吳量

摘要 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，各行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)人才提出了更高的要求，高職生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、良好的專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)具備積極的職業(yè)理想和堅(jiān)定的信念。理想信念已經(jīng)成為高職生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要構(gòu)成部分，如何落實(shí)理想信念教育，是教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。本研究簡(jiǎn)要闡述了高職生理想信念教育的內(nèi)涵，分析了新時(shí)代背景下高職生理想信念教育的特征，并且從多個(gè)角度入手，對(duì)高職生理想信念教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞 高職教育；學(xué)生；理想信念；教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.032

如何落實(shí)理想信念教育，培養(yǎng)出有理想、有信念、有良好價(jià)值觀念與先進(jìn)思想意識(shí)的職業(yè)人才，是高職生思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，高職院校應(yīng)積極調(diào)整育人角度，創(chuàng)新高職學(xué)生的理想信念教育；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，院校根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的理想信念教育；在課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中滲透家國(guó)情懷，落實(shí)四史教育，將“三有”青年作為培養(yǎng)方向，提升理想信念教育水平。

1高職生理想信念教育概述

理想信念教育，是高職院校根據(jù)當(dāng)前社會(huì)人才需求，結(jié)合有關(guān)科學(xué)理論，有計(jì)劃地組織開(kāi)展學(xué)生教育工作。院校利用各種文化意識(shí)、精神理念對(duì)學(xué)生認(rèn)知、感受的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)理想，形成良好職業(yè)信念，從而提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校開(kāi)展的理想信念教育，是社會(huì)理想信念教育與個(gè)人理想信念教育的有機(jī)結(jié)合。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，讓學(xué)生樹立正確的世界觀與歷史觀，形成符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的共同理想；另一方面，在正確個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，形成職業(yè)理想、生活理想、道德理想與政治理想。

2新時(shí)代高職生理想信念教育的特征

2.1教育目標(biāo)的政治性特征

社會(huì)理想信念教育是高職學(xué)生理想信念教育的主要內(nèi)容之一，因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的理想信念，應(yīng)著重塑造學(xué)生的政治理想與政治信念，讓學(xué)生能夠站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上思考問(wèn)題、探索問(wèn)題。在高職理想信念教育中，應(yīng)凸顯教育目標(biāo)的政治性，結(jié)合學(xué)生政治理想與政治信念的發(fā)展需求，生成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；以此目標(biāo)為導(dǎo)向，引入更多的理想信念育人資源，包括：紅色精神、“四史”資料、先進(jìn)黨政精神等[1]。

2.2理想教育的思維性特征

高中生的理想信念教育以培養(yǎng)高職學(xué)生形成崇高的理想和堅(jiān)定的信念為目的。理想信念是一種意識(shí)形態(tài)，其存在于學(xué)生思維之中，與學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人價(jià)值觀念、對(duì)世界的認(rèn)知息息相關(guān)。因此，理想信念教育具有明顯的思維性特征，其會(huì)受到學(xué)生思維方式的影響。教師開(kāi)展理想信念教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生形成正確思維模式的角度入手。在日常專業(yè)課程教學(xué)中，教師將優(yōu)秀的理想信念教育內(nèi)容融入課堂中，潛移默化地塑造學(xué)生的思維。在校園生活中，教師可以營(yíng)造積極向上的文化氛圍，以先進(jìn)學(xué)生典型引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生積極影響。在實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)引入更多資源，構(gòu)建情境場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)尋找自己的職業(yè)理想和成長(zhǎng)信念，從而落實(shí)理想信念教育。

2.3信念教育的主體性特征

理想信念教育是高職院校面向高職學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)，其教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)理想與職業(yè)信念，以便于學(xué)生更好地獲取職業(yè)發(fā)展。理想信念教育的主體始終是學(xué)生，這種教育活動(dòng)具備較強(qiáng)的主體性特征。院校開(kāi)展理想信念教育應(yīng)根據(jù)每個(gè)專業(yè)、每個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求，引入符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生形成契合職業(yè)發(fā)展方向的理想信念。同時(shí)，理想信念教育應(yīng)始終圍繞學(xué)生開(kāi)展，比如：根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的活動(dòng)形式、結(jié)合學(xué)生的變化調(diào)整教育程度、以學(xué)生的反饋為教育活動(dòng)的開(kāi)展依據(jù)等。

