王曉陽(yáng)

為了促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的精神世界。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，識(shí)字不多，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用不同的教學(xué)手段提升學(xué)生的閱讀興趣。

對(duì)于閱讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦適合的書(shū)目，如《安徒生童話(huà)》《成語(yǔ)故事精選》《稻草人》等。學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的閱讀世界，接觸更多知識(shí)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大增。針對(duì)識(shí)字較少的學(xué)生，教師可以向他們推薦與課本相對(duì)應(yīng)的書(shū)目，如教學(xué)《動(dòng)物兒歌》時(shí)，教師可以讓這部分學(xué)生看《快樂(lè)讀書(shū)吧》，將課內(nèi)和課外的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、掌握正確的閱讀方法

為了提升低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握適合自己的閱讀方法。

（一）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

朗讀能夠提升學(xué)生的文字理解能力。在低年級(jí)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師在停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候能夠感受文字的內(nèi)涵與魅力，打破時(shí)空的限制，和文本作者實(shí)現(xiàn)零距離的“情感交流”。低年級(jí)學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候經(jīng)常存在“拖音”的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)予以糾正。教師可采取范讀、帶讀等形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文本，更好地理解文本的內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)精讀、略讀、瀏覽的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解何為精讀，如何精讀，通過(guò)精讀感受文本的細(xì)節(jié)之美。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，總結(jié)精讀的成果，鍛煉發(fā)散性思維，跳出固有的閱讀模式，提高文本的閱讀質(zhì)量。

除精讀外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)略讀和瀏覽訓(xùn)練。略讀和瀏覽同樣是閱讀中必不可少的閱讀方式。略讀和瀏覽要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，完成文本信息的收集工作。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力，按照一定的順序、一定的目的進(jìn)行略讀、瀏覽，不可回讀。

三、開(kāi)展多樣化閱讀活動(dòng)

（一）開(kāi)設(shè)閱讀分享課

教師可以根據(jù)教學(xué)情況，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀分享課。學(xué)生可以上臺(tái)介紹自己最近閱讀的某一本課外書(shū)，或是自己最喜歡的一個(gè)故事，分享內(nèi)容不限體裁和主題。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，教師可設(shè)立“小小閱讀家”等獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)提高學(xué)生的發(fā)言積極性。

（二）家庭閱讀

良好的閱讀環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生在家的閱讀時(shí)間大大增加，父母可以陪孩子一同閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為孩子挑選書(shū)籍，真正參與孩子的閱讀活動(dòng)，提高孩子的閱讀積極性。與此同時(shí)，教師可開(kāi)展“讀書(shū)小明星”等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在父母的陪伴和監(jiān)督下，閱讀自己喜歡的書(shū)籍。

（三）設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角

教師可以根據(jù)場(chǎng)地情況，在教室設(shè)立圖書(shū)角。圖書(shū)角不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供課外書(shū)，還給班級(jí)增添了書(shū)香氛圍。學(xué)生在學(xué)校期間，除了可以閱讀校內(nèi)圖書(shū)館的書(shū)籍，還可以在班級(jí)圖書(shū)角閱讀自己感興趣的圖書(shū)。

總之，在教學(xué)中，教師要采取有效的策略，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。