孫陽光 王俊

摘要 結(jié)合“新工科”建設要求，文章立足網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求大、行業(yè)發(fā)展快等特點，將工程教育認證要素融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)之中，探索了新工科背景下的網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路。以提升學生核心競爭力為導向，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，圍繞著人才培養(yǎng)目標、課程群規(guī)劃和教學資源建設等方面給出了相應的教學改革探討和具體舉措，并進行了產(chǎn)教深度融合的教學實踐，為促進人才培養(yǎng)在教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機銜接提供參考。

關(guān)鍵詞 新工科；網(wǎng)絡工程；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.019

隨著計算機相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡化和智能化已成為數(shù)字信息學科相關(guān)領域未來的發(fā)展趨勢，也是關(guān)系到社會民生和國家發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。目前，國內(nèi)諸多高校開設了基于網(wǎng)絡前沿技術(shù)的特色專業(yè)，網(wǎng)絡工程專業(yè)近五年被教育權(quán)威機構(gòu)評為具有高薪資和高就業(yè)率的優(yōu)勢綠牌專業(yè)[1]。為貫徹落實教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指示精神，結(jié)合新工科建設和推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院要求[2]，網(wǎng)絡工程專業(yè)亟須對人才培養(yǎng)模式和專業(yè)發(fā)展進行調(diào)整和改進[3]，以使專業(yè)發(fā)展能適應網(wǎng)絡工程相關(guān)行業(yè)技術(shù)前沿進展和國家戰(zhàn)略發(fā)展需要[4]。

為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學生核心競爭力，本文結(jié)合新工科建設要求，對網(wǎng)絡工程專業(yè)在新工科背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了探索和實踐，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和專業(yè)建設的高質(zhì)量發(fā)展。

1模式改革和探索

1.1涵蓋工程教育認證要素的人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的準確定位是專業(yè)建設的前提和教育教學的指揮棒，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標方向、課程體系構(gòu)建、教學資源建設等專業(yè)軟硬件建設和發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合新工科建設和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，高校應將工程教育認證要素融入人才培養(yǎng)中，制訂符合自身辦學方向和專業(yè)發(fā)展、并能滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略對高層次網(wǎng)絡工程技術(shù)人才需求的人才培養(yǎng)目標。在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生核心競爭力，具體培養(yǎng)目標可體現(xiàn)在以下四方面：

①知識能力方面。要求學生掌握學科基礎知識和網(wǎng)絡工程專業(yè)知識，具有緊跟國際前沿網(wǎng)絡工程理論和技術(shù)的學習能力，能夠基于網(wǎng)絡工程技術(shù)原理對網(wǎng)絡工程基本問題進行分析和建模。通過結(jié)合具體的網(wǎng)絡工程實際問題，能將網(wǎng)絡工程相關(guān)專業(yè)知識應用于復雜網(wǎng)絡工程問題的識別、表達、分析和改進，并能提供整體解決方案。

②實踐能力方面。針對網(wǎng)絡工程領域復雜工程問題，能夠運用網(wǎng)絡工程開發(fā)思維，利用網(wǎng)絡工程相關(guān)技術(shù)，設計面向復雜網(wǎng)絡工程問題的解決方案。在現(xiàn)實約束條件下，能開發(fā)滿足復雜網(wǎng)絡工程問題的應用系統(tǒng)，將網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)有效運用到網(wǎng)絡工程實踐中，具有學科交叉融合的創(chuàng)新意識。

③職業(yè)素養(yǎng)方面。培養(yǎng)出的學生能勝任網(wǎng)絡工程項目的管理、協(xié)調(diào)和組織等工作，能夠在網(wǎng)絡工程的設計和實踐中融入環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念。在網(wǎng)絡工程實踐中具備創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡安全意識和社會責任感等職業(yè)道德修養(yǎng)，擁有中華民族共同體意識，服務國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

④發(fā)展?jié)撃芊矫?。學生能夠及時了解網(wǎng)絡領域新理論、新技術(shù)和前沿動態(tài)，不斷拓展網(wǎng)絡專業(yè)知識、提升實踐創(chuàng)新能力。面對多學科交叉的網(wǎng)絡工程項目開發(fā)，通過在工程實踐中的自主學習，積累豐富的網(wǎng)絡工程實際開發(fā)經(jīng)驗，拓展自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，適應社會和行業(yè)的快速和多樣性發(fā)展。