3新時(shí)代高職生理想信念教育創(chuàng)新必要性

3.1是培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的必經(jīng)之路

根據(jù)馬克思《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容：“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的……在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，這句話可以充分體現(xiàn)出馬克思主義對(duì)共產(chǎn)主義、社會(huì)物質(zhì)財(cái)富十分豐富等方面的實(shí)現(xiàn)思想。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，共產(chǎn)主義社會(huì)發(fā)展仍舊是社會(huì)發(fā)展的主要方向，是黨和政府、各行業(yè)人們不斷奮斗的方向。高職學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量之一，也是社會(huì)未來(lái)建設(shè)與發(fā)展的重要執(zhí)行人。因此，創(chuàng)新高職院校理想信念教育的方式，培養(yǎng)高職學(xué)生的理想信念，將共產(chǎn)主義社會(huì)建設(shè)轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生的社會(huì)理想與終生奮斗信念，是十分必要的[2]。

3.2是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效手段

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是高校思政教育的重中之重。高職院校創(chuàng)新理想信念教育，改變思想教育模式，將更多的育人元素融入專業(yè)課程教學(xué)，提升課程的育人功能。在這一系列教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能吸收到優(yōu)秀思想與良好精神觀念，促使學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)以及積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。

4新時(shí)代高職生理想信念教育的創(chuàng)新思路

4.1以家國(guó)情懷為起點(diǎn)

家國(guó)情懷是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歸屬感與認(rèn)同感。在高職學(xué)生的理想信念教育中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的家國(guó)情懷為教育起點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)自己所處的國(guó)家、民族高度認(rèn)同，才能夠樹立為了國(guó)家發(fā)展而不斷奮斗的理想，才能夠始終堅(jiān)定不移堅(jiān)持自己的職業(yè)信念。在思政課程教學(xué)中，教師可以引入有關(guān)資料，比如：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展成果，或者引入本地區(qū)的歷史事件、文化藝術(shù)資料等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受現(xiàn)如今我國(guó)的富強(qiáng)，從而形成良好的家國(guó)情懷[3]。

4.2以培養(yǎng)“三有”青年為導(dǎo)向

培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄晔歉呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的主要方向，也是我國(guó)黨和政府對(duì)新一代青年的基本要求。在高職學(xué)生的理想信念教育創(chuàng)新中，院校應(yīng)將培養(yǎng)“三有”青年作為導(dǎo)向，依據(jù)“三有”青年的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教育內(nèi)容、教育方式，時(shí)刻向著這個(gè)方向更新教育方式，既要培育學(xué)生為了中華民族偉大復(fù)興而奮斗的精神根基，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)本領(lǐng)與能力的鍛煉，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)。

4.3以“四史”為資源

“四史”教育是當(dāng)前高職院校立德樹人的主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)利用“四史”資源對(duì)原本的理想信念教育資源進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校將“四史”作為資料，組織開(kāi)展史料學(xué)習(xí)、案例分析，引領(lǐng)學(xué)生閱讀歷史、了解我國(guó)社會(huì)與共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，形成系統(tǒng)性的政治思想與認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5新時(shí)代高職生理想信念教育的創(chuàng)新路徑

5.1創(chuàng)新教育內(nèi)容，搭建理想信念教育內(nèi)容體系

隨著我國(guó)社會(huì)主義特色社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，高職生的理想信念教育資源愈發(fā)豐富，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、“兩彈一星”精神、“紅色精神”“航天精神”等，這些共同構(gòu)建了理想信念教育的內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)生理想信念的發(fā)展而言具有重要作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理想信念教育內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)代背景，積極創(chuàng)新理想信念教育資料，形成符合時(shí)代特征、契合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教育內(nèi)容體系，這樣才能夠有效啟發(fā)學(xué)生的理想信念意識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成相應(yīng)的理想信念[4]。一方面，教師應(yīng)當(dāng)為高職學(xué)生確立中國(guó)夢(mèng)、職業(yè)夢(mèng)的定位，引領(lǐng)學(xué)生將社會(huì)理想與自身價(jià)值相結(jié)合，促使時(shí)代發(fā)展新人的身份深入學(xué)生心中。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)改變單純講解理想信念知識(shí)的方式，將理想信念內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)、思想政治課程教學(xué)與校園活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成堅(jiān)定的理想信念，獲得良好的理想信念教育成果。

