袁年英

摘要 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)字技能不僅是順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的需要，更是高職學(xué)生有效融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)，享受數(shù)字技能為其工作、生活、學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，進(jìn)一步提升其就業(yè)競爭力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)參與能力的需要。以提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在產(chǎn)教融合、校企共育的模式下，因地制宜、靈活多樣地開展數(shù)字技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)字技能。

關(guān)鍵詞 數(shù)字技能；培養(yǎng)；高職學(xué)生

中圖分類號：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.018

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技能已成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的必備技能之一。數(shù)字技能是指利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行數(shù)字的收集、數(shù)字的處理及數(shù)字信息的分析與挖掘，從而讓數(shù)字為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)的技術(shù)技能的總稱。數(shù)字技能包括數(shù)字的認(rèn)知、數(shù)字收集、數(shù)字評估、數(shù)字計(jì)算、數(shù)字管理和分析、數(shù)字可視化、直播、短視頻等技能。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，要加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政府，要以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式及治理方式的變革。數(shù)字技能人才賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，既是數(shù)字化發(fā)展的重要推動(dòng)力，更是數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典（2022版）》正式標(biāo)識(shí)出97個(gè)數(shù)字職業(yè)。不僅為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生培養(yǎng)工作指明了方向，更是對高校人才培養(yǎng)提出了新任務(wù)和新要求。

1高職學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)的動(dòng)因

1.1滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代訴求

2021年4月，人社部制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》，要求面向大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、直播、短視頻等新技能新職業(yè)，開展人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等數(shù)字技能培訓(xùn)。二十大報(bào)告提出要加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字強(qiáng)國。2019年至2021年，人社部先后發(fā)布了4批56個(gè)新技能人員新職業(yè)，其中數(shù)字化管理師、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、人工智能訓(xùn)練師、電子數(shù)據(jù)取證分析師等數(shù)字技能人才被正式提出和認(rèn)可。高職學(xué)生作為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線崗位工作的高技能創(chuàng)新型人才，掌握一定的數(shù)字技能不僅是其順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字強(qiáng)國下經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式變革，進(jìn)而獲得其自身職業(yè)發(fā)展的需要，更是推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級乃至發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)尤其是地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要。否則，不僅“企業(yè)無人可用”“學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”之困難難以獲解，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)更是難以落到實(shí)處。

1.2提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字生產(chǎn)、數(shù)字營銷、數(shù)字管理等將成為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的必然，數(shù)字成了行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、營銷和管理的關(guān)鍵。實(shí)踐中，行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線所產(chǎn)生的數(shù)字均是實(shí)時(shí)、分散、多維且雜亂的。這些數(shù)字僅靠傳統(tǒng)的人力資源是難以及時(shí)有效地收集、處理并加以充分利用的。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，借助人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)不僅可以及時(shí)有效地收集這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)工具還能快速而有效地處理、分析進(jìn)而挖掘這些數(shù)據(jù)，從而充分發(fā)揮這些數(shù)字的作用，為行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營決策提供依據(jù)。也就是說，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線工崗工作所需要的不僅是掌握了一定人工智能技能的高技能人才，更需要數(shù)字技能型人才利用數(shù)字技能來發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐中存在的問題與不足，并對這些問題展開分析，進(jìn)而有效解決這些問題。目前就業(yè)市場相關(guān)數(shù)據(jù)表明，隨著行業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的不斷推進(jìn)，數(shù)字技能人才短缺已成了行業(yè)、企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級中亟待解決的重要問題之一。高職學(xué)生作為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線崗位高技能創(chuàng)新型人才，如果掌握了相應(yīng)的數(shù)字技能，便能更快、更好地勝任其崗位工作需要，從而更好地為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而進(jìn)一步提升自己的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

