韓音 楊海軍

摘 ?要：高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，公共參與素養(yǎng)是其四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一。為提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)，思政學(xué)科可從四方面為學(xué)生注入成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力：發(fā)揮思政教師的“引導(dǎo)力”;善用學(xué)校平臺(tái)的“課程力”;注入社會(huì)友人的“支撐力”;激活學(xué)生個(gè)體的“源動(dòng)力”。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;思想政治;公共參與素養(yǎng)

高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，涵育莘莘學(xué)子成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。思政學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，前三項(xiàng)側(cè)重塑造學(xué)生的精神品格，而公共參與直指學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，是前三者的外化顯現(xiàn)，更豐滿(mǎn)地呈現(xiàn)了思政課的學(xué)科價(jià)值。涵育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者，是高中思政教師的責(zé)任與使命，筆者與所在學(xué)科組的教育同仁義不容辭，大家群策群力、共研共進(jìn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中將必修課程與選修課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合，同時(shí)將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，通過(guò)多措并舉、系統(tǒng)實(shí)施，從四大方面為學(xué)生公共參與素養(yǎng)的提升注入成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

一、發(fā)揮思政教師的“引導(dǎo)力”，夯實(shí)底蘊(yùn)，身先示范

“親其師，信其道”，青少年處于人生“拔節(jié)孕穗期”，思政教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，首先應(yīng)發(fā)揮思政教師的引導(dǎo)力，幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子，帶領(lǐng)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，逐步提升公共參與的意識(shí)與能力。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)底蘊(yùn)，具體可從思想和行動(dòng)上把握。

（一）思政教師應(yīng)樹(shù)立認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重視

中學(xué)生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)不同于課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)，僅靠師生之間的知識(shí)授受難以全面實(shí)現(xiàn)，更多需要在特定的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得。只有教育者自身重視學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生公共參與的信心與熱情，有助于更有效地實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科課程目標(biāo)。思政教師充分認(rèn)識(shí)到公共參與素養(yǎng)的重要性，才會(huì)在教育教學(xué)中注重相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施，才能有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)修習(xí)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地收獲相應(yīng)能力。過(guò)往教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試因素影響，部分思政教師可能囿于教教材本身，關(guān)注文本、關(guān)注考試，忽視了從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度開(kāi)發(fā)真正有益于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。新課改背景下特別強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，每一位思政教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一，重視學(xué)生實(shí)踐力的提升。

（二）思政教師要提升能力，砥礪篤行

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是最好的誓言。思政教師要將培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的教育愿望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，應(yīng)該努力提高個(gè)人的培育水平，并且使自身具備較好的公共參與能力，發(fā)揮榜樣示范作用，使自己真正成為學(xué)生素養(yǎng)提升的推動(dòng)者和踐行者，避免紙上談兵、形式主義。具體而言，教師應(yīng)該主動(dòng)把握高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，深入研究公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確高中生公共參與素養(yǎng)的要求，在研讀和分析教材的過(guò)程中挖掘顯性和隱性的公共參與素養(yǎng)培育資源，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并開(kāi)展實(shí)施，讓學(xué)生體悟人民當(dāng)家做主的意義;同時(shí)，教師個(gè)人也應(yīng)該主動(dòng)積極關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，依法有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增進(jìn)與教育同行及跨領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的交流，不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底，拓展知識(shí)背景，有條不紊地提升其公共參與素養(yǎng)水平及培育能力。

二、善用學(xué)校平臺(tái)的“課程力”，厚植情懷，涵育素養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生成才發(fā)展的精神家園，而課程規(guī)劃了學(xué)校育人的藍(lán)圖，在教師引領(lǐng)下，充分利用思想政治課多元的課程形式，可以厚植學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，幫助學(xué)生樹(shù)立擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)行使公民知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)的能力。

（一）立足必修，精設(shè)議題，營(yíng)造氛圍

必修課程保障學(xué)生基本學(xué)力。最新版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》明確了思政學(xué)科是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，并且將“圍繞議題”設(shè)計(jì)教學(xué)作為課程實(shí)施的第一條建議。因此，抓住必修課堂這個(gè)學(xué)校育人的主陣地，踐行議題教學(xué)，優(yōu)化課堂效能，提升課堂質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)是涵育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的基本路徑。

