陳玲　趙嵐

［摘要］在傳媒生態(tài)發(fā)生巨大變化的當(dāng)下，時代和社會也對傳媒人才提出了新的要求，高等院校對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)有新目標(biāo)、新理念和新手段，以滿足時代和社會的新需求。目前，我國諸多高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式無法滿足社會和市場的需求，因此，文章基于各高等院校開設(shè)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，并試圖提出可行的方案措施，以期為高等院校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新復(fù)合型

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展、移動終端的不斷演進(jìn)、新媒體的不斷變革，傳統(tǒng)媒體受到巨大的沖擊，許多傳統(tǒng)媒體開始積極探索新的發(fā)展路徑，以期適應(yīng)不斷變化的市場。在此背景下，作為培養(yǎng)傳媒人才主力軍的高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也需要求新求變，其只有革新教育思想、明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式、重視實踐教學(xué)、提高創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足時代和社會的新需求。

一、新業(yè)態(tài)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育背景

21世紀(jì)以來，我國新聞傳媒業(yè)取得令人矚目的發(fā)展成就，其中廣播電視行業(yè)更是碩果累累、成績斐然，由此促進(jìn)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。諸多高等院校紛紛開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，每年為新聞傳媒行業(yè)輸送大量專業(yè)人才。國家廣播電視總局發(fā)布的《2021年全國廣播電視行業(yè)統(tǒng)計公報》顯示，截至2021年底，廣播電視從業(yè)人員中本科及大專學(xué)歷82.70萬人、研究生及以上學(xué)歷6.93萬人［1］。

但是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)的生存空間被擠壓，為了謀求發(fā)展，廣播電視媒體開始跟上時代的步伐，向互聯(lián)網(wǎng)平臺轉(zhuǎn)型。根據(jù)教育部在國家一流專業(yè)建設(shè)相關(guān)文件中提出的高等院校須積極匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源、深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，努力建設(shè)以人才培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的有關(guān)要求，以及李克強(qiáng)總理2023年3月5日提出的關(guān)于“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新，支持中西部地區(qū)高校發(fā)展，深化體教融合”［2］的相關(guān)建議，可以看出高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)既面臨巨大的挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展新機(jī)遇。

二、目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的困境與問題

當(dāng)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展存在短板：人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展要求以及滿足傳媒生態(tài)和市場人才需求，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）培養(yǎng)理念的局限性與固化困境

大部分高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為固化，培養(yǎng)理念存在一定程度的局限性。目前，大多數(shù)高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都比較注重培養(yǎng)學(xué)生“編”和“導(dǎo)”這兩方面的能力，依舊沿用傳統(tǒng)的教育方式，在專業(yè)教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生節(jié)目策劃、劇本撰寫、素材采集、節(jié)目制作、后期合成等方面的能力［3］。當(dāng)下，我們正處在“多媒體時代”“圖像時代”“融媒體時代”“短視頻時代”，高等院校不能將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)作為一般的藝術(shù)專業(yè)教育來看待，廣播電視專業(yè)人才只具備“編”和“導(dǎo)”的能力則難以適應(yīng)當(dāng)前時代的需求以及傳媒生態(tài)。新的思維理念、新的文化觀念、新的信息獲取途徑都促使高等院校必須樹立“新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)”的觀念。因此，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高等院校不能僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，而忽視教學(xué)理念的更新，須樹立創(chuàng)新性思維和觀念，推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)方案的單向度發(fā)展窠臼

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的人才須是創(chuàng)新復(fù)合型人才，而跨學(xué)科教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的重要舉措之一，但當(dāng)下多數(shù)高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置上缺乏與其他學(xué)科的深度融合。一直以來，廣播電視編導(dǎo)人才教育的主流教育觀念是“專才”培養(yǎng)觀念，即專業(yè)的單向度發(fā)展。基于這一觀念的廣播電視編導(dǎo)人才教育，對人才的培養(yǎng)滯后于市場對人才的需求，未能及時了解市場發(fā)展形勢，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展越發(fā)無法適應(yīng)行業(yè)和社會對創(chuàng)新復(fù)合型人才的需求?！耙虼耍?dāng)下的廣電專業(yè)人才培養(yǎng)必須考慮廣電媒體的發(fā)展‘痛點，結(jié)合當(dāng)下的技術(shù)要求，增進(jìn)專業(yè)課程與相鄰學(xué)科的深度融合，掙脫單一人才培養(yǎng)模式的窠臼，以開放式思維進(jìn)行課程與專業(yè)設(shè)計，針對性地培養(yǎng)出具有媒體融合思維的復(fù)合型人才?！保?］

