在巍峨的梁山腳下，灼灼瑤華的杏林旁邊，矗立著一座美麗和青春相融的校園--梁山縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在這里，我們以“德”樹人，在中華傳統(tǒng)“善”文化的引領(lǐng)下，努力創(chuàng)造著適合學(xué)生的教育。

一、以中華“善文化”為依托，努力打造傳統(tǒng)文化傳承示范校

1.深化傳統(tǒng)文化教學(xué)研究。

學(xué)校非常重視中華傳統(tǒng)文化教學(xué)科研與成果轉(zhuǎn)化，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。多項(xiàng)研究課題已經(jīng)用于指導(dǎo)教學(xué)，現(xiàn)有胡昌紅老師主持的兩個(gè)市級(jí)傳統(tǒng)文化課題《立德樹人目標(biāo)下小學(xué)“水滸四義”校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》、《小學(xué)善文化與現(xiàn)代家庭教育融合策略的研究》立項(xiàng)并在研。

2.建設(shè)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

大海航行靠舵手。五年來，在“善”文化理念下，胡昌紅老師一直引領(lǐng)學(xué)校朝著“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”發(fā)展。

為打造一支善學(xué)習(xí)、善教學(xué)、善研究、善創(chuàng)新，充滿活力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師團(tuán)隊(duì)，我校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，定期對(duì)老師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育培訓(xùn)，利用“五頁讀書法、歌訣體誦讀法、快樂三百讀書法”等激發(fā)師生誦讀經(jīng)典的興趣，同時(shí)研發(fā)了心靈成長(zhǎng)課，從細(xì)微處做起，引領(lǐng)師生做好靜心訓(xùn)練，真正把滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化當(dāng)做教育教學(xué)的一部分來落實(shí)。

3.圍繞校園“善”文化建設(shè)，開展了豐富的特色活動(dòng)。

（1）六一兒童節(jié)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，激發(fā)了孩子們誦讀經(jīng)典的熱情。

（2）定期舉辦師生硬筆書法比賽及優(yōu)秀作品上報(bào)，筆墨涵養(yǎng)性情，書寫人生。

（3）每日通過紅領(lǐng)巾廣播站、餐廳廣播、讀誦餐前感恩詞及每周國(guó)旗下講話，宣傳倡導(dǎo)“每日一善”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（4）“向善好少年”評(píng)選活動(dòng)。

（5）每學(xué)期學(xué)校都要舉辦“國(guó)學(xué)小名士”比賽，太極拳八段錦展示等活動(dòng)，給同學(xué)們搭建了一個(gè)展示及鍛煉的舞臺(tái)。

……

二、在“善”文化背景下，開展教師經(jīng)典誦讀工程

1.教師經(jīng)典誦讀啟動(dòng)儀式。

2020 年5 月18 日，五小舉辦了“閱讀點(diǎn)亮智慧，書香浸潤(rùn)人生”教師經(jīng)典誦讀啟動(dòng)儀式，倡導(dǎo)全校教師與圣賢為友，與經(jīng)典同行！

2.教師進(jìn)行誦讀、書法日常規(guī)打卡。

啟動(dòng)儀式之后，立即組建了五實(shí)小經(jīng)典誦讀教師打卡群。學(xué)校制定了詳細(xì)的誦讀規(guī)則，使老師們有據(jù)可依，有法可循。辦公室里經(jīng)常是書聲朗朗，少了些閑談，多了份安靜祥和！ 老師們還竟相寫下了對(duì)于國(guó)學(xué)誦讀的心得感悟，對(duì)于經(jīng)典，漸漸地由模糊到清晰到熱愛。學(xué)校還逐步建立健全了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)期末量化記入績(jī)效工資。這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在很大程度上激發(fā)了教師們誦讀經(jīng)典的積極性。

誦讀經(jīng)典，書寫經(jīng)典，踐行“讀好中國(guó)書，寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人。”

結(jié)合教師經(jīng)典誦讀工程，鋼筆字、粉筆字書寫經(jīng)典，普通話考核誦讀經(jīng)典，極大地提升了教師的人文素養(yǎng)。

4.教師國(guó)學(xué)展演沙龍活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀工程又向前推進(jìn)了一步。