議題式教學(xué)既不等同于問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)、話(huà)題教學(xué)、主題教學(xué)，又不等同于源于美國(guó)在西方社會(huì)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛采用的議題中心式教學(xué)。作為踐行必修思政學(xué)科課程的主要方式，議題式教學(xué)關(guān)注社會(huì)，強(qiáng)化情境，尤其強(qiáng)調(diào)基于社會(huì)生活設(shè)計(jì)富有思辨性和綜合性的議題。通過(guò)精心的議題設(shè)計(jì)、科學(xué)的活動(dòng)實(shí)施，融合時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)，滲透生涯教育元素，不僅可以巧妙地教授學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生搭建激活思維的學(xué)習(xí)框架，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受社會(huì)。因此，思政教師應(yīng)該深入研究，轉(zhuǎn)變方式，通過(guò)豐富的議題式教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)課堂培根鑄魂的積極效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教師啟智潤(rùn)心的價(jià)值引領(lǐng)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活中的矛盾和沖突，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力，從而為真實(shí)參與社會(huì)公共生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）把握選修，豐富活動(dòng)，特色發(fā)展

選修課程滿(mǎn)足學(xué)生的多元需求。國(guó)家著眼于“人”的差異性，賦予學(xué)校課程自主權(quán)，重視選修課程開(kāi)設(shè)的意義，思政教師亦應(yīng)在立足必修課程的基礎(chǔ)上，把握選修課程的突出優(yōu)勢(shì)，以其個(gè)性、豐富、生動(dòng)的特征彰顯思政學(xué)科的魅力，助推學(xué)生差異化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者所在學(xué)科組開(kāi)設(shè)了多種形式的選修課程供學(xué)生選擇，助力學(xué)生發(fā)展公共參與素養(yǎng)，做內(nèi)外兼修的社會(huì)人。

具體而言，本校思政教師開(kāi)發(fā)的選修課程包括：其一，體系化的學(xué)科課程，即充分發(fā)揮教師所長(zhǎng)開(kāi)發(fā)了知識(shí)體系完整、教學(xué)計(jì)劃明確的課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人志趣及綜合能力提升的需要，如“周四說(shuō)法”“心靈魔法課”“經(jīng)濟(jì)學(xué)大事件”“國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題研究”等;其二，特色的活動(dòng)課程，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，其主題、形式可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐需要安排，更能定向培養(yǎng)學(xué)生，如本校開(kāi)展的“黨史知識(shí)競(jìng)賽”“時(shí)政知識(shí)大賽”“模擬聯(lián)合國(guó)”“模擬法庭”等;其三，云端的線(xiàn)上課程，即以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程，方式靈活、資源豐富、學(xué)習(xí)便捷，可以作為線(xiàn)下教育的重要補(bǔ)充，如本校教師通過(guò)B站開(kāi)設(shè)的“知曉”直播平臺(tái)，定期組織時(shí)政熱點(diǎn)分享會(huì)，在疫情期間累計(jì)觀看人次突破38萬(wàn);其四，體驗(yàn)式的社會(huì)觀察站，即專(zhuān)項(xiàng)的課程創(chuàng)新基地，通過(guò)打通理論與實(shí)踐，為學(xué)生拓展溝通社會(huì)的視窗，為提升學(xué)生公共參與能力提供更豐厚的滋養(yǎng)。

三、注入社會(huì)友人的“支撐力”，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，攜手育人

“百年大計(jì)，教育為本”，現(xiàn)在我國(guó)已形成重視教育的良好氛圍，教育事業(yè)得到越來(lái)越多的關(guān)懷，思政教師可以通過(guò)加強(qiáng)家、校、社溝通以獲得廣泛的社會(huì)支持。學(xué)生進(jìn)行公共參與，考驗(yàn)的就是青少年的一種綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)也非常需要符合的知識(shí)背景。為此，筆者所在學(xué)科組攜手社會(huì)友人開(kāi)發(fā)特色課程，為學(xué)生走出校園、參與社會(huì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，其中尤以“生涯真人圖書(shū)館”和“南開(kāi)講壇”為代表。

