張葉

現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)真觀察生活，積累寫(xiě)作素材，在此基礎(chǔ)上才能寫(xiě)出更加具有真情實(shí)感的文章。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，而生活化教學(xué)是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地感受作文的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)常會(huì)遇到“知道”和“會(huì)寫(xiě)”的差距，這主要是因?yàn)槿狈?shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。生活化教學(xué)的特點(diǎn)就在于能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，采用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)作文的過(guò)程，從而更好地掌握寫(xiě)作技巧，提高作文水平。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

生活化教學(xué)的特點(diǎn)在于將學(xué)科內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有重要作用。在小學(xué)作文教學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉寫(xiě)作能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得更多思考和創(chuàng)意，從而提高其作文水平和表達(dá)能力。

二、小學(xué)作文生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的寫(xiě)作脫離現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)套裝固定模式，寫(xiě)出的文章千篇一律，與現(xiàn)實(shí)生活脫離。究其根本原因，是學(xué)生的生活閱歷不足、寫(xiě)作素材匱乏、寫(xiě)作范圍較廣，難以在短時(shí)間內(nèi)快速產(chǎn)生個(gè)人感悟，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)不多，不能抓住生活細(xì)節(jié)展開(kāi)分析與探討。除此以外，很多學(xué)生的寫(xiě)作更多參照范文，卻忽視生活感悟，對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行積累，卻疏于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)真觀察與深刻感悟，于是導(dǎo)致寫(xiě)出的文章缺乏生命力與活力。

2.教師的教學(xué)質(zhì)量不高

為了將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，教師就必須對(duì)學(xué)生的生活情況有一定了解。然而，在實(shí)際操作中，由于學(xué)生的生活多樣化，教師的時(shí)間和精力有限，很難深入了解每個(gè)學(xué)生的生活情況。這就可能導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果。此外，生活化教學(xué)需要教師具備較強(qiáng)的綜合能力，比如，對(duì)學(xué)生的心理和行為有一定了解，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段等。但在實(shí)際操作中，許多教師缺乏生活化教學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致生活化教學(xué)效果不夠理想。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一

生活化教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作能力。但通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)作文生活化教學(xué)中還存在評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后、評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確等問(wèn)題，教師采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于單一，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法真正反映學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)水平，傳統(tǒng)的考試、作文評(píng)分等評(píng)價(jià)方式難以充分評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力。為此，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，包括口頭表現(xiàn)、書(shū)面表現(xiàn)、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力，真實(shí)、全面地反映學(xué)生的作文水平和表達(dá)能力。

三、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)作文命題

在設(shè)計(jì)作文命題時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)設(shè)計(jì)作文命題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)命題認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察興趣，使學(xué)生可以積極投入寫(xiě)作，增強(qiáng)作文教學(xué)的生活化氣息。教師要充分重視學(xué)生的感受與體驗(yàn)，在寫(xiě)作中融入生動(dòng)有趣的生活化元素，使學(xué)生可以在寫(xiě)作文時(shí)更加文思泉涌，充分滿足學(xué)生的寫(xiě)作需求。不僅如此，教師也要拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分重視并認(rèn)真觀察生活的細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到提升。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師也要加強(qiáng)生活化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使得學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到作文創(chuàng)作中，更加精準(zhǔn)地用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的想法與見(jiàn)解。例如，在設(shè)計(jì)作文命題時(shí)，教師要結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)作文命題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，全面掌握學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作素養(yǎng)。而且，教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況優(yōu)化設(shè)計(jì)多種不同的命題，引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)個(gè)人的想法與體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。不僅如此，教師要引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，使其可以創(chuàng)作感興趣的文章，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，使學(xué)生可學(xué)習(xí)并掌握更多寫(xiě)作技巧，在作文中融入生活素材，使學(xué)生的表達(dá)更具生活化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生文章的吸引力，豐富學(xué)生的思想情感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)化作文課程

