摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，智慧校園和智慧課堂備受矚目。學(xué)校積極嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源組織育人活動，全面實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)，確保學(xué)生能夠順利走向社會、適應(yīng)新的社會環(huán)境并實(shí)現(xiàn)人生理想。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育作為一種全新的育人模式備受關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)思政教育主要以互聯(lián)網(wǎng)信息資源與思想政治教育之間的無縫對接為基礎(chǔ)，開辟新的教育陣地，在線上平臺中組織開展德育活動，提升學(xué)生的思想境界和綜合素養(yǎng)。但目前仍有部分中職學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作不夠重視，仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念和手段，忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效融合及靈活滲透，妨礙了立德樹人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。針對這些現(xiàn)實(shí)矛盾，中職學(xué)校需要重新定位育人目標(biāo)，在頂層設(shè)計和內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地組織網(wǎng)絡(luò)思政教育活動。此外，還需要建立立體網(wǎng)絡(luò)教育平臺，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下更上一個臺階。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職學(xué)校；立德樹人；網(wǎng)絡(luò)思政教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育，要求學(xué)校以立德樹人理念為依托和終極目標(biāo)，積極實(shí)現(xiàn)師生之間的無障礙交流，確保全校師生都能夠參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。整合利用優(yōu)質(zhì)的線上線下教育資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外以及課內(nèi)外的協(xié)同并進(jìn)，逐步構(gòu)建互動性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制，拉近學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生與社會之間的距離，為思政教育注入生機(jī)和活力，逐步提升思政教育的層次以及水準(zhǔn)。學(xué)生能夠主動自覺地接受優(yōu)秀思想文化的教育及熏陶，凈化心靈，提升思想境界，形成正確的人生觀。

一、立德樹人概述

立德樹人要求學(xué)校堅持正確的教育方向，將這一理念作為教育教學(xué)工作的重要先導(dǎo)，有效融合思想道德教育、社會實(shí)踐教育、文化知識教育與立德樹人，以中國特色社會主義思想的全面貫徹及落實(shí)為切入點(diǎn)，確保立德樹人的根本任務(wù)目標(biāo)能夠順利落地。在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作時，學(xué)校需要深入了解以及透徹分析立德樹人的基本內(nèi)涵，以此為中心積極實(shí)現(xiàn)三全育人。確保立德樹人能夠貫穿于整個網(wǎng)絡(luò)思政教育的方方面面，全面提升學(xué)生的思想境界，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠自由發(fā)散、大膽探索。

二、中職學(xué)校基于立德樹人開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校沒有調(diào)動全校師生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建工作的積極性，教師對網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)知和理解不夠充分，不認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)教育上投入的時間比較有限。這最終導(dǎo)致整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量大打折扣，滯后于時代。其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源出現(xiàn)了重復(fù)開發(fā)以及浪費(fèi)的問題，學(xué)校沒有在分類建設(shè)以及分層管理的過程中積極分配優(yōu)質(zhì)教育資源。教師對網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類以及定義不夠理解，在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及基本學(xué)情組織系統(tǒng)全面的思政教育活動，違背了立德樹人育人理念的初衷。同時，軟件平臺的重復(fù)開發(fā)問題比較嚴(yán)重，整體的資源配置率不夠理想。最后，學(xué)校忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動機(jī)制的有效開發(fā)及靈活應(yīng)用，沒有將其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合。教學(xué)模式的有效開發(fā)以及創(chuàng)新直接被跳過，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中缺乏互動機(jī)制體系。最終導(dǎo)致教師難以系統(tǒng)全面地評價學(xué)生，調(diào)整后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)思政教育方向和思路，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)個性化探索以及深度學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?；诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的價值

（一）有助于拓展教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)是一個海量的資源庫，涵蓋了許多的知識和信息，有助于豐富人們的精神生活，開闊眼界，拓展人們的知識獲取渠道。在網(wǎng)絡(luò)時代，積極整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠全面提升思政教育的質(zhì)量及水平，逐步拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量得到了明顯提升，教育內(nèi)容更加豐富多樣。學(xué)生能夠由內(nèi)而外地保持學(xué)習(xí)能動性，主動嘗試各種線上學(xué)習(xí)平臺，并通過了解圖文并茂的思政內(nèi)容逐步提升思想境界。

（二）有助于轉(zhuǎn)變教育方式

傳統(tǒng)的中職思政教育局限于黑板講解，學(xué)校采取開會、報告和講座的形式講解與思想政治相關(guān)的理論知識，學(xué)生成了知識的容器，被動接受思想教化和引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師開始主動嘗試網(wǎng)絡(luò)思政教育，拉近與學(xué)生之間的距離，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的信息來源渠道。讓學(xué)生能夠主動打破時空限制，深入了解我國在政治經(jīng)濟(jì)文化中的相關(guān)信息，自主自覺地參與協(xié)作式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)以及小組內(nèi)部交流活動，始終保持良好的求知欲和好奇心。

