□甘肅省張掖市山丹縣城關小學 吳得民

興趣是驅動學生主動學習的主要動力，在小學數(shù)學教學中全面開展趣味性教學，以興趣為驅動力使學生能夠對小學數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，增強主動學習意識。教師需高度重視趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效應用，結合當前階段學生的學習特點以及數(shù)學理論，全面落實趣味性教學在小學數(shù)學教學當中的有效運用。

一、趣味性教學在小學數(shù)學教學中應用存在的問題

（一）教學形式化

隨著新課改的不斷推進，很多教師在以趣味性教學法提高學生學習興趣時，沒有結合學生的具體需求以及心理進行課堂設計。還有一部分教師在進行趣味性課堂教學的過程中，雖然為學生提供足夠的自由，如以小組合作、趣味性教學以及多媒體趣味性教學為主，讓學生能夠自主發(fā)揮積極性，但沒有考慮課堂教學的整體節(jié)奏控制，沒有發(fā)揮趣味性教學應有的教學效果。在這樣的教學現(xiàn)狀下，趣味性教學開展得比較形式化，在實際課堂中發(fā)揮的教學作用有限。

（二）教學低齡化

趣味性教學的受教主體偏低齡化，未結合學生實際的生理、心理、年齡特點進行教學。部分教師在開展教學的過程中，沒有依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，將趣味性等同于低齡化。教師難以將趣味性內容融入教學，導致學生對教師的教學能力感到懷疑，甚至覺得課堂學習內容枯燥乏味。

（三）教學未求實

在現(xiàn)階段教學中，沒有以實際為出發(fā)點、實事求是地開展數(shù)學教學。培養(yǎng)學生學習興趣以及數(shù)學思維是最基本的教學目標，部分教師在趣味性教學的過程中，只是為了應付學校檢查才會進行趣味性教學，沒有結合學生學習以及教師教學實際需求出發(fā)，未發(fā)揮趣味性教學的真正作用。因此，教師應結合學生的身心發(fā)展規(guī)律開展趣味性教學，幫助學生在學習的過程中建立良好的學習自信心，進而自主融入課堂學習。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的運用策略

新課改對小學數(shù)學教學提出了更高要求，不僅需要全面提高學生的數(shù)學綜合能力，還要致力于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師需要全面落實趣味性教學在小學數(shù)學教學當中的有效運用，發(fā)揮趣味性教學的教育價值，挖掘學生的興趣點，營造輕松活躍的數(shù)學教學氛圍，使學生能夠發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的魅力，享受學習數(shù)學帶來的樂趣，讓學生能夠在興趣的推動下積極學習、主動學習。

（一）創(chuàng)建趣味性數(shù)學情境，活躍教學課堂

為了實現(xiàn)趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用，教師需要在教學中創(chuàng)建良好的趣味性教學情境，以此活躍課堂教學氛圍，讓學生的學習注意力能夠始終集中在課堂之上，展開高效的數(shù)學學習。目前部分學生缺乏良好的學習能力以及學習觀念，難以理解枯燥乏味的數(shù)學概念。而趣味性的教學情境能讓抽象的數(shù)學概念具象化，有利于幫助學生理解數(shù)學知識，并強化學生的學習記憶，使學生能夠更好地掌握當節(jié)課的知識內容，提高學生的基礎學習能力，為推動學生長久的學習與發(fā)展奠定理想根基。趣味性教學情境的創(chuàng)建則需要符合以下兩項原則：

第一，情境要貼合學生的實際生活。教師需從學生的角度出發(fā)，讓學生能夠運用自身生活經(jīng)驗理解情境內容，發(fā)現(xiàn)情境中的趣味點，以此作為核心展開教學。

第二，情境要具有一定的趣味性。教師所創(chuàng)情境需要滿足當前階段學生實際的學習需求，符合學生的學習特點，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)情境當中的趣味點展開趣味性學習。

以北師大版“加與減”教學為例，教師可以提前準備好一盆水、五個大小相同的杯子以及一個較大的水瓶，以此作為教學道具創(chuàng)設教學情境。當前階段的學生普遍都有愛玩水的特點，教師可以在教學情境中創(chuàng)設先將五杯水依次倒入水瓶中，再將水瓶中的水倒在杯子中，讓學生在情境中感受加與減的過程，并理解加與減的原理，使學生能夠借此展開加與減運算。情境內容相對簡單，學生在休息時間也可以利用身邊的事物模擬教師所創(chuàng)的情境，感受加與減的變化，提高學習興趣。可見，趣味性教學情境使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學課堂能夠有效地活躍起來，為實現(xiàn)趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用奠定基礎。