2021 年12 月，五實(shí)小舉行了一場(chǎng)別開生面的迎新年教師“悅讀經(jīng)典，暢談人生”國(guó)學(xué)誦讀展演暨沙龍活動(dòng)。各年級(jí)組教師自編自演精彩紛呈的傳統(tǒng)文化節(jié)目。

最后的經(jīng)典沙龍活動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。老師們和特邀家長(zhǎng)紛紛上臺(tái)，暢談?wù)b讀經(jīng)典的收獲和感悟。我們老師已經(jīng)可以把傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)用到自己的工作、生活中，如：“行有不得，反求諸己”?！凹核鹗┯谌恕钡?。在經(jīng)典的引領(lǐng)下，老師們的心胸逐漸開闊，格局不斷提升！

這次活動(dòng)完成了更多的老師由經(jīng)典“霧里看花”到“落地實(shí)修”的華麗轉(zhuǎn)身，老師們誦讀經(jīng)典熱情空前高漲，已經(jīng)由“被督促”成為一種“日常規(guī)”。 因?yàn)槲覀儓?jiān)信———只有愛傳統(tǒng)文化的老師，才能創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育！

三、在“善”文化推動(dòng)下，開展學(xué)生大閱讀工程為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，依據(jù)“傳統(tǒng)文化特色學(xué)?！苯ㄔO(shè)規(guī)劃，制定了學(xué)生“大閱讀”工程實(shí)施規(guī)劃及方案。學(xué)生在海量閱讀的基礎(chǔ)上，大量誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，文以載道，以此來更好地落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造最適合的教育。

1.逐步建立傳統(tǒng)文化課程體系。

開齊開好《中華傳統(tǒng)文化》地方課程，并組織骨干教師研發(fā)了《少年學(xué)國(guó)學(xué)》校本課程，校園內(nèi)隨處可以聽到朗朗讀書聲。誦讀已經(jīng)變成一種日常規(guī)。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀檢測(cè)。

每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織國(guó)學(xué)經(jīng)典檢測(cè)活動(dòng)。為學(xué)生頒發(fā)閱讀等級(jí)證書，記錄他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，成為他們大量閱讀經(jīng)典的動(dòng)力。

3.課本劇展演。

老師們將課本中的傳統(tǒng)文化故事， 編成課本劇劇本，組織學(xué)生進(jìn)行展演。在活動(dòng)中，孩子們既溫習(xí)了經(jīng)典，又鍛煉了能力，還激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

4.傳統(tǒng)文化走進(jìn)勞動(dòng)教育課堂。

今秋，我校把傳統(tǒng)文化融進(jìn)勞動(dòng)教育課堂。疫情時(shí)代，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》中挖掘出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的養(yǎng)生文化，打造了頗有特色的膳食文化勞動(dòng)課程。特別是在目前的線上課程的學(xué)習(xí)中，老師充分利用疫情居家的便利條件， 教孩子們動(dòng)手制作了許多預(yù)防新冠病毒的小藥膳，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增長(zhǎng)了抗疫養(yǎng)生的知識(shí)，提高了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、將校園“善”文化融入現(xiàn)代家庭教育通過“小手拉大手”活動(dòng)，一起踐行“日行一善”工程，在推進(jìn)學(xué)?！吧莆幕苯ㄔO(shè)的同時(shí)，潛移默化地改變家庭教育現(xiàn)狀， 涌現(xiàn)了一批智慧父母和優(yōu)秀道德型家庭，為打造最適合學(xué)生的教育保駕護(hù)航。

“善”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價(jià)值。五實(shí)小始終在“善”文化理念指導(dǎo)下，把“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”作為各項(xiàng)工作的核心。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。幾年來，在我的帶領(lǐng)下，五實(shí)小人踏實(shí)實(shí)干、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，“每日三省吾身”，一直在努力探索最適合學(xué)生的教育。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到，“善不由外來兮，名不可以虛作”，只有“毋意、毋必、毋固、毋我”，好好學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)“善”文化，努力成長(zhǎng)，才能托起明天的太陽！