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新興媒體輔助外語口語課堂教學(xué)探索與實施成效

2023-08-21 02:21:53李妍
科教導(dǎo)刊 2023年10期
關(guān)鍵詞:新興媒體教學(xué)實施在線教學(xué)

李妍

摘要 結(jié)合外語口語課堂教學(xué)實際,文章探索利用各類新興媒體媒介擴展課堂教學(xué)內(nèi)容信息容量,提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中利用多媒體資源反復(fù)強化語音訓(xùn)練過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)音。利用自媒體資源結(jié)合現(xiàn)代在線信息平臺的便利性優(yōu)勢,協(xié)助學(xué)生豐富口語訓(xùn)練場景,借助各類互動交流和練習(xí)平臺輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。近年來課堂教學(xué)實踐表明,基于新興媒體輔助的外語口語教學(xué)改善了語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)場景,對于指導(dǎo)口語課堂教學(xué)改革創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 新興媒體;外語口語;在線教學(xué);教學(xué)實施;教學(xué)改革

中圖分類號:G424文獻標(biāo)識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.034

多媒體,顧名思義為“多種媒體資料的組合”,一般可理解為包含各類文本、富文本、圖像、音頻、視頻等內(nèi)容的電子信息文件。多媒體能夠從視覺、聽覺、觸覺等多個維度給予受眾反饋,具有生動形象、交互性強、內(nèi)涵豐富等突出優(yōu)勢。新興媒體輔助教學(xué)是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,將多媒體、自媒體、軟件、在線平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中,根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)者類型,借助合理的課程設(shè)計,選用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)素材資源,如圖片、音頻、視頻等資料,并在教學(xué)過程中付諸實施,以有效改善課堂教學(xué)效率,進而提高課堂教學(xué)效果[1-5]。在現(xiàn)代信息社會,各類音視頻資料資源日益豐富,非常有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗并模仿應(yīng)用,促使新興媒體輔助教學(xué)發(fā)展成為語言類口語教學(xué)課堂的常見方式之一[6-9]。

外語口語課程是語言類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,主要基于工作、學(xué)習(xí)和生活等各類日?;顒又械膶嶋H場景,圍繞各類主題進行聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生流利使用所學(xué)外語進行口頭表達的能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生具備跨文化交際意識,為學(xué)生從事語言應(yīng)用和語言服務(wù)等場景應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在近年來的外語口語課堂教學(xué)實踐中,通過引入各類新興媒體資源構(gòu)建新型教學(xué)課堂,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課內(nèi)和課下學(xué)習(xí)效率,取得了一定的成效。

1新興媒體資源在口語教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)外語口語課堂的主要教學(xué)資源往往局限于教材,教師和學(xué)生之間只能依托紙質(zhì)教材進行交流互動,課堂上有效的教學(xué)時間有限,不利于為學(xué)生提供充足的時間進行口語練習(xí)。借助多媒體教學(xué)資源,能夠有效豐富課堂教學(xué)的素材資源,改變原本呆板、單調(diào)的紙質(zhì)教材形式,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容深度和廣度,提高課堂學(xué)習(xí)趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進而改善課堂學(xué)習(xí)效果??紤]當(dāng)前流行教學(xué)實踐活動的形式,一般將外語口語課堂多媒體資源集成到課堂教學(xué)的PPT課件或在線學(xué)習(xí)平臺中,主要呈現(xiàn)方式包括各類網(wǎng)絡(luò)圖文、幻燈片動畫演示、音頻資源、視頻短片資源、趣味互動游戲等[10-11]。

新興媒體輔助語言類課堂可以充分發(fā)揮各類媒體資源優(yōu)勢,通過多媒體教學(xué)素材的構(gòu)建,能夠克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的多種弊端(圖1),有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度。傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生與教師的溝通媒介主要局限在教材上,在這樣的交互背景下,課堂溝通一般是“單線”的,課堂效率很難提高。因為僅僅依靠教材,無論是課上還是課下其限制都比較大。而基于新興媒體輔助的課堂教學(xué)大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容[12-13],在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,輔以圖片、音頻、視頻、游戲等多種數(shù)字媒介,極大地豐富了數(shù)學(xué)的形式,使得課堂教學(xué)變成“多線程”,大大提高了課堂教學(xué)效率。

作為語言類課程學(xué)習(xí)的有效輔助手段,新興媒體應(yīng)用于外語口語教學(xué)中具有以下突出優(yōu)勢:

