劉俊杰

一、 引言

校園文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),而小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法律意識(shí)的基礎(chǔ),二者之間存在密切的互動(dòng)關(guān)系,有效的校園文化建設(shè)可以提供良好的道德與法治教育場(chǎng)景,而融入道德與法治教育的教學(xué)方法也能進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。文章將從六個(gè)不同的角度探討校園文化建設(shè)與小學(xué)道德與法治教育的互動(dòng)關(guān)系,并提供相應(yīng)的教學(xué)措施和方法。

二、 建設(shè)充滿道德與法治氛圍的校園文化

校園文化是學(xué)校育人的重要基礎(chǔ),涵蓋了學(xué)校內(nèi)部所形成的一系列共同信念、價(jià)值觀、規(guī)范和行為準(zhǔn)則,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。其中,充滿道德與法治氛圍的校園文化扮演著至關(guān)重要的角色,這種文化在校園內(nèi)營(yíng)造出一種積極向上的氛圍,強(qiáng)調(diào)道德倫理和法律意識(shí)的重要性,從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、價(jià)值觀念和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的校園中,學(xué)校致力于營(yíng)造一個(gè)相互尊重、寬容包容的環(huán)境,師生之間建立起深厚的信任與理解,學(xué)生之間形成友愛(ài)互助的氛圍。學(xué)校通過(guò)課堂教育和校園活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念,弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信、勤奮努力、正直誠(chéng)懇等美德,激勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中選擇正確的道路,避免走入歧途。

例如,在營(yíng)造和諧文明的校園氛圍方面,教師發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。他們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),培養(yǎng)尊重他人、關(guān)心集體的習(xí)慣和意識(shí)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、校園文化節(jié)等形式,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,從而增進(jìn)友誼,建立良好的校園人際關(guān)系。這些活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心策劃,以豐富多樣的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓他們?cè)诠餐瑓⑴c中感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。除了人際關(guān)系的培養(yǎng),道德與法治教育也應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校可以組織模擬法庭,讓學(xué)生在模擬審判過(guò)程中深入了解法律的運(yùn)作和司法公正的內(nèi)涵,進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)法律的尊重和遵守。此外,舉辦法制知識(shí)競(jìng)賽和道德講堂等活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)有趣的形式傳遞相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育,潛移默化地培養(yǎng)道德判斷力和法律意識(shí)。這些舉措關(guān)鍵在于將教育貫穿始終,即通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)性,使他們主動(dòng)地投身于和諧文明校園的建設(shè)中。教師在教育過(guò)程中要起到榜樣作用,以身作則示范正確的行為和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵循。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)該形成教育共識(shí),共同致力于校園文明的倡導(dǎo)和傳承。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)校的組織策劃,營(yíng)造和諧文明的校園氛圍變得更加具體而生動(dòng)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、校園文化節(jié)等形式,學(xué)生之間的友誼不斷加深,校園人際關(guān)系得以進(jìn)一步加強(qiáng)。與此同時(shí),豐富多彩的道德與法治教育活動(dòng)使學(xué)生在參與中增長(zhǎng)知識(shí)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這樣的教育環(huán)境將培養(yǎng)出更加自覺(jué)、成熟、有責(zé)任心的新一代公民,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、 融入道德與法治教育的班級(jí)教學(xué)

融入道德與法治教育的班級(jí)教學(xué)是一種高效而有益的教學(xué)模式,它在課堂和校園生活中巧妙地融合了道德價(jià)值觀和法治知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)進(jìn)行判斷和決策。在這樣的教學(xué)模式中,教師充當(dāng)著引路人的角色,教師成為學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣。通過(guò)生動(dòng)的案例分析和故事講解,教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同的道德問(wèn)題和法治挑戰(zhàn),讓抽象的道德與法律原則變得具體可感,使學(xué)生更容易理解和接受。例如,當(dāng)討論誠(chéng)信問(wèn)題時(shí),教師可以講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)對(duì)他人的幫助和自身成長(zhǎng)的真實(shí)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感,從而在日常生活中樹(shù)立起誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。

