉(cāng)儲(chǔ)成本；在運(yùn)輸方面，通過對(duì)運(yùn)輸路線優(yōu)化、運(yùn)輸工具智能調(diào)度、運(yùn)輸過程監(jiān)控等措施降低運(yùn)輸成本；在分揀方面，通過智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分揀、自動(dòng)貼標(biāo)、自動(dòng)分揀包裝等自動(dòng)化作業(yè)降低人力成本。

1.2.2.2 ? ?提高效率

智慧物流模式下，物流過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，從而實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)的自組織和自適應(yīng)，提高物流運(yùn)作效率。首先，智慧物流能夠優(yōu)化貨物運(yùn)輸路線。通過智能硬件設(shè)備對(duì)貨物進(jìn)行運(yùn)輸路線的規(guī)劃，能夠?qū)崿F(xiàn)貨物運(yùn)輸過程中的“去冗余”“去重復(fù)”，提高運(yùn)輸效率。其次，智慧物流可以提高倉(cāng)庫(kù)利用率。通過對(duì)貨物入庫(kù)、出庫(kù)、揀選、出庫(kù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，能夠?qū)崟r(shí)掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的庫(kù)存情況，并對(duì)庫(kù)存進(jìn)行實(shí)時(shí)優(yōu)化調(diào)整，從而提高工作效率。

1.2.2.3 ? ?降低風(fēng)險(xiǎn)

物流行業(yè)中存在諸多風(fēng)險(xiǎn)，如自然風(fēng)險(xiǎn)、人為風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、信息不對(duì)稱性所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)等。首先，智慧物流可以通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使企業(yè)及時(shí)掌握消費(fèi)者的需求，從而幫助企業(yè)更好地進(jìn)行決策，降低信息不對(duì)稱帶來的風(fēng)險(xiǎn)。其次，物流企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的實(shí)時(shí)追蹤和反饋，從而幫助企業(yè)及時(shí)了解客戶需求和市場(chǎng)變化。此外，智慧物流系統(tǒng)還可以及時(shí)獲取用戶信息，并進(jìn)行相應(yīng)的分析和預(yù)測(cè)，從而幫助企業(yè)降低市場(chǎng)中的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)，更好地把握市場(chǎng)機(jī)遇。

1.2.2.4 ? ?優(yōu)化資源

智慧物流能夠以客戶需求為導(dǎo)向，從全局角度出發(fā)，利用信息技術(shù)優(yōu)化資源配置。首先，智慧物流可以將多個(gè)企業(yè)或組織進(jìn)行聯(lián)合，打破企業(yè)間的信息壁壘，形成資源共享。在此基礎(chǔ)上，智慧物流能夠?qū)Ω髌髽I(yè)或組織的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，如企業(yè)通過對(duì)客戶的需求進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)并建立數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)客戶的需求與庫(kù)存情況等信息動(dòng)態(tài)調(diào)整庫(kù)存；企業(yè)可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)荣Y源進(jìn)行管理與優(yōu)化配置；也可以利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化管理；還可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)庫(kù)存、運(yùn)輸?shù)荣Y源進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并分析，提高資源利用率。

1.2.2.5 ? ?整合信息

傳統(tǒng)物流中，企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)之間和企業(yè)與客戶之間存在大量的信息孤島，這需要大量人力和物力對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理。而智慧物流就是要整合這些數(shù)據(jù)，讓物流企業(yè)更高效地完成運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)。智慧物流的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，其在應(yīng)用過程中需要借助各種軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的管理和分析，這就使智慧物流不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行收集整理，更重要的是通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來整合信息。

2 ? ?“智慧物流”課程中項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

2.1 ? ?增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，我國(guó)高校“智慧物流”課程的開設(shè)大多采取理論講授為主、實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔的模式，即使有的高校會(huì)在后續(xù)課程中開設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但一般也是利用寒暑假等假期進(jìn)行，且形式比較單一。在“智慧物流”課程中項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是供應(yīng)鏈仿真軟件平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)更有目的、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，也能更好地讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)的認(rèn)知。其次是項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)教師教學(xué)水平和能力的提高，教師通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，也可以在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 ? ?提高學(xué)習(xí)興趣

“智慧物流”課程的內(nèi)容涉及許多技術(shù)，包括物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中沒有很好地融合這些技術(shù)，學(xué)生很難掌握這些新技術(shù)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只是以知識(shí)傳授為主要任務(wù)，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏積極性，容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。而在項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的物流行業(yè)典型案例進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)進(jìn)行探索、研究和應(yīng)用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 ? ?強(qiáng)化應(yīng)用能力