第一,是便于各類教學(xué)和學(xué)習(xí)資料整合。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)參考資料“碎片化”較為明顯,比如包含各類發(fā)音、單詞、句式、語法、慣用表達等各類學(xué)習(xí)內(nèi)容,無論是教學(xué)過程還是學(xué)習(xí)過程,把這些孤立、雜亂的資料整合起來并非易事。借助多媒體等信息技術(shù)手段,可以對這些學(xué)習(xí)資源有效地進行組織和管理,數(shù)字化媒介便于分門別類進行整理,形成更有條理性、邏輯性和便于展示的新型教學(xué)和學(xué)習(xí)材料,使得語言學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容等以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來,更加具體和形象化。利用多媒體教學(xué)資料開展語言類課堂教學(xué),能夠讓學(xué)習(xí)者更加容易地建立起語言內(nèi)容和直觀意象之間的聯(lián)系,回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì),從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

第二,進一步強化教師與學(xué)生之間的聯(lián)系,拓展課堂內(nèi)外信息交互的途徑。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教學(xué)效果依賴于有限時間內(nèi)的師生教學(xué)互動和反饋。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生的語言學(xué)習(xí)尤其是口語學(xué)習(xí)沒有可依賴的、成熟的技術(shù)路徑得以依賴和延續(xù),給課下練習(xí)和復(fù)習(xí)帶來諸多不便。依托現(xiàn)代信息技術(shù)的新興媒體教學(xué)方式則打破了時間、空間的限制,師生之間的教學(xué)互動不再局限于課堂,新型的人機交互可以是線上的、跨地域的、非實時的等諸多形式,這種便利性極大地豐富了師生教學(xué)互動的全過程,增加了口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會和場景,有助于學(xué)習(xí)者在身臨其境的氛圍中提高語言學(xué)習(xí)的興趣,進而提升口語教學(xué)和學(xué)習(xí)成效。

第三,新興媒體教學(xué)能夠極大地豐富教學(xué)場景,有助于強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感和學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)實踐表明,外語口語學(xué)習(xí)非常依賴交流場景的構(gòu)建和氛圍營造。因此,打造語言學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)口語課堂教學(xué)的重要組成部分。在線下課堂教學(xué)中,教師可以設(shè)計訓(xùn)練場景引導(dǎo)或?qū)W(xué)生代入預(yù)設(shè)的交流環(huán)境中,使學(xué)生觸景生情,喚起學(xué)生參與口語練習(xí)的求知欲,并保持主動參與學(xué)習(xí)的熱情。在這種背景下,多媒體技術(shù)對教學(xué)場景的創(chuàng)建也是一個有效補充。和傳統(tǒng)的教師口頭營造場景不同,多媒體技術(shù)具有更加豐富的聲音、圖像、色彩、動態(tài)演示等顯著優(yōu)勢,這種由“靜”到“動”的特點使得情景創(chuàng)設(shè)、氛圍營造變得更加簡單、快捷、高效。學(xué)習(xí)者在這種生動的學(xué)習(xí)場景和氛圍下,非常容易受到情緒的感染,學(xué)習(xí)會更加投入,思考、反饋也將變得更加積極,參與口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性也得到極大提高。

可以看到,相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,各類新興媒體的引入豐富了傳統(tǒng)口語課堂教學(xué)過程。各類圖片、動畫、語音、視頻等更容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和回應(yīng),進一步強化師生的交流互動。同時,充分利用新興媒體社交屬性,也能夠大大增強教學(xué)過程的真實感和代入感,實現(xiàn)手寫板書、語音識別、視頻播放等功能,以及利用豐富的在線資源庫,拓展師生交互的時間和空間范圍,讓學(xué)生獲得更加真切、可靠的體驗感。因此,基于以上考慮并結(jié)合外語口語課堂教學(xué)實際,在課堂教學(xué)中引入各類新興媒體,是當(dāng)前信息技術(shù)和教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑,也是新形勢下教師提升自身教育教學(xué)能力和現(xiàn)代信息素養(yǎng)的必由之路。