（三）有助于拓展教育渠道

作為網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，微博、微信以及QQ在學(xué)生的生活中比較常見。學(xué)生是信息時代的原住民，接觸網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)會比較多，教師根據(jù)學(xué)生的信息接收偏好，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺全方位、多角度地滲透思想，思政教育途徑更加豐富，學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。為了全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，教師開始將線上線下教學(xué)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)面對面交流模式的束縛，讓學(xué)生能夠放松身心，大膽自信地說出個人的內(nèi)心想法，保持良好的積極性和主動性，教師也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，積極統(tǒng)計和分析基本學(xué)情，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與學(xué)生進(jìn)行無障礙交流及溝通，確保學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N倫理問題、道德問題和社會問題有一個透徹的理解，進(jìn)而自主自覺地規(guī)范言行舉止，逐步提升個人的思想道德素養(yǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?；诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的要求

為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下全面落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，教師需要做好準(zhǔn)備，深入理解和領(lǐng)悟立德樹人以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念及深刻內(nèi)涵?？茖W(xué)定位網(wǎng)絡(luò)思政教育的方向以及目標(biāo)，整合主客觀教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、認(rèn)知基礎(chǔ)及綜合素養(yǎng)組織開展層次化的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，更好地實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。首先，教師需要始終堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與立德樹人以及思政教育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三者的深度融合，在創(chuàng)造性教育思想以及觀念的導(dǎo)向下全面豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容及形式。高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)給中職思政教育所帶來的各種挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，真正實(shí)現(xiàn)趨利避害，確保網(wǎng)絡(luò)時代背景下的思政教育工作能夠取得新的成就。教師個人需要始終堅持立德樹人的根本目標(biāo)，將全程育人、全員育人以及全方位育人融為一體，主動為社會培養(yǎng)優(yōu)秀合格的建設(shè)者和接班人。其次，教師需要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的根本，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育融為一體，促進(jìn)思政教育工作的全面創(chuàng)新以及有效改革。借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬教學(xué)時間和空間，實(shí)現(xiàn)思政教育的全面滲透以及有效貫穿，在創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)模式的過程中組織開展自主探究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知局限，滿足各個層次學(xué)生的認(rèn)知期待，教師還需要整合多種網(wǎng)絡(luò)平臺，保障最佳的思政育人效果，凸顯網(wǎng)絡(luò)思政教育的全方位、多維度、動態(tài)性和實(shí)效性。最后，教師需要牢筑思政教育的思想陣地，堅持立德樹人的總目標(biāo)以及根本方向，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容及形式。教師還需要根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)外表現(xiàn)，全面加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育和宣傳，借助中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來浸潤學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想境界，確保學(xué)生能夠?qū)€人的成長成才與國家和社會的進(jìn)步相結(jié)合。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下中職學(xué)?；诹⒌聵淙碎_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”既能夠為學(xué)校思政教育提供必要的契機(jī)，也直接沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，挑戰(zhàn)著教師的育人能力。教師需要站在宏觀的視角，客觀理性地分析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)缺點(diǎn)以及正負(fù)面影響，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”全面拓展課堂教學(xué)時空范圍，拓寬思政育人的途徑，逐步豐富思政育人的手段和工具。嘗試?yán)眯旅襟w來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠重?zé)ㄉ鷻C(jī)。從另一個視角上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”也極大地挑戰(zhàn)著思政教育的對象，學(xué)生所接觸的網(wǎng)上資源質(zhì)量良莠不齊，一部分不良信息嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想和行為。教師無法動態(tài)跟蹤學(xué)生的發(fā)展變化，難以針對性地調(diào)整后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)思政教育方向，最終導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨重重困境及挑戰(zhàn)。對此，教師需要堅持多措并舉以及與時俱進(jìn)，綜合了解各種影響因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短以及趨利避害。

