陳俊勇 泉州市泉港區(qū)第五中學

“雙減”政策貫徹落實，以知識為導向的教學模式正在向以素養(yǎng)為導向的教學模式發(fā)生轉變。作為義務教育階段的重要學科，體育與健康是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的主要途徑。而體育社團是落實“雙減”精神，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效路徑。因此，學校和教師應該積極轉變教學理念，不斷優(yōu)化體育教學模式，完善體育社團建設，激發(fā)學生對體育的學習興趣，提高學生運動水平，形成終身體育意識。

一、雙減政策下校內(nèi)體育社團與體育教學質(zhì)量提升可行性分析

（一）教育減負提質(zhì)時代背景

教育減負一直以來是黨和國家重點關注的社會問題，自新中國成立以來，教育部和地方各級政府在教育領域頒布的各類減負政策不斷更新，一方面體現(xiàn)了教育事業(yè)受到各方的高度關注，另一方面也說明了學校教師和學生承受了過高的負擔，需要進行減負[1]。教育減負的目標并不是單純的減輕教師和學生負擔，甚至降低原有的對教育質(zhì)量的要求，相反，減負的根本目的是為了教育的提質(zhì)增效，在真正減輕教師和學生負擔的基礎上提升中小學的教學品質(zhì)，從而增強我國的教育實力和教育影響力。體育強國背景下，《國務院關于實施健康中國行動的意見》中指出，學生的時間和精力是有限的，只有先減學生的課業(yè)負擔，才能保證學生有時間參加體育運動，同時，要重視課外活動，讓學生能參加具有一定強度的運動[2]。由此可見，國家越來越重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）體質(zhì)健康問題和體育中考現(xiàn)實需要

青少年體質(zhì)健康下降問題已成為世界難題，第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告顯示，中國學生體質(zhì)與健康情況得到改善，但是依然存在不可忽視的問題，如學生視力不佳、肥胖率上升、學生握力下降等。學生運動技能掌握比較薄弱，接觸運動項目面比較局限。為提高學生體質(zhì)，我國相繼發(fā)布了一系列相關文件，提倡通過改變教學模式的形式增加學生鍛煉效率和質(zhì)量，福建省從2019 年開始將體育考試納入中考總分到目前40 分，《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》從提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學模式入手，改變以理論知識為主的教學方式，積極推進課后服務活動的開展，將學生從大量理論知識中解放出來，讓學習回歸本質(zhì)[3]。

綜上，在政策背景和現(xiàn)實問題驅動下，從校內(nèi)體育社團與課后服務有效融合在體育教學質(zhì)量提升策略的研究具有必要性和可行性。

二、初中體育社團建設的調(diào)查研究現(xiàn)狀

（一）研究方法

1.文獻研究法

文獻研究法是以搜集、分析、論證為途徑，以多樣化的文獻資料為研究對象，以課題有效信息為導向的研究方法，可以有效奠定研究基礎，實現(xiàn)研究目標。本文搜集了大量關于“雙減精神”、“體育教學”、“體育社團”、“課后服務”等相關資料，通過對材料的加工和整理，為實驗研究提供了理論基礎[4]。

2.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是利用統(tǒng)計分析得出結果的研究方法，先以抽樣形式確定調(diào)查樣本，再根據(jù)調(diào)查目標設計問卷內(nèi)容，了解研究對象的態(tài)度和建議。本次調(diào)查問卷的設計是在教育專業(yè)意見和問卷原則、標準基礎上進行的，主要內(nèi)容包括學生基本信息（年級、年齡、性別、家庭背景）、課后服務體育社團認識程度、社團活動項目、社團活動開展次數(shù)等。訪談主要針對的是問卷中某些個性問題的調(diào)查。最終，調(diào)查問卷共發(fā)放445 份，有效回收440 份，回收率98.87%。其中學生396 份，教師44 份。

3.訪談調(diào)查法

訪談調(diào)查法是一種雙向溝通交流的方法，研究者對研究對象進行口頭調(diào)查，以此了解、收集課題信息[5]。因為本研究涉及到大量的主觀問題，書面形式的調(diào)查無法掌握研究對象的真實想法，所以采取訪談調(diào)查法。對部分教師和學生進行面對面溝通，掌握師生的態(tài)度、認知，了解研究發(fā)展現(xiàn)狀和問題，為研究提供支撐。