（二）探尋教學中的趣味點，展開教學實踐

愛玩是學生的天性，當前階段的學生正處于愛玩的年紀?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學主要以數(shù)學教材為主要的教學道具展開教學，數(shù)學教材有較高的基礎性和理論性，符合當前階段學生實際的學習特點和心理年齡。數(shù)學教材本身含有一定的趣味性內容，教師可以探尋教學中的趣味點，并借此展開教學實踐，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘所在，感受數(shù)學知識的魅力，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用。下文以北師大版“奧運中的數(shù)學”教學為例，講述如何在教學中發(fā)掘趣味點。

第一，教師需要對教材內容進行深度分析?！稊?shù)學好玩》是北師大版數(shù)學教材中一項非常重要的教學板塊，屬于實踐與綜合應用領域。本節(jié)課的教學內容以奧運會為主題，引導學生綜合運用所學知識，解決有關數(shù)學問題。教師可以帶領學生閱讀教材內容，了解關于奧運的相關知識，并利用身邊現(xiàn)有的學習工具查閱近三年的奧運會，同時利用多媒體教學設備播放2008年北京奧運會的經(jīng)典開幕片段，活躍學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，感受激情奧運，并借此展開當節(jié)課的教學內容。

第二，教師需要明確本課的教學目標以及教學重點難點。第一，利用教材中所提供的奧運知識，綜合運用所學習到的知識和方法解決有關的實際問題；第二，解決體育賽場上有關的數(shù)學問題，體會數(shù)學與體育之間的關系，感受數(shù)學知識的價值所在；第三，借此展開愛國主義教育和民族集體榮譽感教育，增強學生的民族意識。教學重點要求能夠熟練運用小數(shù)知識解決體育中的數(shù)學問題，加強數(shù)學教學與生活的有機結合。

第三，以教學目標為基礎，強化教學內容和教學實踐的相互結合。在2004年奧運會中，劉翔在男子110m欄跑出12.91秒的成績獲得冠軍，創(chuàng)造中國人在短道項目的奇跡和神話。教師可以就此引導學生進行嘗試，通過秒表計算的方式讓學生感受小數(shù)與生活的距離。在具體實踐中，教師可以讓學生計算我們的跑步成績與劉翔的跑步成績相差多少秒？實現(xiàn)數(shù)學綜合知識的全面運用。

（三）組織課堂互動交流，提高學習興趣

交流是產(chǎn)生思想碰撞的有效路徑。眾人拾柴火焰高，積極組織課堂互動交流，讓學生的思想能夠在互動交流中產(chǎn)生碰撞，從而得到啟發(fā)，對學生數(shù)學能力的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有至關重要的作用?；咏涣鬟€有利于革新傳統(tǒng)數(shù)學課堂枯燥乏味的弊端，實現(xiàn)趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用。所以，教師需要高度重視互動交流，積極組織課堂互動交流，提高學生的學習興趣，使學生的學習注意力能夠始終集中在數(shù)學教學中，并積極參與到數(shù)學教學中感受數(shù)學知識的魅力。下文以北師大版“多邊形面積”教學為例，教師可以根據(jù)當節(jié)課的教學內容明確教學任務，并以此為基礎創(chuàng)造條件，展開課堂互動交流。

第一，利用問題加以引導，實現(xiàn)師生互動。小學生普遍缺乏自主學習能力，而問題引導可以使學生以問題為線索，快速找到當節(jié)課的重點難點，并圍繞此展開重點學習，在討論交流的過程當中提高學習興趣。教師所設問題需要符合當前階段學生實際的學習能力，由簡至難、由淺入深，逐層增加問題難度，提高問題深度，領導學生展開深度學習，幫助學生更好地理解當節(jié)課的教學內容。教師可以提出問題引導學生思考，并展開師生互動交流，如：什么是平行四邊形？平行四邊形有什么特征？怎樣將平行四邊形轉化為長方形？為什么要沿高展開？怎樣計算轉化后長方形的面積？解決這些問題后，再討論與原平行四邊形的面積關系。