1.3提升高職學(xué)生參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技能已涉及人們工作、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。黨的十九屆五中全會(huì)早就提出要“提升全民數(shù)字技能”。從生活的角度看，在線服務(wù)已成為人們?nèi)粘５慕煌ǔ鲂?、購物消費(fèi)到醫(yī)療健康等重要的服務(wù)方式。高職學(xué)生作為社會(huì)的一員，如果不具備一定的數(shù)字技能，其日常生活必然會(huì)遇到諸多不便。從工作的角度看，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)字生產(chǎn)、管理、服務(wù)將成為工作的主流。線上辦公、云會(huì)議、線上洽談等因其時(shí)空的便利性和高效性將成為工作的常態(tài)。高職學(xué)生不僅應(yīng)具備基本的數(shù)字意識(shí)、數(shù)字理念、數(shù)字社會(huì)責(zé)任等數(shù)字素養(yǎng)技能，還應(yīng)掌握其工作場所所需的一般數(shù)字技能。否則，不僅不能較好地享受數(shù)字技能給其工作帶來的便利，更會(huì)大大影響其工作效率，進(jìn)而被職場淘汰。從學(xué)習(xí)領(lǐng)域看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果缺乏必要的數(shù)字技能，不僅無法獲得更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，更難以較好地解決工作、生活與學(xué)習(xí)時(shí)空上的矛盾和沖突，從而必將喪失更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？傊?，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)已遍及人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)，高職學(xué)生作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一員，只有掌握了相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)，才能成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一員，進(jìn)而充分參與并享受其所帶來的便利。

2高職學(xué)生數(shù)字技能的培養(yǎng)途徑

2.1開展數(shù)字技能教育

長期以來，教育是技術(shù)技能培養(yǎng)的有效途徑。開展數(shù)字技能教育是高職學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)的重要途徑，首先，開展數(shù)字教育可從高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案著手，確定明確的數(shù)字技能教育目標(biāo)，開設(shè)RPA、Python、Power BI、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)等相應(yīng)的數(shù)字技能基礎(chǔ)課程。同時(shí)，依托行業(yè)、企業(yè)，通過產(chǎn)教融合的方式加大對高職學(xué)生的數(shù)字技能教育，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代行業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級對數(shù)字技能人才的需求。其次，為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，除開設(shè)相應(yīng)的數(shù)字技能課程外，各高職院校還可根據(jù)自己的辦學(xué)條件和需要，在校內(nèi)、外建設(shè)數(shù)字技能實(shí)訓(xùn)基地。具備條件的高職院校還可在校、企相關(guān)人員的參與下，成立各種形式的數(shù)字技能工作室，參與到行業(yè)、企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級實(shí)踐之中?？傊?，開展數(shù)字技能教育是高職學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)的根本，與數(shù)字技能的多樣性和多層次性相一致，開展數(shù)字技能教育的形式也是多種多樣的。各高職院校要立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的需求，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)而有針對性地開展相應(yīng)的數(shù)字技能培養(yǎng)。

2.2舉辦數(shù)字技能比賽

“以賽促教、以賽促改”作為高職學(xué)生技術(shù)技能提升的重要途徑已為相關(guān)各界所認(rèn)可。對于高職教師而言，通過各種類型、層次的數(shù)字技能比賽尤其是行業(yè)、企業(yè)主辦的相關(guān)競賽，不僅能讓高職教師更好地了解行業(yè)、企業(yè)對數(shù)字技能的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，更能較好地讓高職教師了解自己教學(xué)中存在的問題與差距，從而不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)效果和效率。對于高職學(xué)生而言，參加數(shù)字技能比賽不僅能接觸工作場景中真實(shí)的數(shù)字技能，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而明確自己努力的方向。另外，現(xiàn)在相關(guān)部門都很重視職業(yè)技能比賽，高職師生參加數(shù)字技能比賽，均能不同程度地獲得相應(yīng)的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅是對高職師生付出的肯定，更是激勵(lì)，從而在一定程度上推動(dòng)高職學(xué)生數(shù)字技能的不斷進(jìn)步。