此外，高職院校引入邏輯層次結(jié)構(gòu)理論，將大量新穎的、先進(jìn)的精神作為理想信念教育的內(nèi)容，比如：航天航空精神、冬奧精神等，將這些內(nèi)容歸納形成一整個(gè)系統(tǒng)整體，促使教育內(nèi)容體系與高職院校職業(yè)育人體系相對(duì)應(yīng)，充分發(fā)揮先進(jìn)思想教育資源與職業(yè)教育相協(xié)同的作用。

5.2融合“四史”教育理念，創(chuàng)新理想信念培育方法

新時(shí)代，高職院校創(chuàng)新理想信念教育工作具有復(fù)雜性、戰(zhàn)略性，應(yīng)當(dāng)立足理想信念教育整體，對(duì)教育理念、教育思想、教育方式等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，完成理想信念教育創(chuàng)新的宏觀設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)基于“四史”資源搭建相應(yīng)的理想信念教育機(jī)制，同時(shí)拓展教育方式，形成以“四史”為核心、以多元化教育方式為載體的育人模式。“四史”資源是高職院校思想政治教育的核心構(gòu)成，教師應(yīng)當(dāng)利用思想政治課程的育人功能，組織開(kāi)展豐富多樣的思想政治課程教學(xué)活動(dòng)，包括：主題式教學(xué)、史實(shí)資料的研究教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，搭建育人載體，讓學(xué)生在這些教學(xué)活動(dòng)中逐漸了解史實(shí)事件，感受歷史發(fā)展中我國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定理想與高尚精神品質(zhì)[5]。

5.3創(chuàng)新教育角度，開(kāi)展個(gè)性化理想信念教育

中國(guó)人民大學(xué)的王易教授曾表示：“理想信念教育必須關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的具體需求”“學(xué)生所處的特定社會(huì)時(shí)期、特定人生階段必然帶給他們各種疑惑和困難，理想信念教育應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生解決”。根據(jù)這兩句話中透露出的觀點(diǎn)，高職院校創(chuàng)新理想信念教育，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整開(kāi)展學(xué)生理想信念教育的方向，比如：以解決學(xué)生的成長(zhǎng)困惑為主，關(guān)注高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生具備終身發(fā)展能力、終身理想信念為角度，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂個(gè)性化理想信念教育方案。之后，教師可以根據(jù)不同階段學(xué)生的狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整理想信念教育方案，確保理想信念教育可以始終滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的理想信念。

5.4融合開(kāi)發(fā)課程體系，兼顧思政教育與職業(yè)生涯教育

高職院校創(chuàng)新理想信念教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新教育思路，從以往單一的“思想政治課程內(nèi)滲透理想信念教育”“專業(yè)課程教學(xué)中滲透理想信念教育”的思維中掙脫出來(lái)，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)課程與思想政治課程，開(kāi)發(fā)出覆蓋高職教育全過(guò)程的理想信念教育模式[6]。將專業(yè)課程與思想政治課程相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程調(diào)整思想政治課程的教學(xué)資料，根據(jù)思想政治課程的教學(xué)進(jìn)度優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)課程活動(dòng)，促使兩種課程相輔相成，輔助學(xué)生內(nèi)化優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。此外，還可以進(jìn)一步聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、“1+N”技能證書培訓(xùn)等教育模塊，形成多維度、全方位的理想信念教育模式。

6結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程。創(chuàng)新理想信念教育的目標(biāo)不僅是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，更是為了豐富學(xué)生的精神世界，塑造學(xué)生形成堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)提供源源不斷的內(nèi)在力量。創(chuàng)新理想信念教育，高職院校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)課程角度入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；也要從職業(yè)教育與發(fā)展角度入手，在日常職業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)刻滲透優(yōu)秀思想，強(qiáng)化學(xué)生的信念感。今后的高職院校教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終將培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定理想、提升學(xué)生的職業(yè)信念作為方向，為學(xué)生今后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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