2新興媒體技術(shù)應(yīng)用于外語口語課堂教學(xué)的實施路徑

2.1豐富教學(xué)資料,反復(fù)強化語音訓(xùn)練過程

在外語口語教學(xué)中,發(fā)音不準(zhǔn)、咬文吐字不規(guī)范等是初學(xué)者普遍面臨的問題。傳統(tǒng)課堂中主要依靠教師輔助糾正不正確發(fā)音,學(xué)生通過模仿正確發(fā)音示范進行反復(fù)訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)過程過多依賴課堂學(xué)習(xí)或者師生面對面交流場景,一旦脫離課堂,教師的輔助、糾正作用就無法保障。得益于語音、視頻等多媒體介質(zhì)的流通便利性,通過借助錄音文件、教學(xué)短視頻等多媒體資源輔助課堂口語教學(xué),極大地豐富了語言學(xué)習(xí)的時間和空間,能夠?qū)⒄Z言教學(xué)從單調(diào)的說教形式轉(zhuǎn)變成生動形象、圖文并茂的立體展示,有助于學(xué)生糾正錯誤發(fā)音,在正確規(guī)范的語音環(huán)境中培養(yǎng)語感。

2.2借助自媒體等媒介,拓展口語訓(xùn)練場景與空間

外語口語學(xué)習(xí)除了掌握正確發(fā)音外,還需要反復(fù)進行發(fā)音訓(xùn)練即口語訓(xùn)練,如傳統(tǒng)“英語角”做法,也被證明是積極有效的口語訓(xùn)練方式。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生自主練習(xí)時是難以發(fā)覺發(fā)音錯誤的。因此,在口語學(xué)習(xí)尤其是課下口語訓(xùn)練中,教師可借助當(dāng)下流行的短視頻、播客等自媒體平臺,引導(dǎo)學(xué)生在各類生活場景如就餐、購物、運動、旅行等過程中,拍攝錄制口語運用練習(xí)短視頻,調(diào)動學(xué)生在視聽、發(fā)音等方面的感官系統(tǒng)敏感性。通過這種方式,學(xué)生可以反復(fù)觀看、辨析自己發(fā)音情況,探究并發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音與正確發(fā)音的差別。也可以借助短視頻平臺的廣泛傳播性和社交屬性,通過在線評論和回復(fù)交流及時發(fā)現(xiàn)問題并進行反饋,持續(xù)改進并提升學(xué)習(xí)效果。

2.3善用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建互動型輔助練習(xí)平臺

近年來受各類外部環(huán)境影響,在線教學(xué)獲得了積極發(fā)展。一方面,劇增的在線課堂需求給口語課堂教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。另一方面,同時也促進了口語在線學(xué)習(xí)尤其是新興媒體輔助教學(xué)的發(fā)展。比如,當(dāng)前有很多開發(fā)商開發(fā)了各類型語言學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件(APP),如背單詞軟件、外語訂閱類軟件以及各類外語專業(yè)學(xué)習(xí)軟件等。這些軟件中大部分能夠自動對用戶口語發(fā)音進行評分,主要是利用軟件內(nèi)建的學(xué)習(xí)評價模型對學(xué)習(xí)的過程和效果進行評估,軟件用戶可以根據(jù)評分系統(tǒng)了解自己發(fā)音和學(xué)習(xí)效果。這類軟件平臺借助大量的聲音、圖像、視頻等資源充分吸引學(xué)習(xí)者注意力并強化學(xué)習(xí)過程記錄和持續(xù)性引導(dǎo),也是一種有效的在線練習(xí)手段。

2.4平臺服務(wù)教學(xué)診斷,教學(xué)狀態(tài)大數(shù)據(jù)支撐課程教學(xué)持續(xù)改進

得益于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展,新興媒體課堂教學(xué)為教學(xué)過程提供了豐富的數(shù)據(jù)樣本,包括學(xué)情數(shù)據(jù)和教師教學(xué)數(shù)據(jù)等。教學(xué)狀態(tài)大數(shù)據(jù)為教學(xué)過程診斷提供了新型視野和方法,能夠?qū)虒W(xué)過程反饋和持續(xù)改進提供有益支撐。一方面,數(shù)據(jù)平臺涵蓋了全部學(xué)生個體的學(xué)情數(shù)據(jù)如課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進度、作業(yè)評分和整體學(xué)習(xí)效果評價等。借助平臺反饋數(shù)據(jù),教師能夠輕松獲取班級學(xué)習(xí)情況畫像,促進課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)和個性化。另一方面,平臺涵蓋的教師教學(xué)過程數(shù)據(jù),同樣有利于針對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)效果評價。豐富、全面的課堂教學(xué)狀態(tài)大數(shù)據(jù)能夠有效提升課堂教學(xué)管理的信息化水平,服務(wù)教師成長和職業(yè)發(fā)展。