3高職學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

3.1產(chǎn)教融合，校企共育

國內(nèi)外大量實(shí)踐表明，產(chǎn)教融合、校企共育是高職人才培養(yǎng)的效果和效率的根本保證。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展更加迅猛，知識(shí)、技術(shù)升級換代更趨頻繁。高職院校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，僅憑其校內(nèi)資源無法較好地保證學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的適時(shí)性與有效性?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）提出要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合。”將行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作場景、工作任務(wù)融入高職院校學(xué)生的日常專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能教學(xué)之中，通過項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓高職院校的師生參與到行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作崗位實(shí)踐中去，既能較好地保證專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能的實(shí)用性，更能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)字技能培養(yǎng)的效果和效率。

3.2數(shù)字技能培養(yǎng)因需而異

各高職學(xué)生所處區(qū)域不同，既使其處于同一區(qū)域，其將來服務(wù)的行業(yè)、企業(yè)也不盡相同，因此，為勝任其崗位工作，其所需要的數(shù)字技能也不盡相同。如，同樣是工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生，其將來從事的很可能是行業(yè)、企業(yè)日常行政管理類、營銷類、財(cái)務(wù)管理類及人力資源管理類崗位工作等。對于從事日常行政管理類崗位而言，與數(shù)字化管理相適應(yīng)則應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)字收集、數(shù)字分析及數(shù)字可視化等數(shù)字技能。而從事營銷類崗位則與數(shù)字營銷相適應(yīng)，其所需掌握的數(shù)字技能則主要是直播、短視頻等運(yùn)營類數(shù)字技能。另外，數(shù)字技能作為一種技能，其培養(yǎng)的效果和效率往往還與培養(yǎng)對象自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等密切相關(guān)。近年來，高職生源日益多樣化，即使是同一個(gè)專業(yè)，生源不同，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等也不盡相同，其數(shù)字技能的水平也各有差異，因此，高職學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)應(yīng)立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)，尤其是地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對學(xué)生數(shù)字技能的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，分層、分類地開展個(gè)性化數(shù)字技能培養(yǎng)。

3.3數(shù)字技能培養(yǎng)形式多樣

數(shù)字技能的具體內(nèi)容、其所需達(dá)到的層次和水平不同，其有效培養(yǎng)形式也不盡相同。如，對于普及性的通過數(shù)字技能（如智能支付、智能服務(wù)設(shè)備的使用等數(shù)字技能）的培養(yǎng)可采用分散的視頻、在線指引、現(xiàn)場演示等形式進(jìn)行；對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)字技能（如數(shù)據(jù)可視化、短視頻制作等數(shù)字技能）的培養(yǎng)則可通過開設(shè)相應(yīng)的課程以系統(tǒng)的線上、線下或線上與線下相結(jié)合的課程形式進(jìn)行培養(yǎng)；對于專業(yè)性特別強(qiáng)（如云計(jì)算、云平臺(tái)的搭建與管理等數(shù)字技能）的培養(yǎng)則可采用系統(tǒng)性的專業(yè)人才培養(yǎng)形式進(jìn)行培養(yǎng)。另外，數(shù)字技能作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生的一項(xiàng)基本技能跟其專業(yè)技能一樣，“能用、會(huì)用、夠用”是根本。為確保數(shù)字技能培養(yǎng)的效果和效率，應(yīng)立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對數(shù)字技能人才的需要，結(jié)合各高職院校的辦學(xué)條件和學(xué)生的具體實(shí)際，靈活有效地進(jìn)行。

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“面向教育現(xiàn)代化高職教師教學(xué)能力發(fā)展研究”（2019GXJK239）；廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年?？蒲许?xiàng)目“數(shù)智時(shí)代新文科類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究”（2022-JKJ-02）。

參考文獻(xiàn)

[1]翟俊卿，石明慧.提升數(shù)字技能：澳大利亞職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新動(dòng)向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021（19）：73-79.

[2]郭曉琳.英國成人數(shù)字技能培訓(xùn)的動(dòng)因、行動(dòng)與特征[J].繼續(xù)教育研究，2022（12）：29-35.

[3]賀明華.智媒時(shí)代數(shù)字技能教育的三個(gè)維度[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020（4）：141-145，151.