（二）研究步驟

首先，梳理體育社團、課后服務、“雙減”精神等資料，參考其他學科問卷制定維度和調(diào)查內(nèi)容，建立《初中體育社團建設情況問卷》。其次，邀請體育教師和教育專家選擇科學合理的問卷內(nèi)容，刪減重復性題目，合并同類項，形成完整的調(diào)查問卷，對研究對象進行測試。調(diào)查方式采取現(xiàn)場填寫的形式，回收問卷后進行確認，將有效問卷錄入SPSS24.0 統(tǒng)計分析軟件中，計算調(diào)查結果。最后，針對調(diào)查結果進行分析，得出相關結論。

（三）調(diào)查結果

1.師生對體育社團建設的態(tài)度總體分析

從調(diào)查中可以看出，學生群體中，“非常喜歡”占比40.65%，緊隨其后的是“較為喜歡”，說明大部分學生都對體育社團持有積極態(tài)度；“不確定”和“不喜歡”占比也不低，說明還有很多學生沒有在體育學習中感受到體育社團的魅力。教師群體中非常喜歡與較為喜歡的比例基本持平，共占據(jù)86.36%，有6 名教師選擇不確定，不喜歡的人數(shù)為零。綜上，師生對體育社團的認知程度較高，教師的認識程度明顯高于學生。但是不確定的人數(shù)依然不低，訪談過程中，重點了解了“不確定”情況，該部分教師表示對體育社團的理解處于淺層認知階段，雖然知道體育社團可以提高體育教學質(zhì)量，但是建設過程中依然有難度，學生情況不同，不知道如何滿足所有學生學習需求；對此，表示“不喜歡”的學生認為，社團組織形式單一，開始會有興趣，但后來就覺得“沒意思，不喜歡”。

2.初中體育社團項目的調(diào)查分析

分析發(fā)現(xiàn)，籃球、足球、排球等球類運動是體育社團常見的活動項目；田徑提到人數(shù)只占13.38%；舞蹈項目僅有1.26%；其他項目包括乒乓球、圍棋和跳繩，共計0.52%。訪談中，學生表示選擇籃球的原因并不是最喜歡，而是社團項目只有籃球等幾個球類可選。

3.初中體育社團活動開展情況調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查問券結果22.22%學生表示社團經(jīng)常組織活動；24.74%學生表示社團較多組織活動；但是不可忽視的是，有53.04%學生表示社團活動開展次數(shù)較少。訪談發(fā)現(xiàn)，表示活動次數(shù)少的學生認為，項目類型單一，活動時間不充足，所以不想?yún)⒓?，久而久之，社團活動越來越少。

（四）存在問題及原因分析

1.對社團認識不到位

“雙減”背景下，教育回歸育人本質(zhì)，部分學校力求做到“以學生發(fā)展為導向”，積極開展體育社團活動，并利用課后服務時間組織學生進行籃球比賽，雖然彰顯了前沿教學理念，給學生預留足夠多的體育運動時間，但是卻縮短了技術動作示范時間和次數(shù)，導致學生無法掌握正確的動作要領，后續(xù)探究時依然沿著錯誤的方向發(fā)展，達到事倍功半的效果[6]。主要原因是對社團認識不到位，雖然社團服務對象是學生，學校和教師應該為學生提供充足的自由活動時間，但是初中生與大學生不同，自主意識和學習能力較弱，無法在沒有專業(yè)指導的前提下開展對應活動，所以教師不能完全放任不管，而是將體育社團作為提高體育教學質(zhì)量的重要方法，利用好課后服務時間，讓體育社團與課后服務有效的整合在一起，節(jié)約了學生時間，為學生創(chuàng)設豐富多樣的社團活動，打造學校特色體育文化品牌[7]。

2.社團活動項目單一

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，籃球、足球、排球等是初中開展的主要社團項目，對于啦啦操、圍棋、武術、花樣跳繩等特色項目鮮有出現(xiàn)。主要原因體現(xiàn)在以下方面：首先，教學方法陳舊，社團建設由簡單基礎設施發(fā)展而來，學生積極性不高，教師教學方法不夠靈活，在第一課堂講解動作要領，在課后服務等第二課堂進行自主訓練，導致社團活動變成“散養(yǎng)式”體育課。其次，體育支持不完善，籃球、足球、排球等項目對場地和基礎設施要求不高，所以出現(xiàn)頻率最多[8]。武術、啦啦操等特色項目要求專業(yè)指導、專業(yè)服裝、專業(yè)訓練場地，學校沒有足夠資金給予支持，導致社團活動項目單一，學生參與率不高。