項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，在整個(gè)教學(xué)過程中教師都是以學(xué)生為主體。教師設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)的過程，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力和分析問題、解決問題的能力，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)自信心，還能為學(xué)生提供一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)。以物流軟件系統(tǒng)開發(fā)為例，“智慧物流”課程中的軟件開發(fā)技術(shù)主要包括：物流管理軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、物流運(yùn)營(yíng)管理和物流仿真技術(shù)等內(nèi)容。該課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參與設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。

2.4 ? ?提高職業(yè)素養(yǎng)

由于“智慧物流”課程涉及知識(shí)面較廣，而且有一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，因此在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，從而促使學(xué)生更好地適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展。

2.5 ? ?增加就業(yè)機(jī)會(huì)

通過項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如將智慧物流中的物流全程環(huán)節(jié)作為項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試從采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、配送等多個(gè)方面設(shè)計(jì)一套完整的智慧物流方案，然后進(jìn)行自主探究和分析，這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)智慧物流各個(gè)環(huán)節(jié)的了解與認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)習(xí)，在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中鞏固理論知識(shí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能。因此，通過這種教學(xué)模式，能夠在一定程度上增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力水平，進(jìn)而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 ? ?“智慧物流”課程中項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)化路徑

3.1 ? ?對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行重新分類和整理

在項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)智慧物流項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整，還要對(duì)已有的項(xiàng)目進(jìn)行重新分類和整理，使其在教學(xué)過程中能夠更加有效地發(fā)揮作用。在智慧物流項(xiàng)目中，一般情況下包括智慧物流中心、智慧倉(cāng)儲(chǔ)、智能搬運(yùn)設(shè)備、智能集貨設(shè)備、智能搬運(yùn)機(jī)器人等。將已有項(xiàng)目按照實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行重新分類和整理，能夠使學(xué)生更加清晰地理解所學(xué)知識(shí)，更加牢固地掌握已有知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)智慧物流的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

3.2 ? ?設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體流程

根據(jù)項(xiàng)目分類和任務(wù)實(shí)施的流程，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為任務(wù)分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，教師通過對(duì)項(xiàng)目的整體把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成項(xiàng)目的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種方式完成任務(wù)。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，并在其中起到輔助作用。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，也要對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在《智慧物流倉(cāng)儲(chǔ)管理》項(xiàng)目中，教師可以將物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理的工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將具體的工作任務(wù)和操作步驟劃分為：了解倉(cāng)庫(kù)的基本情況，包括倉(cāng)庫(kù)的建筑布局、地理位置、交通狀況等；了解倉(cāng)庫(kù)的管理制度及作業(yè)要求；掌握倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程。

3.3 ? ?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將真實(shí)的物流案例、現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師應(yīng)充分利用已有的智慧物流真實(shí)案例和現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，對(duì)“智慧物流”課程知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物流管理領(lǐng)域的最新技術(shù)和應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)。

3.4 ? ?設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

項(xiàng)目目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求。在“智慧物流”課程中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)劃分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。在此基礎(chǔ)上，將這些項(xiàng)目目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)任務(wù)，然后通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行具體實(shí)施。具體而言，教師可以對(duì)智慧物流系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，將其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)按照項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的要求進(jìn)行劃分和整合。例如在《智慧物流倉(cāng)儲(chǔ)管理》項(xiàng)目中，教師可以將倉(cāng)儲(chǔ)管理作為一個(gè)項(xiàng)目來設(shè)計(jì)，并通過項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來完成具體的教學(xué)任務(wù)。

3.5 ? ?以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和總結(jié)

在具體的實(shí)施過程中，教師可以進(jìn)行小組任務(wù)分配，讓學(xué)生將自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目環(huán)節(jié)和個(gè)人見解完成后，通過郵件、微信、QQ等方式發(fā)給自己的小組成員，并在小組討論完成后，將所有組員的討論結(jié)果以PPT形式呈現(xiàn)給教師，最后由教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教師需要將項(xiàng)目任務(wù)的完成情況作為評(píng)價(jià)小組整體表現(xiàn)的依據(jù)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以將小組成員按照不同的表現(xiàn)進(jìn)行劃分，同時(shí)還需要根據(jù)任務(wù)完成情況對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分。

4 ? ?結(jié) ? ?語

綜上所述，將項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“智慧物流”課程的教學(xué)過程中具有一定的必要性，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課堂討論、小組合作、案例分析等教學(xué)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用此種教學(xué)方法，從而提高“智慧物流”課程教學(xué)質(zhì)量。

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