（三）培養(yǎng)體系尚處探索窘境

目前看來，我國諸多高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育觀念與人才培養(yǎng)沒有跟上傳媒實踐發(fā)展，培養(yǎng)體系尚未成熟，培養(yǎng)的人才在很多方面不能滿足行業(yè)要求，在人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)措施、培養(yǎng)手段等方面還有待進(jìn)一步的實踐探索。

在新時代下，媒體形式發(fā)展日趨多樣化、節(jié)目制作主體更加多元化，要想培養(yǎng)出的人才既具有創(chuàng)造性思維，又具備較高的專業(yè)水平，能推動廣播電視事業(yè)向前發(fā)展，各高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要做到培養(yǎng)體系貼合時代要求、明確培養(yǎng)方向、改進(jìn)教學(xué)模式，既要重視對學(xué)生采、寫、編、攝、評、說、播等專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要將理論教育、實踐培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合。同時，各高等院校還須將具有顯著優(yōu)勢的專業(yè)與地域資源相結(jié)合，在凸顯學(xué)校特色的同時不斷完善課程體系，培育出更多能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新復(fù)合型人才。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新構(gòu)想

隨著時代的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步，傳媒人才的培養(yǎng)模式亟須創(chuàng)新和改革，以此滿足新時代的人才需求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)離不開教育體系和人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建，高等院校針對人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，須及時反思，探尋解決方法，探索行之有效的人才培養(yǎng)模式，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的發(fā)展定位和方向更加明晰。

（一）清晰鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)

高等院校只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新復(fù)合型人才。這就要求高等院校對開設(shè)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有清晰鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)?！皩V播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從社會實際需求出發(fā)，對廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)要考慮綜合社會經(jīng)濟(jì)、傳媒、科學(xué)專業(yè)以及高等教育體制多方面的因素。”［5］新時代要求高等院校培養(yǎng)的廣播電視人才是具有職業(yè)道德、具備媒體素養(yǎng)、掌握專業(yè)技能、擁有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新復(fù)合型人才。

（二）創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)理念

高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)思維的限制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，從而保證能夠向社會持續(xù)輸出專業(yè)人才。在此過程中，高等院校必須根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的特點進(jìn)行改革探索，不斷更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)理念上實現(xiàn)從以知識傳授為主向以培養(yǎng)能力為主的轉(zhuǎn)變。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過程中需要進(jìn)行大量實踐，如果只通過理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生，那么所培養(yǎng)的人才會難以滿足行業(yè)需求。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)更加重視對學(xué)生實踐能力的考核。專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的一環(huán)。此外，學(xué)生專業(yè)實踐能力的高低也是廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)效果評價的重要評判依據(jù)之一。因此，在教學(xué)理念方面，高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)在保留廣播藝術(shù)和電視藝術(shù)方面基礎(chǔ)課程的同時，順應(yīng)當(dāng)前影視藝術(shù)的發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)一步優(yōu)化廣播電視業(yè)務(wù)方面的理論、應(yīng)用課程。只有如此，高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才才能滿足新時代市場及用人單位對其提出的新要求。

（三）“研創(chuàng)結(jié)合”的一體化前沿教學(xué)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有專業(yè)特殊性，其須與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)接軌，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。高等院?？梢灾鲃优c各大媒體單位建立合作關(guān)系，聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士為學(xué)生授課，邀請行業(yè)一線從業(yè)人員為學(xué)生講述前沿內(nèi)容，也可以把電視節(jié)目現(xiàn)場作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在感受專業(yè)現(xiàn)場氛圍的同時學(xué)習(xí)專業(yè)知識。高等院校和媒體單位可以有序組織學(xué)生參與節(jié)目制作，在激發(fā)課程體系活力的同時，讓學(xué)生擁有更多的實踐機(jī)會，從實踐中學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識，進(jìn)一步提升其專業(yè)實踐能力。

此外，高等院校還應(yīng)重視藝術(shù)市場發(fā)展規(guī)律，積極關(guān)注并有序組織學(xué)生參與國內(nèi)外各類戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)?！耙环矫?，學(xué)生可以在自己創(chuàng)作短片時多一個角度，更深入地思考如何更好地平衡自己的藝術(shù)表達(dá)與觀眾的接受度。另一方面，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從營銷的角度思考如何把一部電影的核心價值提煉出來并與觀眾進(jìn)行有效連接。”［6］只有這樣，高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能在教學(xué)過程中形成影視編導(dǎo)藝術(shù)作品劇作、表演、拍攝、傳播的一體化機(jī)制，不斷培育精品課程，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量和效果的穩(wěn)步提高。