（一）“生涯真人圖書(shū)館”：閱讀社會(huì)，助力選擇

人生如一本書(shū)，每個(gè)職業(yè)人都在自己的工作中書(shū)寫(xiě)著鮮活的“職業(yè)故事”?！吧恼嫒藞D書(shū)館”匯集了這些珍貴的“人生圖書(shū)”，邀請(qǐng)各行業(yè)職業(yè)人來(lái)到學(xué)生中間，分享自身這本“職業(yè)書(shū)籍”中的生動(dòng)內(nèi)容，介紹職業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)容、核心素養(yǎng)、匹配性格、發(fā)展通道、行業(yè)趨勢(shì)等信息，目前，筆者已邀請(qǐng)農(nóng)民企業(yè)家、外企高管、記者、律師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)“圖書(shū)館”。學(xué)生通過(guò)與職業(yè)人的親切交流，閱讀一本本鮮活的“職業(yè)書(shū)”，再次拉近了與社會(huì)的距離，可以更真實(shí)地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的多個(gè)方面，為他們的生涯選擇助力，也有助于他們更好地參與社會(huì)公共生活，投入到新時(shí)代發(fā)展的歷史大潮中。

（二）“南開(kāi)講壇”：聆聽(tīng)前沿，共享盛宴

“南開(kāi)講壇”是學(xué)校的“明星”課程。2002年，基于一種樸素的想法——為了幫助南開(kāi)學(xué)子拓寬視野，提升人文和科學(xué)素養(yǎng)，有機(jī)會(huì)走近大師、聆聽(tīng)大師，學(xué)校依托極具歷史文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境啟動(dòng)了“南開(kāi)講壇”。筆者所在學(xué)科組依托這一高規(guī)格的平臺(tái)，組織學(xué)生零距離與名師大家交流，聆聽(tīng)來(lái)自社會(huì)發(fā)展最前沿的聲音，為學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)打開(kāi)了一扇窗。這里有兩院院士，有劍橋、耶魯名師，有來(lái)自藝術(shù)、軍事、中藥、戲劇、園林等各方面的專(zhuān)業(yè)人士……他們用精湛的演講技巧、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、超凡的人格魅力，把學(xué)子帶入了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的世界。在名師大家的引領(lǐng)下，學(xué)生沒(méi)有被束縛于校園內(nèi)死讀書(shū)、讀死書(shū)，而是站在使自己人生更豐富、更強(qiáng)大、更美好的加油站，看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景，培養(yǎng)超凡的能力，促進(jìn)了公共參與素養(yǎng)提升。

四、激活學(xué)生個(gè)體的“源動(dòng)力”，強(qiáng)化實(shí)踐，身體力行

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的與歸宿。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾說(shuō)：“學(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生“知”與“行”的能力以及“知”“行”合一，使其能夠真正參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。因此，思政教師要高度重視校外實(shí)踐，真正激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中歷練成長(zhǎng)，愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)社會(huì)。研究性學(xué)習(xí)就是可以帶領(lǐng)學(xué)生身體力行的有益活動(dòng)。

二十年來(lái)，筆者所在學(xué)科組每年都會(huì)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在高一寒假期間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)他們走出教室，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的大課堂，從成長(zhǎng)需要出發(fā)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、專(zhuān)題訪(fǎng)談、參觀訪(fǎng)問(wèn)等各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行反思總結(jié)、撰寫(xiě)成文，形成了十余冊(cè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告和探究性論文集，既有經(jīng)濟(jì)與社會(huì)類(lèi)，如《一帶一路對(duì)高三畢業(yè)生選擇專(zhuān)業(yè)的影響》《關(guān)于“智慧社區(qū)”的研究調(diào)查報(bào)告》;又有政治與文化類(lèi)，如《重慶市公眾文化參與情況調(diào)研報(bào)告》《關(guān)于食品謠言辨識(shí)的調(diào)查》;還有生態(tài)環(huán)境保護(hù)類(lèi)，如《限塑令發(fā)布十年后塑料袋使用情況調(diào)查》《關(guān)于農(nóng)村抗生素使用情況調(diào)查》等。學(xué)生的部分報(bào)告還被推薦參加市級(jí)乃至全國(guó)的科技創(chuàng)新大賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。作為實(shí)踐性教學(xué)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，更加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為行走于中國(guó)的特色觀察者、參與者和行動(dòng)者，拓寬學(xué)生與社會(huì)公共事務(wù)的接觸面，助其在真切了解國(guó)情、民情后將自己的理想信念扎根于為人民服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)上。

五、結(jié)語(yǔ)

青少年成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家希望和民族未來(lái)。提升高中學(xué)生公共參與素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)子增強(qiáng)公德意識(shí)，參與公共事務(wù)，追求更高道德境界，這是新課改的要求，更是每一位思政教師的責(zé)任與使命，廣大教師應(yīng)篤定前行，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而努力。

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（責(zé)任編輯：向志莉）