第二，利用任務加以驅動，引導學生展開生生互動。眾人拾柴火焰高，團隊的力量要遠遠大于個人，所以任務需要相對高于學生的實際學習能力，但又不超過學生當前的學習范圍，讓學生在交流討論中發(fā)揮集體力量，共同完成任務，以此達到本節(jié)課的教學目標。教師可以根據(jù)當節(jié)課的教學內容提出相關任務，讓學生以小組為單位，針對平行四邊形、三角形和梯形中的一種圖形展開重點研究，了解轉化后的圖形與原圖形之間的關系。在任務提出之后，為了保障小組合作學習的效率，教師還需要以當節(jié)課為例，幫助學生進行明確分工，掌握良好的合作學習方法，促進學生展開互動交流。小組合作人數(shù)以4~6 人為最佳，兩個人互相配合研究某一圖形的轉化方法，在完成之后對其進行總結分析，了解其中存在的共同點，并填寫學習記錄單，以總結的形式匯報、展示小組合作學習成果。

（四）積極展開教學游戲，增加學習體驗

教學游戲是趣味性教學在小學數(shù)學教學中得以有效運用的主要措施之一。愛玩是學生的天性，小學生正處于愛玩的年紀，對游戲有本能的興趣和好奇心，容易被游戲所吸引。教師在教學展開的過程中合理利用游戲教學法，既可以讓學生全面參與到小學數(shù)學學習中，在游戲中展開學習、體會玩樂，全面落實快樂學習、快樂成長的教育理念。游戲教學的展開方式具有多樣性，教師需要結合當節(jié)課的教學內容對游戲進行合理設計，并為學生營造良好的游戲氛圍，使所有學生都能積極地參與游戲，在游戲中學習數(shù)學知識。

以北師大版“倍數(shù)與因數(shù)”教學為例，教師可以利用自身的豐富學識以及人格魅力向學生講述關于倍數(shù)與因數(shù)的數(shù)學故事，并借助故事講述游戲規(guī)則，為游戲的順利開展奠定堅實基礎。游戲“抱一抱”以班級為單位，教師隨機說出一個數(shù)字，學生則需要根據(jù)這個數(shù)字的倍數(shù)和因數(shù)為單位抱成一團，錯誤的團隊將會淘汰，然后游戲繼續(xù)，直至冠軍產(chǎn)生。為了更好地保障游戲的趣味性，教師還可以利用多媒體教學設備播放音樂，營造良好的游戲氛圍，讓學生能夠全身心地融入游戲展開學習。

（五）落實多樣化教學活動，營造趣味氛圍

在小學數(shù)學教學中落實多樣化的教學活動，營造良好的趣味性教學氛圍，有利于吸引學生注意力，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。在小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)當節(jié)課的教學內容或者當前學習階段的學習內容組建數(shù)學競賽，對學生數(shù)學綜合學習能力展開培養(yǎng)，以此為基礎實現(xiàn)趣味性教學的有效應用。

以北師大版“加與減”教學為例，教師可以組建以“速度”為主題的口算競賽，鼓勵學生積極參與，使其在競賽的過程中感受學習的氛圍、享受學習的樂趣并最終獲得成功的喜悅。

（六）善用多媒體教學設備，拓展學習內容

多媒體教學設備是現(xiàn)代化科技與教育相結合的主要載體，目前在我國教育中已經(jīng)實現(xiàn)初步落實。在小學數(shù)學教學中靈活運用多媒體教學設備，拓展教育資源，豐富教學內容，并將抽象的數(shù)學概念以生動形象的方式展示，有利于幫助學生理解數(shù)學知識。

以北師大版“乘法”教學為例，教師可以利用多媒體教學設備，將枯燥乏味的乘法計算例題以動畫的形式進行演變，讓學生在觀看動畫的過程中理解乘法的計算原理，獲取學識，達成本節(jié)課的教學目的。教師也可以利用多媒體教學設備合理布置趣味性作業(yè)，強化學生的課后訓練，豐富學生的作業(yè)形式，讓課后作業(yè)不再限制于書面文字，而是通過思維的啟發(fā)引導學生展開學習，以此鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維能力，使學生能夠以“打游戲”的方式完成課后作業(yè)。

三、結語

總而言之，在小學數(shù)學教學中運用趣味性教學，有利于打造趣味性的教學課堂，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中存在的奧秘，感受數(shù)學探究過程中的喜悅與成功的體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生能夠在興趣的驅使下增強自主學習意識，驅動自主學習習慣的養(yǎng)成，為學生長久的學習與發(fā)展奠定根基。教師需對趣味性教學在小學數(shù)學教學中的全面運用加以深入研究探討，更新教學模式，優(yōu)化教學內容，合理選擇教學方法，全面構建趣味性小學數(shù)學課堂教學，實現(xiàn)趣味性教學的有效運用。