1.2緊跟產(chǎn)教融合的課程群規(guī)劃

通過結(jié)合產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展思路，專業(yè)應緊密圍繞適合自身發(fā)展和辦學特色的人才培養(yǎng)方案，設計符合工程教育認證要素的課程體系，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展過程中不同地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)對緊缺網(wǎng)絡工程人才的需求。依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)技術(shù)和資源，專業(yè)可采用引企入教的方式，充分利用企業(yè)的技術(shù)、培訓以及實踐平臺等資源優(yōu)勢，設計緊跟產(chǎn)教融合的課程體系，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在課程群規(guī)劃上，需注重以下兩個方面：

①課程體系應緊跟產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)發(fā)展。為適應行業(yè)快速發(fā)展和對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需求，應構(gòu)建以校企合作為依托、以學生核心競爭力提升為導向、以實際真實工程為案例的產(chǎn)教融合課程體系，豐富學生的理論知識體系結(jié)構(gòu)，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的資源，將課程和職業(yè)資格認證進行課證融合，實現(xiàn)課程體系與行業(yè)需求緊密銜接。

②實踐平臺應提供企業(yè)一線實訓環(huán)境。按企業(yè)標準建立具有一線實訓環(huán)境的網(wǎng)絡工程實訓室和創(chuàng)新實驗室，并借助優(yōu)質(zhì)企業(yè)技術(shù)和設備等資源，引入企業(yè)專家團隊建立雙導師制，指導學生進行項目實戰(zhàn)、創(chuàng)新競賽和實踐實習，實現(xiàn)教、練、賽、證一體化培養(yǎng)，強化學生的實踐動手能力。通過提供企業(yè)一線實踐環(huán)境，以及與企業(yè)合作的實踐實訓基地，讓學生真正走進企業(yè)，感受企業(yè)技術(shù)和文化，營造浸入式的工程實踐環(huán)境。

1.3面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)標準的教學資源建設

教學資源建設是新工科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐載體，更是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要條件保障。企業(yè)作為行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動的主體，可以為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐和創(chuàng)新平臺建設提供有力支撐。通過外引和內(nèi)培相結(jié)合的方式，在從外部引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的教學平臺和資源的同時，加強從內(nèi)部培育專業(yè)精品課程，校企合作共建教學資源，實現(xiàn)教和學的有效雙向促進，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

①外引優(yōu)質(zhì)平臺和資源。通過引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)實習平臺和資源，提供企業(yè)一線網(wǎng)絡實訓環(huán)境，將企業(yè)資源融入教學體系中，構(gòu)建由專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同組成的教學團隊。企業(yè)導師帶領學生進行企業(yè)實際案例實踐以提高網(wǎng)格技能，讓學生能親手搭建、調(diào)試、配置以及維護網(wǎng)絡，具備網(wǎng)絡互連、網(wǎng)絡分析與開發(fā)、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡智能等領域的實踐應用能力。

②內(nèi)培精品課程和師資。結(jié)合專業(yè)發(fā)展和課程設置，派出專業(yè)教師參加專業(yè)學習和培訓，尤其是定期選派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉或技術(shù)交流，使專業(yè)教師能及時了解前沿技術(shù)和把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)。網(wǎng)絡工程專業(yè)具有較完善的國家和企業(yè)職業(yè)資格認證體系，鼓勵專業(yè)教師積極考取相應的職業(yè)資格認證證書，進一步增強專業(yè)教師隊伍的專業(yè)能力和素養(yǎng)。圖1給出了在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)目標、課程群規(guī)劃和教學資源建設之間相互關(guān)系的架構(gòu)圖。

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式中最重要的一環(huán)，制訂切合自身辦學特色的培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的核心，更是順利完成人才培養(yǎng)任務和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程群規(guī)劃和教學資源建設均需圍繞培養(yǎng)目標展開，更重要的是也為培養(yǎng)目標的落實提供了基礎。課程群與教學資源之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)生相互促進的內(nèi)在動力，在專業(yè)建設的過程中得到持續(xù)改進、迭代優(yōu)化，共同促進專業(yè)建設發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