（四）“學(xué)授互動”的二元化綜合培育

隨著廣播電視技術(shù)的不斷發(fā)展，其與相關(guān)的媒體技術(shù)突破了技術(shù)的壁壘，已經(jīng)能夠互相兼容，但是由于高等院校體制與廣播電視行業(yè)體制存在諸多不同，更新和引進(jìn)先進(jìn)的廣播電視設(shè)備并及時用于教學(xué)還存在諸多困難，加上教師隊伍的知識更新不能與行業(yè)實際情況有效接軌，所以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)方法和手段仍有較大的完善空間。

教師和學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，教師的教育方式、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)都會對學(xué)生專業(yè)知識的積累和專業(yè)能力的提升產(chǎn)生影響。目前，主流的“主導(dǎo)—主體論”教學(xué)模式認(rèn)為教學(xué)對象，即學(xué)生處于主體地位；教育者，即教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。然而，課堂真正的意義在于學(xué)生掌握了多少知識。所以，高等院校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中，還需要注重教師隊伍建設(shè)，要規(guī)避傳統(tǒng)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的弊端，在授課中教師要主動引導(dǎo)課程教學(xué)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、先進(jìn)性與科學(xué)性，以及學(xué)生參與課堂活動的積極性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會思考、善于思考、勤于思考，提升學(xué)生獨(dú)立思考的辯證能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維和意識。因此，授受互動的教學(xué)過程、二元解構(gòu)的教學(xué)模式、對話引導(dǎo)的教學(xué)方法、注重過程的教學(xué)評價體系、有效的教師教學(xué)行為都將是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)完善人才培養(yǎng)模式的有效方法。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新措施

針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問題，文章認(rèn)為高等院校應(yīng)基于國家一流專業(yè)建設(shè)的要求和學(xué)校本科教學(xué)建設(shè)與改革規(guī)劃，從基礎(chǔ)層面、核心層面和保障層面三個層面，有效實現(xiàn)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)層面—完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

高等院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建立和人才培養(yǎng)方案的完善，須以學(xué)科建設(shè)為基本前提。一方面，高等院校應(yīng)整合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科建設(shè)力量，及時更新校內(nèi)教學(xué)實踐設(shè)備，搭建好教學(xué)實踐平臺，以便為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才提供真實的媒介實踐環(huán)境。另一方面，各大高等院校還應(yīng)促進(jìn)學(xué)術(shù)資源共享，加強(qiáng)校際合作、校地合作，以此促進(jìn)本校的學(xué)科課程體系建設(shè)。

（二）核心層面—增強(qiáng)專業(yè)品牌建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實施

高等院校應(yīng)充分發(fā)揮廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，不斷提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的品牌價值，多層面、多渠道、多維度宣傳品牌，利用地域資源，充分彰顯廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和專業(yè)實力，努力打造廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特色品牌。高等院校應(yīng)以人才培養(yǎng)模式成就專業(yè)品牌，以專業(yè)品牌建設(shè)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實施。

（三）保障層面—夯實專業(yè)隊伍建設(shè)，保障人才培養(yǎng)模式的開展

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建立和實踐，始終離不開人。其一是教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，有了良好的教師引導(dǎo)，專業(yè)人才培養(yǎng)才能順利開展。對此，高等院校應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)行業(yè)前沿的知識與技術(shù)，形成對廣播電視行業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐，還可以聘請行業(yè)優(yōu)秀的從業(yè)者到學(xué)校任教。采用這種校外引進(jìn)和校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的形式，高等院校可以切實建設(shè)好廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資團(tuán)隊，保證人才培養(yǎng)的順利開展。其二是教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用創(chuàng)新性教學(xué)方式。教師要鼓勵和支持學(xué)生積極參加各類實踐活動，保障人才培養(yǎng)模式的有效形成。

五、結(jié)語

目前，高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上仍然存在諸多問題，如培養(yǎng)理念具有局限性，人才培養(yǎng)模式亟須完善，而這些問題直接影響廣播電視編導(dǎo)專業(yè)未來的發(fā)展。為了培養(yǎng)出適合現(xiàn)代廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新復(fù)合型人才，高等院校必須明確廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善教育教學(xué)手段，重視理論與實踐相結(jié)合。高等院校只有從根本上認(rèn)清廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，才能逐步從改革實踐的探索中發(fā)現(xiàn)過往的不足并加以改正，從而在廣播電視編導(dǎo)人才的培育工作上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，建構(gòu)新媒體時代創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)新模式，源源不斷地為行業(yè)提供需要的人才，實現(xiàn)傳媒行業(yè)的良性發(fā)展。

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