在核心素養(yǎng)背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師不但要傳授科學(xué)的理論知識(shí)，另外也要重視學(xué)生的生活實(shí)踐。在作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)思想情感的升華。不僅如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，基于不同層面與角度對(duì)事物進(jìn)行描寫(xiě)，鍛煉學(xué)生不同的寫(xiě)作視角與寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力：假如小女孩生活在現(xiàn)代社會(huì)，其將會(huì)遇到哪些事情呢？有的學(xué)生指出：假如小女孩生活在現(xiàn)代社會(huì)就可以交到許多朋友，會(huì)獲得他人的很多幫助。有的學(xué)生認(rèn)為：如果小女孩生活在現(xiàn)代社會(huì)，那么他肯定會(huì)給小女孩郵寄一些食物以及衣服等。教師要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人想象的內(nèi)容形成文字，寫(xiě)到文章中，如此就可有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，使學(xué)生可以基于不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與思考，更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)寫(xiě)作情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)融入生活化元素，積極組織開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的生活情境，在此基礎(chǔ)上顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感，不斷優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，使學(xué)生可以更好地表達(dá)內(nèi)心想法與情感，寫(xiě)出更加具有真情實(shí)感的作文。例如，在作文教學(xué)中，在講解寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)融入生活化的教學(xué)內(nèi)容。比如，在《慈母情深》的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析與研究課文的主旨，根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫(xiě)環(huán)境與刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)的方法與技巧，更好地融入個(gè)人的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容不斷優(yōu)化寫(xiě)作方法，組織開(kāi)展模擬訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的形象與故事內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合與分析，描寫(xiě)熟悉的內(nèi)容。基于此，使寫(xiě)作內(nèi)容變得更加充滿真情實(shí)感、更加真實(shí)可信，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

4.積累寫(xiě)作素材，鍛煉寫(xiě)作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要靈活組織開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累大量生活素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)生積累了大量寫(xiě)作素材的前提下，才可對(duì)這些素材進(jìn)行科學(xué)分析與靈活運(yùn)用，寫(xiě)出更加豐富多彩的文章。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將積累獲得的生活素材與創(chuàng)作有機(jī)融合，使學(xué)生寫(xiě)出的文章可以充分展示生活細(xì)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，完善教學(xué)過(guò)程

在作文教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的寫(xiě)作技巧，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。教師要從寫(xiě)作準(zhǔn)備、教學(xué)手段與教學(xué)情境入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生活化。例如，在作文教學(xué)中，教師要合理、靈活地設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的事物與經(jīng)歷完成寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)了《落花生》這一文章以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，將此作為寫(xiě)作典范培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提升學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用生活素材開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐中，有的學(xué)生會(huì)以“向日葵”為主題寫(xiě)作；有的學(xué)生會(huì)以“柳樹(shù)”為主題寫(xiě)作；有的學(xué)生會(huì)以“小草”為主題寫(xiě)作……這些都是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的植物，學(xué)生會(huì)積累大量的相關(guān)素材，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，鍛煉其寫(xiě)作能力。

6.回歸現(xiàn)實(shí)生活，輔助寫(xiě)作訓(xùn)練

新形勢(shì)下，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活組織開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，基于此更好地提升作文教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行認(rèn)真分析，深化個(gè)人的感悟與體會(huì)，在寫(xiě)作過(guò)程中融入思想情感，提高作文水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入生活元素，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)真分析生活、對(duì)待生活，更好地在現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材、積累素材，為后續(xù)的寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“寫(xiě)景物”為主題開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要組織學(xué)生前往附近的風(fēng)景區(qū)域進(jìn)行觀察，認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中的景物，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，樹(shù)立明確的寫(xiě)作方向，進(jìn)而使得寫(xiě)出的內(nèi)容更加具有真情實(shí)感。

7.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

目前，一些教師的教學(xué)能力比較弱，尤其是對(duì)于生活化教學(xué)的理解和掌握不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為此，要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師本身而言，其應(yīng)該積極探索生活化教學(xué)的方法，提升教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、交流研討、閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀摩其他教師的教學(xué)情況等方式，不斷提高教學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)勇于嘗試各種教學(xué)方法，積極探索適合的生活化教學(xué)方式。除此以外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多關(guān)注學(xué)生的生活情況，了解他們的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)歷，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和方式。教師還可通過(guò)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、與家長(zhǎng)溝通、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等方式，加深對(duì)學(xué)生的了解，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相契合。不僅如此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，包括口頭表現(xiàn)、書(shū)面表現(xiàn)、個(gè)人作品展示等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力。可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的寫(xiě)作能力。