例如,在校園中營(yíng)造和諧文明氛圍的過(guò)程中,教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,他們可以選擇具有道德價(jià)值的文學(xué)作品,如經(jīng)典小說(shuō)、寓言故事等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和深入討論。通過(guò)這些文學(xué)作品,學(xué)生可以感受到人物形象的道德選擇和成長(zhǎng)歷程,從中汲取道德啟示,并對(duì)善惡、責(zé)任、正義等價(jià)值觀有更深刻的理解。在社會(huì)科學(xué)課程中,教師可以以實(shí)際案例為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生討論和思考道德決策及其后果。例如,可以通過(guò)引入歷史上的道德困境,現(xiàn)實(shí)生活中的倫理問(wèn)題,或者社會(huì)中的道德?tīng)?zhēng)議,讓學(xué)生探討各種可能的道德選擇和解決方案。通過(guò)這樣的案例分析,學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維,明辨是非,形成正確的價(jià)值觀,并在未來(lái)面臨類(lèi)似情境時(shí)做出明智的道德判斷。另外,教師在實(shí)施融合教學(xué)時(shí),要注重情境設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)場(chǎng)景。例如,在語(yǔ)文課上,通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中的道德抉擇;在數(shù)學(xué)課上,可以討論在資源有限的情況下如何公平分配;在自然科學(xué)課上,探討科技發(fā)展帶來(lái)的倫理問(wèn)題等。通過(guò)將道德與法治教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的關(guān)注和意識(shí),并將道德理念貫穿于他們的日常行為和決策中。教師在課堂上選取有道德價(jià)值的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生從中汲取道德啟示;在社會(huì)科學(xué)課程中以實(shí)際案例為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生思考道德決策及其后果;在融合教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,使道德與法治教育貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中,這樣的教育方式將使學(xué)生在校園中建立起正確的道德觀念,并將其外化為自己行為的準(zhǔn)則,促進(jìn)校園和諧文明氛圍的形成與發(fā)展。

四、 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作共育

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作共育是確保學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。家庭作為孩子道德與法治教育的首要場(chǎng)所,是孩子成長(zhǎng)的第一課堂。家長(zhǎng)是孩子最親近的人,他們的行為和態(tài)度對(duì)孩子價(jià)值觀和道德觀念的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此,家庭教育應(yīng)著重于培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、友善待人、尊重他人的品德,教導(dǎo)他們遵守家規(guī)和社會(huì)規(guī)范,為他們成為守法公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,具有其獨(dú)特的教育功能。學(xué)校教育通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的知識(shí)視野和專(zhuān)業(yè)的法治教育。學(xué)校應(yīng)將道德與法治教育的內(nèi)容融入課程,從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公平、正義的認(rèn)識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及法律對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。同時(shí),學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),讓他們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)遵守法規(guī),懂得自己的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)通過(guò)合理的途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。

例如,在加強(qiáng)校園和諧文明氛圍的營(yíng)造過(guò)程中,學(xué)校與家長(zhǎng)之間的密切合作和有效溝通是至關(guān)重要的。教師和學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,與他們分享學(xué)生的品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。定期組織家長(zhǎng)會(huì)是一種有效的方式,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),教師和家長(zhǎng)能夠面對(duì)面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況,共同探討如何在家庭教育中融入道德與法治教育。在家長(zhǎng)會(huì)上,教師可以針對(duì)每位學(xué)生的情況,與家長(zhǎng)分享學(xué)生在校園中的品行表現(xiàn),以及在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的交流,家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),及時(shí)關(guān)注和糾正可能存在的問(wèn)題,并給予孩子更有針對(duì)性的家庭教育支持。此外,學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)家庭參與校園文化建設(shè)。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴,他們的參與對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校可以組織家庭義工活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到校園文化建設(shè)中,共同營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。家長(zhǎng)可以參與校園節(jié)日的籌備與慶?；顒?dòng),支持學(xué)校舉辦文藝演出或主題講座,以及參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。這些參與活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)他們的重視,同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的互信和合作。通過(guò)加強(qiáng)家校溝通和家庭參與校園文化建設(shè),學(xué)校能夠更好地將道德與法治教育融入學(xué)生的日常成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。家長(zhǎng)的支持和參與,使得家庭教育與學(xué)校教育形成合力,共同培養(yǎng)出品德高尚、知識(shí)全面的新一代公民。這樣的校園文化氛圍將激勵(lì)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài),為和諧文明的校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

五、 創(chuàng)建道德與法治教育特色課程

創(chuàng)建道德與法治教育特色課程是豐富校園教育內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識(shí)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。特色課程應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng),以打造更全面的教育體系。

在道德教育方面,特色課程可以設(shè)計(jì)各類(lèi)情境模擬和角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在虛擬的情景中面對(duì)道德抉擇,學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊、堅(jiān)守原則。在法治教育方面,特色課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)置合適的內(nèi)容。