（一）師生共建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺

為了保障網(wǎng)絡(luò)思政教育的系統(tǒng)性、持續(xù)性和一致性，中職學(xué)校需要著眼于思政教育的現(xiàn)實(shí)條件以及育人目標(biāo)，積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，全面調(diào)動全校師生的能動性和自信心，確保全校師生都能夠為思想政治教育工作建言獻(xiàn)策，作出必要的貢獻(xiàn)，充分彰顯平臺構(gòu)建工作的科學(xué)性、合理性以及人性化。各個部門需要加強(qiáng)聯(lián)系及合作，鼓勵教師以及學(xué)生，讓他們能夠更好地認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)思政教育這一全新的教學(xué)方式，主動為其出謀劃策。從宏觀的視角上來看，網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)的思政教育在內(nèi)容和形式上的區(qū)別比較明顯，十分考驗教師的教學(xué)功底，教師需要堅持終身學(xué)習(xí)和終身育人，提升自身的學(xué)科教學(xué)能力以及思政育人能力。教師應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技巧以及核心，保持良好的管理能力以及組織能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)選擇與之對應(yīng)的教學(xué)策略及方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。首先，學(xué)校需要拉長戰(zhàn)線，拉近師生之間的距離，確保兩者都能夠參與網(wǎng)絡(luò)教育平臺的構(gòu)建工作。教師培訓(xùn)是第一步，學(xué)校需要保障師資培訓(xùn)工作的持續(xù)性以及多元性，強(qiáng)化教師對網(wǎng)絡(luò)教育平臺基本特征以及運(yùn)作模式的理解，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育工作的有序開展做好準(zhǔn)備，提供必要的智力支持。發(fā)達(dá)國家已經(jīng)構(gòu)建了比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)體系，效果比較明顯。中職學(xué)校則可以加強(qiáng)與兄弟院校之間的合作，在考察、合作和交流的過程中積極借鑒相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)師資資源，確保思政課教師能夠全面系統(tǒng)地了解網(wǎng)絡(luò)思政教育，產(chǎn)生更多的熟悉感和代入感。其次，學(xué)校需要逐步完善激勵機(jī)制，堅持實(shí)事求是，客觀分析當(dāng)前的教學(xué)條件、生源質(zhì)量、基本學(xué)情以及教學(xué)環(huán)境，合理分配優(yōu)質(zhì)的教育資源，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)及壓力。給予教師更多的支持和幫助，解決教師的后顧之憂，讓教師能夠全身心投入網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。

（二）高效共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源

為了實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，中職學(xué)校需要深入剖析現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，充分凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助優(yōu)勢和價值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，我國教育部門越來越關(guān)注教學(xué)資源庫的建設(shè)，但是內(nèi)外部環(huán)境的限制導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的建設(shè)進(jìn)度相對偏慢，無法實(shí)現(xiàn)信息資源的高效共享，覆蓋范圍不夠理想。最終導(dǎo)致學(xué)校教育資源的分配不均衡，地區(qū)差距較為明顯?，F(xiàn)代化教育資源的利用率和流通率不足，嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的有效改革及拓展延伸。對此，相關(guān)管理部門需要著眼于網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的打造要求，打破學(xué)校之間的壁壘，逐步加快教學(xué)資源的流通。以整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源為基本目標(biāo)，想方設(shè)法地提升整體的教育質(zhì)量。學(xué)校則需要著眼于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教育工作的現(xiàn)實(shí)條件，積極完善思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。中職學(xué)校則需要主動向這些優(yōu)秀大學(xué)看齊，與同類院校建立長效合作關(guān)系，主動分享各自的經(jīng)驗和教訓(xùn)，全面組織開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，保障最佳的教育質(zhì)量和效果。教育部門則需要給予中職學(xué)校更多的支持及幫助，動態(tài)跟蹤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合和現(xiàn)狀，為網(wǎng)絡(luò)教育資源的可持續(xù)發(fā)展以及高效使用做好準(zhǔn)備，積極維護(hù)以及更新資源庫，只有這樣才能夠確保中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作取得新的成就。

（三）構(gòu)建立體成熟的互動運(yùn)行機(jī)制

為了順利實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本目標(biāo)，一部分中職學(xué)校構(gòu)建了較為成熟的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。在積極操作該平臺時，有的教師教學(xué)經(jīng)驗比較有限，教學(xué)資源的利用率偏低，學(xué)校過多關(guān)注信息化教學(xué)資源的建設(shè)，沒有逐步完善資源運(yùn)行機(jī)制，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育工作流于形式。中職學(xué)校需要以構(gòu)建立體成熟的互動運(yùn)行機(jī)制為主要任務(wù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的動態(tài)過程調(diào)整育人模式及方向，在操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量有所提升，教學(xué)效果也可以得到保障。但是線上教育平臺無法完全取代教師的角色，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容和形式上的區(qū)別比較明顯，各有優(yōu)劣。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的全面覆蓋以及有效拓展，學(xué)校還需要加大氣力，逐步完善互動運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生與社會以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教師之間的互動及交流，綜合系統(tǒng)地考評學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證最佳的育人效果，為學(xué)生的成長成才以及社會化助力。

六、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會生產(chǎn)生活中的信息資源越來越豐富。在開展思政教育活動時，許多中職學(xué)校著眼于社會政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺并實(shí)現(xiàn)全方位應(yīng)用，逐步打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺，突破時空限制，為思政教育工作注入生機(jī)及活力。完善的思政教育平臺能夠為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用助力，充分凸顯交互式遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢和價值。教師則需要加大氣力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，堅持現(xiàn)代化、智能化的發(fā)展方向，主動應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，全面提升網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育質(zhì)量及水準(zhǔn)，凸顯德育優(yōu)勢和價值，確保立德樹人的終極育人目標(biāo)能夠順利落地。

作者單位：莫善婷 廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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