2教學舉措和實踐

中南民族大學網(wǎng)絡工程專業(yè)是2006年由教育部和國家民委批準設立的，目前已連續(xù)展開十六屆學生的招生和培養(yǎng)。自該專業(yè)設立以來，積極開展面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學改革。中南民族大學以合作辦學形式開設拔尖創(chuàng)新人才實驗班進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索。以提升學生核心競爭力為導向，結(jié)合新工科建設要求，本文將實驗班拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念推廣到網(wǎng)絡工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成具有創(chuàng)新思維和新型產(chǎn)業(yè)理念的復合應用型網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)模式。

①培養(yǎng)目標制訂方面。專業(yè)結(jié)合高校的辦學特色，以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，扎根地方尤其是邊遠地區(qū)從事網(wǎng)絡工程的骨干人才為人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標融合新工科教育教學理念和工程教育認證要素，要求學生系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡工程專業(yè)基礎理論知識及其相關(guān)領域的理論和實踐技能，適應行業(yè)快速發(fā)展和技術(shù)進步，能夠從事網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與開發(fā)、分析與應用、管理與維護等方面的工作，成為具有創(chuàng)新思維和新型產(chǎn)業(yè)理念的復合應用型網(wǎng)絡工程人才。

②課程群建設方面。引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的技術(shù)和資源，對現(xiàn)有課程體系進行充實和豐富。結(jié)合產(chǎn)教融合思路對專業(yè)培養(yǎng)方案進行調(diào)整，建立了面向基礎課程的學科基礎課程群、圍繞專業(yè)核心課程的專業(yè)課程群和滿足實踐實習的教學實踐實習課程群。其中，專業(yè)課程群包含網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡分析與開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)和網(wǎng)絡智能技術(shù)這四個專業(yè)發(fā)展方向。同時，為了進一步豐富課程群教學體系，專業(yè)邀請國外知名高校教授以專業(yè)公選課的形式開展國際化教育教學的深度交流，開闊了學生的知識面和國際化視野。

③產(chǎn)教融合建設方面。本專業(yè)與多家國內(nèi)知名IT公司簽訂教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人計劃。積極引入華為等優(yōu)質(zhì)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和教育資源，組織學生參加華為中國大學生ICT大賽、開展華為ICT網(wǎng)絡工程師訓練營等活動，大力開展與華為等優(yōu)質(zhì)企業(yè)的深度校企合作。由企業(yè)工程師參與實際指導和相關(guān)職業(yè)認證培訓，助力學生理論聯(lián)系實際，積累實踐經(jīng)驗并提高就業(yè)能力，為學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造實踐平臺和條件。

④教學團隊建設方面。教師隊伍強化產(chǎn)教融合培養(yǎng)標準。專業(yè)教師緊跟網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展前沿，科研創(chuàng)新和教育教學融合，取得了一批具有代表性的科研和教學成果，同時教師團隊具有豐富的網(wǎng)絡工程實踐和企業(yè)交流經(jīng)驗。配備以高層次和海外留學人才為引領，以省部級科技進步獎和教學成果獎為支撐，以企業(yè)導師為輔助的教學科研相融合的教學團隊，課堂理論教學和實踐教學并重，加深學生對理論知識的理解、掌握和運用。

通過組織優(yōu)秀青年教師組成學科競賽團隊形成長期的創(chuàng)新活動指導，積極為各類比賽協(xié)調(diào)場地和提供創(chuàng)新活動平臺以開展各項創(chuàng)新活動，為學生創(chuàng)新意識和核心競爭力的培養(yǎng)提供軟硬件支持。學生在全國大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽、中國大學生程序設計競賽、未來網(wǎng)絡科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、中國大學生計算機設計大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、ACM國際大學生程序設計大賽、華為ICT大賽等重大賽事斬獲省部級以上獎項百余項，實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。

3結(jié)束語

結(jié)合新工科建設要求，本文立足網(wǎng)絡工程專業(yè)特點，將工程教育認證要素融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，探索了新工科背景下的網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路。通過規(guī)劃涵蓋工程教育認證要素的培養(yǎng)目標，緊跟產(chǎn)教融合的課程群，以及對教學資源建設進行相應的改革，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全方位提升學生的核心競爭力，為網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一定的參考。

基金項目：中南民族大學教學改革研究項目“后疫情時代新工科國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學團隊建設”（JYX21034）；教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目“校企協(xié)同的軟件工程國際化人才培養(yǎng)師資隊伍建設”（202101077014）。

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