王堅

摘 要：政治教師隊伍是開展思想政治教育的中堅力量，在實施高中思想政治課程時，政治教師要把握好課程的政治性和科學性，強化教學中的滲透式教學模式，樹立正確的教學理念，有效提升學生對思想政治課程的興趣。學校要加強對高中思想政治教師隊伍建設的重視程度，通過有效的組織和引導來提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高思想政治教學效率。本文主要對新時期高中思想政治教師隊伍建設的優(yōu)化策略進行分析。

關鍵詞：新時期；高中教師；思想政治；隊伍建設；優(yōu)化策略

在高中階段進行思想政治教育時，教師要根據(jù)學生學習情況和學習需求來制訂有針對性的教學策略和計劃，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教師要提高自身對思想政治教育重要性的認識，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式和方法。新時代下，社會在不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)也提出了新要求。高中思想政治課是一門綜合性、實踐性很強的課程。教師要重視培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力。

一、新時期高中思想政治教師隊伍建設存在的問題

（一）教學方法單一，缺乏創(chuàng)新

思想政治的教學方法多種多樣，教師應當根據(jù)學生的實際情況靈活選擇[1]。傳統(tǒng)的課堂教學方式如講授法、討論法等，只能在一定程度上提高學生學習思想政治的興趣，但是效果不佳，還不能調(diào)動學生學習的主動性。隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，各種新媒體技術手段為思想政治教學提供了新渠道。一些高中思想政治教師也嘗試利用這些新媒體技術手段進行教學，取得了一定效果，但也存在一些問題。如：有的教師將多媒體教學等同于互聯(lián)網(wǎng)教學，以多媒體課件代替板書，以PPT代替教案；有的教師過于依賴網(wǎng)絡資源，認為網(wǎng)絡資源就是“萬能鑰匙”；有的教師忽視了對學生課堂學習情況的掌握和對學生進行有針對性的輔導與答疑等。這些問題嚴重影響了思想政治教學效果。面對這些問題，要采取合理的措施積極應對，爭取構建符合新時期新要求的優(yōu)秀教師隊伍，指導學生有目的有方向地學習。

（二）教學理念陳舊，缺少職業(yè)認同感

思想政治教師教學理念的更新是確保思想政治教學效果的前提和基礎[2]。目前，思想政治教師的教學理念仍然是比較傳統(tǒng)的，主要有以下三個方面的問題：一是把思想政治等同于思想政治理論課程，在課程內(nèi)容、教學方法、評價方式等方面沒有進行創(chuàng)新，把思想政治理論課程視為一門普通課程，沒有從思想政治理論課程的特殊性上去把握，缺乏對思想政治在人才培養(yǎng)中地位和作用的認識。二是只注重課堂教學，忽視了實踐環(huán)節(jié)。由于思想政治具有很強的實踐性，僅僅依靠課堂教學不能有效進行理論傳授、知識傳授和能力培養(yǎng)。三是把思想政治等同于一般基礎課，缺乏對思想政治教育重要性的認識。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高中忽視了對思想政治教師進行師德師風建設、專業(yè)技能培訓和個人發(fā)展規(guī)劃等方面的指導與幫助，導致思想政治教師在職業(yè)認同感上有所缺失。

（三）對學生缺乏深入了解，缺乏人文關懷

思想政治教學目標之一是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一些思想政治教師在教學中存在重知識傳授、輕人文關懷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象從根本上說是對思想政治教學對象缺乏深入了解，缺乏人文關懷。一是對學生缺乏深入了解，不能真正了解學生所思所想。“思想政治課最大的特點是以理論知識為載體，通過教育活動和語言文字對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”但當前思想政治教師對學生缺乏深入了解，不能真正了解學生所思所想，不能把握好教學過程中“以生為本”這一關鍵環(huán)節(jié)。這不僅不利于教學目標的實現(xiàn)，而且也不利于思想政治教師自身的健康發(fā)展。二是缺乏人文關懷，對學生缺乏尊重和理解[3]。由于教學對象是高中生，他們對一些問題和現(xiàn)象會有自己的看法和理解，這就需要思想政治教師給予學生更多的理解和尊重。然而，當前高中思想政治教師在教學過程中往往會忽視這一點，不能充分尊重學生的主體地位與權利，甚至會以教師為中心、以灌輸思想為中心等。這種做法不僅不利于提高高中生學習思想政治的興趣和積極性，而且還容易使高中生產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