3.社團活動次數(shù)較少

調(diào)查可知，初中社團活動次數(shù)少、時間短。根據(jù)學校安排來說，只有少數(shù)學校在課后服務時間開展社團活動，大部分學校一周只安排一個大課間作為社團活動時間。具體而言，初中面臨中考壓力，而且課后服務發(fā)展時間較短，還沒有得到充分開發(fā)和利用，所以學校在課后服務進行數(shù)學、語文、英語的補充教學；體育社團活動組織形式、活動內(nèi)容都較為單一，男女比例嚴重失衡，學生參與率不高，導致活動時間被壓縮[9]。

三、初中體育社團與體育教學質(zhì)量提升策略

（一）提升對社團的認識

首先，建立工作領導小組。小組組織結構按照“體育教師+社團負責人”模式進行選擇，體育教師主要負責體育運動指導工作，包括設置運動目標、運動內(nèi)容、運動評價指標等，為社團活動提供專業(yè)化指導；社團負責人負責管理社團活動事宜，包括設計社團主題、制定團規(guī)、開展社團活動、組織社團比賽、舉辦體育文化節(jié)等[10]。雙方集中討論，反饋主要問題，形成《體育社團與體育教學質(zhì)量提升方案》，編輯校本教材，向全校師生推廣，構建統(tǒng)一社團活動模式。其次，重視交流學習，促進雙師雙向溝通，召開社團成果展示活動，鼓勵體育教師集中學習啦啦操、武術等特色項目，保持教師思想先進性。最后，強化考核。學校在體育教師考核環(huán)節(jié)增設進修、深造的考察項目，綜合評估教師特色體育項目開發(fā)意識和能力。

（二）豐富社團活動項目

體育是“五育”的核心內(nèi)容，承擔體能育人教學重任，學校應該與時俱進，豐富社團活動項目，幫助學生突破思維局限，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。例如，針對體育特長生設置田徑等專項訓練內(nèi)容；針對病弱、殘疾等特殊學生設置五子棋、跳棋、象棋等內(nèi)容；針對女生設置啦啦操、花樣跳繩等項目；針對不同學習特點的學生設置層次分明的訓練項目，以此打消學生厭學心理，讓學生感受體育教學的公平性和開放性[11]。而且，教師還可以設計三人制籃球賽等團隊合作項目，幫助學生形成團隊意識、集體榮譽感、積極向上的拼搏態(tài)度。

此外，教師創(chuàng)新教學方法，充分利用課后服務時間，設計多樣化的社團活動。例如，開展“小型比賽”，教師將學生分成不同小隊，共同參與“穿越火線”任務，每個環(huán)節(jié)設計不同的關卡，如跳繩35 個-籃球運球5 個-蛙跳5 米-排球墊球等，最快時間完成的隊伍獲得勝利，教師為獲勝小組頒發(fā)獎品。

（三）開發(fā)社團活動資源

學校適當增加體育教學資金投入力度，解決社團活動基礎設施不齊全問題。具體做法有：合理利用校園資源，科學分配教學場地，將長期不使用的區(qū)域清理出來建立室內(nèi)體育館。體育館中配備交互式電子白板等現(xiàn)代化教育手段，分區(qū)設置不同類型的活動項目；拓寬資金渠道，與周邊社區(qū)合作，為學生提供活動最佳場所，或者爭取大型企業(yè)贊助，為學生創(chuàng)造良好體育學習環(huán)境，也可以與體育協(xié)會等社會組織聯(lián)系，爭取將運動場所和運動器材向學生開放，為學生提供便利。

學生在初中階段學習時間緊、任務重，參加體育鍛煉時間少。學校要如何解決學生在體育鍛煉上時間的不足，更合理地落實 “雙減” 政策和學校體育社團的開展，一方面增加學生的體育鍛煉時間，另一方面我們要合理整合，讓體育社團與課后服務有效地融合在一起，不但要節(jié)約學生的時間，還要提升體育教學質(zhì)量。

四、結語

綜上所述，“雙減”政策的提出目標是讓學生成長為高素質(zhì)人才，不僅具備專業(yè)文化知識，還應擁有健康的體質(zhì)。因此，學校和教師應該重視體育社團的建設，充分利用課后服務時間，通過提升對社團的認識、豐富社團活動項目、開發(fā)社團活動資源，為學生創(chuàng)造高質(zhì)、高效的體育學習環(huán)境。