潘風(fēng)霞
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課不僅減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)和探究,通過(guò)各種形式提高自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,它在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的優(yōu)勢(shì)。
一、利用微課,提高學(xué)生自學(xué)能力
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,遏制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)漸漸產(chǎn)生厭倦感時(shí),微課猶如一股清流進(jìn)入語(yǔ)文的課堂,重新喚醒了學(xué)生求知的欲望。微課以視頻方式呈現(xiàn),它份量小內(nèi)容精,形式生動(dòng)活潑,趣味性強(qiáng),便干自學(xué),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。它減輕了教師的教學(xué)壓力,真正做到了以生為本,以學(xué)為主。將微課應(yīng)用干語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制。如,預(yù)習(xí)新知,學(xué)生可以根據(jù)微課中提供的閱讀材料了解文章的背景或是作者、主人公的資料信息,初步感知文章寫(xiě)作的背景。然后依據(jù)微課中提出的預(yù)習(xí)要求去初讀課文,感知文意。既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析與處理信息的能力,又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、利用微課.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先強(qiáng)調(diào)“自主”,讓學(xué)生自己有動(dòng)力去學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已讓學(xué)生失去新鮮感,怎樣在既不影響學(xué)生課堂主體作用,又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。興趣就是最好的老師。微課以視頻為主,可以通過(guò)多樣化的表現(xiàn)手法和制作方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在制作的過(guò)程中,通過(guò)穿插圖片、文字、音樂(lè)等等來(lái)吸引學(xué)生注意,使學(xué)生思維和意識(shí)得到有效集中,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、利用微課,強(qiáng)化學(xué)生記憶
每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力不一樣,單純的課堂教學(xué)不能保證百分百的學(xué)習(xí)通過(guò)率,教師要在課堂外再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)則費(fèi)時(shí)費(fèi)力。微課短小精悍,并目可以存儲(chǔ)和在線播放,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制,特別是講授類的微課非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻時(shí),可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主堂握節(jié)奏快慢,理解的知識(shí)可以快進(jìn)跳過(guò),不懂的地方可以反復(fù)觀看。這樣重復(fù)學(xué)習(xí),由“一次性”向“長(zhǎng)久性”的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
四、利用微課,克服學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),但有可能會(huì)因?yàn)檎n堂突發(fā)情況或是學(xué)生注意力不集中、注意力轉(zhuǎn)移而偏離重難點(diǎn)教學(xué)。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題突出,有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克。
五、利用微課,豐富學(xué)生課外知識(shí)
語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)面非常廣泛的學(xué)科,涉及的知識(shí)面特別多。而教材所學(xué)的內(nèi)容有限,學(xué)生一般只會(huì)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí),而不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)。因此,語(yǔ)文課堂要注重課堂外的延伸,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些課本上以外的知識(shí)的微課視頻,從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。另外,教師可以讓學(xué)生針對(duì)微課視頻提出自己的看法,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),給一些知識(shí)積累較多的學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我,激發(fā)學(xué)生的好勝心,從由好勝心支撐學(xué)生學(xué)習(xí),到這種學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣,進(jìn)而慢慢演變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面自主學(xué)習(xí)的能力。
六、利用微課,培養(yǎng)學(xué)生思維
語(yǔ)文是一門(mén)比較開(kāi)放性的學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師在講解完本節(jié)課程的知識(shí)后,可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些和課文有關(guān)的微課視頻,使學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考對(duì)課文中所塑造的人物形象有一個(gè)具象化的認(rèn)識(shí),而不僅僅禁鎦在課文中的文字里,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)出自己的想法。
總之,微課給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力,我們應(yīng)該打鐵趁熱,努力提高自身制作微課的水平,將微課的研究與設(shè)計(jì)向更深、更廣的方向發(fā)展,讓它更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓微課在教學(xué)中發(fā)揮出自身最大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還要注意,雖然微課的作用很大,但教師不能完全依賴微課堂控課堂,在利用微課的同時(shí)要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,合理利用微課資源,讓微課解放學(xué)生的智慧,讓語(yǔ)文教學(xué)更加輕松有趣。