（四）對思想政治重視不夠，改革創(chuàng)新力度不夠

近年來，高中對思想政治理論課的重視程度不斷提高，但仍存在一些問題。一些教師在思想上還是“重實踐輕理論”，輕視馬克思主義理論知識的學習和運用，把馬克思主義理論“束之高閣”。在教學方法上，運用傳統(tǒng)的講授式教學模式和單一的多媒體教學手段。以教師為中心的“灌輸式”教學，很容易造成學生對馬克思主義理論知識理解不深，甚至產(chǎn)生逆反心理。一些教師在課堂上重理論知識講授，輕實踐教學；重課堂上的講授，輕課堂下的延伸；重課堂上的灌輸，輕課外實踐教育；重書本知識的傳授，輕社會實踐和科學研究能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的課堂教學模式制約了思想政治教學質(zhì)量的提高。當然，在新時代背景下，對思想政治教學進行改革創(chuàng)新也是必不可少、勢在必行的。但是不少教師對思想政治教學改革創(chuàng)新認識不到位，認為這是給學校增加負擔。

二、新時期高中思想政治教師隊伍建設的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式

在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往處于主導地位，學生被動接受知識。這種教學模式難以培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，不利于學生自主思考能力的提高和發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學理念，尊重學生的主體地位和學習權利，積極與學生溝通交流，了解他們的想法和需求[4]。教師要學會引導學生思考問題并發(fā)表自己的見解，而不是一味地灌輸知識，應鼓勵學生多思考、多探索，引導學生利用自己所學的知識去解決實際問題。高中思想政治課中包含了大量的理論知識，如果教師不能將這些理論知識內(nèi)化于心、外化于行，就無法讓學生將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐能力。教師要引導學生將所學理論知識應用到生活實際中去。教師要以真實的問題為基礎來組織課堂教學活動，引導學生運用所學知識解決問題。在此過程中教師要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實踐能力，增強其自主學習能力和創(chuàng)新意識。在開展高中思想政治課教學時，教師要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學方法和模式，重視與學生之間的互動交流。傳統(tǒng)教學模式下，教師只關注課堂進度和學生掌握情況等教學環(huán)節(jié)。在這種教學模式下，教師講課時只能按照既定計劃進行說教和灌輸，無法關注到每一個人的思想動態(tài)和情感變化。例如：在教授“文化生活”這一內(nèi)容時，教師可以組織學生通過角色扮演來表演關于文化傳承、文化創(chuàng)新等相關故事。這種教學方法可以調(diào)動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師還可以鼓勵學生利用課余時間來觀看優(yōu)秀電影、電視劇等多種形式來豐富自己的精神生活。通過這種方式可以有效提高學生學習興趣、增加學習效果、豐富思想政治教學內(nèi)容，增強教學效果和教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新改革，研究新教材

新時代中國特色社會主義的背景下，思政教師隊伍的建設也迎來了新契機，需要順應時代潮流積極變革，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標。應該在實踐中因事而化、因時而進、因勢而新，抓住可靠途徑研究新教材，發(fā)揮出相關教材的參考價值，凸顯出實際影響力。高中思政課程深化改革的背景下，教師群體要積極探討和研究，主動解決新教材中的疑惑，提升運用教材的能力。為踐行教育前瞻性的理念，培養(yǎng)出擔當民族復興大任的時代新人，教師團隊要詳細分析高中思想政治必修教材的編寫理念，厘清其中的重難點，研究典型課例，處理教材應用中的困惑與問題，以便指導學生在課堂中有針對性地學習。根據(jù)素養(yǎng)導向和單元教學設計標準，教師團隊可以設定出活動性學科課程、議題式學科課程等，確保學生在學習中有所收獲，教師們的教學水平也能邁上新臺階。

（三）積極引導，提升教師素質(zhì)

思想政治教師只有真正了解、尊重和理解學生所思所想、所感所悟、所需所求，才能真正地將自己的愛心和智慧傳授給學生[5]。只有這樣才能真正地在教學中實現(xiàn)“立德樹人”這一根本目標，實現(xiàn)“用好課堂教學這個主渠道”這一重要任務。教師作為開展思想政治教育的主要力量，要切實提高自身素質(zhì)，以全新的教學理念和教學方式來吸引學生的注意力，增強思想政治教育效率。教師要加強對思想政治教學內(nèi)容的研究，不斷更新自身知識結構，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學效率。在進行思想政治課程時，教師要利用各種現(xiàn)代化技術來優(yōu)化自身教育模式和方法，結合學生的實際情況和特點來調(diào)整教學內(nèi)容和方向。例如：在講解“依法治國”相關知識點時，教師可以借助多媒體技術來豐富課堂教學內(nèi)容。教師還要重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要以全新的教學理念來創(chuàng)新和改進課堂教學方式。教師要不斷加強學習，及時掌握教育領域的最新發(fā)展動態(tài)和新知識新技術，更新自身教育理念和知識結構，加大對思想政治課程的研究力度。在教育教學中遇到問題時要勇于進行反思和探索，及時總結經(jīng)驗和教訓，不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結構。