3新興媒體技術(shù)輔助口語課堂取得的積極成效

3.1打造口語學(xué)習(xí)交流平臺,加強師生課上課下交流互動

新興媒體輔助課堂教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫等多種媒介于一體,具有立體、生動、形象等優(yōu)勢,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新型課堂具有信息密度大、線程多、效率高和以學(xué)生為中心等多種優(yōu)點,能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體資料便于傳播與分發(fā),可以方便地進行反復(fù)播放、跳過、快進或快退等快捷操作,便于教師根據(jù)課堂反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

在實踐教學(xué)中,對豐富的教學(xué)資料進行整合共享,形成了內(nèi)涵豐富的教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺。如利用“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等各種網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)服務(wù)平臺,打造“學(xué)習(xí)資源”“實踐練習(xí)”“鞏固提升”“討論交流”等學(xué)習(xí)互動模塊。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高,課后也能夠非常方便地回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,并可以通過在線平臺保持和教師的交流互動,課上課下的學(xué)習(xí)行為都更加活躍,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

3.2克服時間空間障礙,探索口語在線互動交流便捷新途徑

口語本質(zhì)是人與人之間的交談。受限于現(xiàn)實生活中面對面交流的局限性,互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生口語學(xué)習(xí)提供了更為廣闊空間。首先,借助網(wǎng)絡(luò)交流,比如通過語音或視頻聊天,可以直接拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師,乃至學(xué)生與真實外國人之間的交流距離。這種新型的“面對面”交流方式,使互動交流的緊張感大大降低,有效緩解部分學(xué)生的羞澀感受,為學(xué)生創(chuàng)造了更輕松、友好的口語練習(xí)和交流機會。其次,傳統(tǒng)口語交流中多限于雙方熟悉且易于描述的內(nèi)容,一旦涉及抽象的內(nèi)容如數(shù)學(xué)公式、復(fù)雜幾何構(gòu)造或難以描述的色彩等,將大大影響交流效率。得益于多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù),口語交流雙方借助在線工具如在線文檔、網(wǎng)絡(luò)白板等團隊協(xié)作多媒體應(yīng)用,可以極大拓展口語交流的信息容量,這種優(yōu)勢也進一步豐富了口語交流的內(nèi)涵,在在線口語教學(xué)中的也顯示出巨大的潛力。

3.3對接虛擬教研室,強化教師教育教學(xué)工作效能

虛擬教研室是基于現(xiàn)代信息技術(shù)組建的新型基層教學(xué)組織[14-15],是對傳統(tǒng)教研室的發(fā)展創(chuàng)新。課堂教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展趨勢有助于推動虛擬教研室落地生根,作為服務(wù)虛擬教研室建設(shè)的有力抓手,新興媒體輔助的課堂教學(xué)過程是促進虛擬教學(xué)團隊發(fā)展和進步的有效手段,提供了利用各類優(yōu)秀教學(xué)資源的有效途徑。尤其針對外語口語課堂,可以非常便利地和國外優(yōu)秀師資開展課程資源合作共建、跨校組建授課團隊和在線集體備課等。這種“新型媒體+虛擬教研室”的模式,能夠拓寬學(xué)生視野,激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)動機、口語技能和交流主動性等都得到有效改善,促進在口語應(yīng)用實踐中提升語言學(xué)習(xí)水平。同時,該模式還有助于強化教師教育教學(xué)專業(yè)技能,提升教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新能力,為新形勢下教師成長和發(fā)展提供了有力支撐。

4總結(jié)

結(jié)合傳統(tǒng)外語口語課堂教學(xué)實際,積極引入各類新興媒體媒介,克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)機械、乏味弊端,構(gòu)建信息密度高、多語料呈現(xiàn)、多媒體演示、語言環(huán)境生動的課堂教學(xué)環(huán)境,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中利用各類媒體資源反復(fù)強化語音訓(xùn)練過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)音。借助當(dāng)前流行自媒體等在線平臺,協(xié)助學(xué)生自主創(chuàng)造口語訓(xùn)練場景。結(jié)合各類互動練習(xí)平臺輔助學(xué)生自主練習(xí)。近年來的新興媒體輔助外語口語教學(xué)實踐表明,該方式能夠立足教學(xué)內(nèi)容,通過適度應(yīng)用各類多媒體技術(shù),有效激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,進而顯著提高課堂教學(xué)效果。

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傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的趨勢與策略
一場及時的春雨
新媒體與傳統(tǒng)媒體在文化傳承中分別扮演什么角色
人民論壇(2016年25期)2016-09-28 11:57:00
淺談基于Web試題庫系統(tǒng)的設(shè)計
淺談基于Web在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
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