武冬雅

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀力是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力最便捷的路徑，語(yǔ)文老師上好閱讀課就顯得十分重要。那么，語(yǔ)文老師怎樣上好一堂閱讀課？我覺(jué)得可以從這四個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)閱讀熱情

“興趣是最好的老師”，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍之下開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。教師要以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)班內(nèi)不同學(xué)生的內(nèi)在心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等綜合因素，規(guī)劃出針對(duì)性的教學(xué)方法，突出以人為本的教學(xué)理念。營(yíng)造出活躍、輕松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出良好的閱讀條件。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將書(shū)本上單調(diào)乏味的文字直觀的展現(xiàn)出來(lái)， 變?yōu)槿の缎缘慕虒W(xué)元素， 依據(jù)教材的內(nèi)容和所教學(xué)生的層次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)情感。學(xué)生會(huì)在這良好的閱讀氛圍之下，不知不覺(jué)的產(chǎn)生閱讀的興趣。例如，借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境的方法，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫(huà)變成語(yǔ)言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。

二、豐富活動(dòng)，提高閱讀效率

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，立足于閱讀教學(xué)目標(biāo)， 進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和針對(duì)性的教育，開(kāi)展豐富的課堂閱讀活動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高閱讀的教學(xué)效率。例如角色扮演、相聲表演等形式，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。借助多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、投影儀等，在課堂上播放孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片和故事短片，在視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段下集中學(xué)生的注意力，方便教師良好的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)設(shè)小舞臺(tái)，讓孩子們進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，比如《賣火柴的小女孩》等等耳熟能詳?shù)恼n文，在扮演的過(guò)程中融入故事情節(jié)，提高學(xué)生閱讀自主性和積極性，就可以進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效率。

三、抓住重點(diǎn)，明確閱讀要求

當(dāng)學(xué)生明確了閱讀訓(xùn)練目標(biāo)， 思維就會(huì)活躍起來(lái)，就有了閱讀的積極性，就會(huì)主動(dòng)地閱讀。提出要求的作用還在于促使學(xué)生聯(lián)系講讀上剛剛學(xué)到的知識(shí)，主動(dòng)地用來(lái)學(xué)習(xí)新課文，鍛煉閱讀能力。因此，教師提出的要求必須明確，圍繞重點(diǎn)，還要注意量和度。其次，在學(xué)生明確要求的基礎(chǔ)上，要放手讓他們自己讀、自己練。因?yàn)檫\(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，必須靠學(xué)生自己，別人是代替不了的。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們根據(jù)教師的要求自己讀書(shū)、思考或者查閱字典等。

四、注意激趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了，就會(huì)不斷尋找自己的閱讀興趣點(diǎn)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，從而提高閱讀能力。語(yǔ)文老師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀，精心設(shè)計(jì)一些激趣活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì)、辯論會(huì)等等，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互相分享閱讀的樂(lè)趣與收獲。通過(guò)這種方式，不但可以使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，更是由于學(xué)生的實(shí)際參與，得到一種成功的體驗(yàn)，大大激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。林語(yǔ)堂在談讀書(shū)時(shí)說(shuō)道：“讀書(shū)須有膽識(shí)、有眼光、有毅力?！边@可以作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。良好的閱讀習(xí)慣包括查閱的習(xí)慣、下批注的習(xí)慣、做讀書(shū)卡片的習(xí)慣、思考質(zhì)疑的習(xí)慣等許多習(xí)慣。培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)于難以理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書(shū)，查到弄明白為止。有輔助資料盡量參照查閱，以加強(qiáng)理解。培養(yǎng)下批注的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也做出標(biāo)識(shí)，必要時(shí)還可簡(jiǎn)單地進(jìn)行旁注。培養(yǎng)做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。就是培養(yǎng)學(xué)生將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書(shū)讀薄；將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識(shí)摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫(kù)。孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣。就是培養(yǎng)學(xué)生要善于思考， 勤于思考，從而提出新的問(wèn)題并盡力去解答。