例如,為了在校園中營(yíng)造和諧文明氛圍,學(xué)校可以設(shè)立一門(mén)名為“法治小衛(wèi)士”的課程,專(zhuān)門(mén)用于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德理念。在這門(mén)課程中,教師將講授相關(guān)的法律知識(shí),介紹國(guó)家法律體系、法律原則以及法律在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí),也會(huì)強(qiáng)調(diào)道德理念,如誠(chéng)信、公正、廉潔等,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。為了增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)效性,教師在課程設(shè)計(jì)中可以引入案例,開(kāi)展角色扮演等活動(dòng),通過(guò)真實(shí)的案例,學(xué)生可以更加深入地了解法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,明白違法行為帶來(lái)的后果,并從中吸取教訓(xùn),而角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治的重要性。例如,他們可以模擬法庭審訊的場(chǎng)景,扮演不同角色,理解公正審判的重要性,培養(yǎng)公平正義的觀念。通過(guò)“法治小衛(wèi)士”課程的開(kāi)設(shè),學(xué)校能夠全面提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和道德修養(yǎng),學(xué)生將學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法,懂得尊重他人權(quán)益,成為具有良好道德品質(zhì)的公民。這門(mén)課程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí),還能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到激發(fā),他們將更加主動(dòng)地投入到道德與法治教育中?！胺ㄖ涡⌒l(wèi)士”課程的開(kāi)設(shè)將為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和校園文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。通過(guò)法律知識(shí)和道德理念的學(xué)習(xí),學(xué)生將成為遵紀(jì)守法、公正廉潔的文明校園的守護(hù)者,為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。同時(shí),這樣的教育模式也將為其他學(xué)校和地區(qū)提供有益借鑒,促進(jìn)全社會(huì)道德與法治教育的進(jìn)一步深入推進(jìn)。

六、 建設(shè)積極健康的校園文化氛圍

建設(shè)積極健康的校園文化氛圍是學(xué)校全體成員共同努力的目標(biāo),學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)都要發(fā)力。教育管理者和教師要堅(jiān)守教育本質(zhì),始終把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)放在首位,倡導(dǎo)“德育為先”的教育理念,通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)校文化建設(shè)等,傳遞積極向上、寬容包容的價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。

例如,為了營(yíng)造和諧文明的校園氛圍,學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校可以組織各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng),如文學(xué)社、藝術(shù)社、科技社等,讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇參與。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力,同時(shí)也讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中感受公益和奉獻(xiàn)的意義,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。除了社團(tuán)活動(dòng),學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與義工服務(wù)等公益活動(dòng),通過(guò)參與義工服務(wù),學(xué)生可以親身體驗(yàn)到幫助他人的喜悅和成就感,從而培養(yǎng)樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這樣的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),也能促進(jìn)校園內(nèi)外的良好互動(dòng),營(yíng)造積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,建設(shè)心理健康教育體系是十分必要的。學(xué)校可以設(shè)立心理輔導(dǎo)室或心理咨詢中心,提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過(guò)心理教育課程,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立積極自信的心態(tài),有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力。這不僅有助于預(yù)防不良行為和心理問(wèn)題,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活幸福感。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),組織社團(tuán)活動(dòng)和義工服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。這樣的舉措將為學(xué)生提供全面的發(fā)展空間,促進(jìn)和諧文明的校園氛圍的形成,培養(yǎng)出有品德、有才華、有責(zé)任心的新一代公民。

七、 優(yōu)化師生互動(dòng)方式

優(yōu)化師生互動(dòng)方式是構(gòu)建積極健康校園文化和促進(jìn)小學(xué)道德與法治教育互動(dòng)的關(guān)鍵途徑。在實(shí)現(xiàn)優(yōu)化師生互動(dòng)的過(guò)程中,教師應(yīng)充當(dāng)引領(lǐng)者和榜樣角色,而學(xué)生則是積極參與和表達(dá)的主體。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,應(yīng)注重與學(xué)生建立親近的關(guān)系,以平等、尊重、關(guān)心的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景等個(gè)人情況,為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和關(guān)懷。在課堂上,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

例如,要營(yíng)造和諧文明的校園氛圍,學(xué)校就應(yīng)該樹(shù)立平等尊重的教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀,建立平等親近的師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舒適環(huán)境。首先,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,擁有各自不同的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求,尊重他們的個(gè)性差異,不斷鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛能。通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格,教師可以采用更加個(gè)性化的教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到被理解和被關(guān)注。其次,教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等親近的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更加放心和自信地與教師交流和學(xué)習(xí),教師應(yīng)該以平和開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生交往,給予他們足夠的信任和支持,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。這樣的關(guān)系也有助于建立良好的溝通渠道,使學(xué)生愿意與教師分享自己的問(wèn)題和困惑。同時(shí),傾聽(tīng)學(xué)生的聲音也是至關(guān)重要的,學(xué)?？梢远ㄆ诮M織班會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和問(wèn)題。教師可以耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和反饋,及時(shí)解答他們的疑問(wèn),解決他們的困難。通過(guò)這樣的溝通交流,教師可以更好地了解學(xué)生的需求和期望,調(diào)整教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

八、 結(jié)論

通過(guò)建設(shè)充滿道德與法治氛圍的校園文化、融入道德與法治教育的班級(jí)教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作共育、創(chuàng)建道德與法治教育特色課程、建設(shè)積極健康的校園文化氛圍和優(yōu)化師生互動(dòng)方式,學(xué)?？梢源龠M(jìn)校園文化建設(shè)與小學(xué)道德與法治教育的有效互動(dòng),為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。