（四）加強學習，豐富知識儲備

政治教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，才能更好地開展思想政治教育工作。要想更好地開展思想政治教育工作，加強對相關知識的學習，提高自身的文化水平和教學能力。教師要樹立終身學習的觀念，將學習作為自己生活的一部分。教師要積極參加專業(yè)培訓、進修和交流活動等，豐富自身的專業(yè)知識儲備。高中思想政治課是一門綜合性較強的課程，教師要根據(jù)學生的實際情況來制訂相應的教學計劃和策略，采用多種教學方法來組織教學活動。教師要不斷豐富自身知識儲備，提升自身業(yè)務能力。新時期下，社會對人才提出了更高標準和要求，在高中階段進行思想政治教育是非常必要的。教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以更好地開展思想政治教育工作。首先，教師要深入研究高中思想政治教學大綱和教材內(nèi)容，結合學生特點制訂適合他們學習和成長的教學計劃。其次，教師要善于借鑒他人優(yōu)質(zhì)課堂設計方案和先進理念來不斷優(yōu)化自己的課堂設計方案。最后，教師要注重加強與學生之間的互動和交流。在課堂上師生之間相互配合、相互促進可以讓思想政治教學效果得到明顯提升。總之，在高中思想政治課教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法和策略，重視對學生進行有效引導和啟發(fā)。教師要通過深入研究教材內(nèi)容、改進教學方法、創(chuàng)新課堂設計方案等來豐富自身知識儲備，提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在課堂教學過程中不斷總結經(jīng)驗教訓能夠讓教師更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢，同時也能為教師自身發(fā)展提供新思路、新目標。

（五）加強對新高考的研究，提高創(chuàng)新能力

高考作為衡量高中生思想政治水平的重要指標，對學生未來發(fā)展具有重大影響。目前，高中生面臨著新高考改革，對于政治學科而言，學生的學習與教師的教學都面臨著巨大挑戰(zhàn)。對此，高中政治教師要積極探索新高考背景下的教學模式與教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。一方面，高中思想政治教師要認真學習新高考方案、新課程標準及相關政策文件等內(nèi)容，深刻領會其精神實質(zhì)，掌握改革方案和要求，并將其應用到日常教學中。另一方面，高中思想政治教師要積極進行教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，引導學生主動思考、積極參與課堂活動與學習，培養(yǎng)學生綜合能力和核心素養(yǎng)。在新時期課程改革背景下，高中思想政治課堂教學與其他學科課程相比有較大差異性，如政治學科是一門“一課多師”“一師多課”的綜合性課程，這種獨特性要求教師必須具備較強的綜合能力與專業(yè)能力。因此，高中思想政治教師要加強與其他學科教師之間的合作與交流。在教學中重視各種教學資源的有效利用，如學校圖書館、閱覽室、多媒體教室等資源。

結束語

在新課程改革的背景下，高中思想政治教師隊伍建設工作的開展受到了社會各界的廣泛關注，對于推動高中思想政治教育工作發(fā)展具有重要意義。為有效推進高中思想政治教師隊伍建設工作，需要加大宣傳力度，為高中思想政治教師隊伍建設營造良好氛圍；加強培訓學習，提高思想政治教師綜合素質(zhì)；建立激勵機制，調(diào)動教師工作積極性，可以有效解決當前高中思想政治教師隊伍建設中存在的問題，全面提升高中思想政治教學質(zhì)量。通過本文的分析，明確了新時期高中思想政治教師隊伍構建的思路，旨在為相關實踐提供參考，彰顯優(yōu)秀教師團隊的力量。

參考文獻

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[3]徐小雪.新時代思想政治理論課師資隊伍建設的新態(tài)勢、新使命與新思路研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2023，39（1）：17-19.

[4]繆劍峰.教師教育科研的實踐性思維缺失與強化：以思想政治學科研究課題為例[J].思想政治課教學，2023（1）：87-90.

[5]張翠竹.職業(yè)院校高水平“雙師型”教師隊伍建設研究：以“雙向流動”機制為背景[J].教育教學論壇，2023（3）：49-52.

本文系河北省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“新時期高中思想政治教師隊伍建設的優(yōu)化策略研究”的研究成果，課題編號：2205292。