【摘要】新時(shí)代，我國教育事業(yè)已進(jìn)入全面推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新階段，教材建設(shè)是高質(zhì)量教育體系的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，是教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，高校教材建設(shè)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：明確教材方向與定位，體現(xiàn)黨和國家意志；落實(shí)教材管理職責(zé)，做好教材評(píng)價(jià)建設(shè)；重視內(nèi)容與技術(shù)在教材中的結(jié)合；注重教材的創(chuàng)新和多元化融合；建設(shè)資源豐富的教材服務(wù)平臺(tái)。

【關(guān)? 鍵? 詞】教育高質(zhì)量；高校；高質(zhì)量教材；建設(shè)

【作者單位】劉靜，中國石油大學(xué)出版社。

【中圖分類號(hào)】G642.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.13.011

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出“把提升國民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系和全方位全周期的健康體系”；2023年全國教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“以教育強(qiáng)國建設(shè)為目標(biāo)，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”；黨的二十大報(bào)告指出“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)教育強(qiáng)國。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已進(jìn)入全面推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新階段，面臨新形勢(shì)、新理念、新格局、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求。

教材建設(shè)是高質(zhì)量教育體系的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，是教育體系高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。高校教材建設(shè)是高等教育體系建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，是開展高等教育教學(xué)的基本依據(jù)，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重任。建設(shè)高等教育強(qiáng)國，必須構(gòu)建起與之相匹配的高校教材體系。

一、方向與定位：體現(xiàn)黨和國家意志，筑牢意識(shí)形態(tài)陣地

黨的二十大報(bào)告指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出的“九個(gè)堅(jiān)持”重要論述，為新時(shí)代我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向；教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》明確要求，加強(qiáng)黨對(duì)高等學(xué)校教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，高校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。高校教材不僅是高等教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，還是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的載體，從教材體系到教材內(nèi)容，從教材導(dǎo)向到核心價(jià)值，體現(xiàn)的是國家意志。高校教材建設(shè)是國家意志在高等教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，是落實(shí)黨的教育方針的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系黨的教育方針的落實(shí)、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

具體來看，高校教材建設(shè)需要著重以下方向：一是要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位和黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把牢把好教材建設(shè)的正確方向，在教材建設(shè)中自覺運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)和方法；二是要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，從新時(shí)代黨對(duì)教材建設(shè)的新要求出發(fā)，全面落實(shí)黨的教育方針，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入各級(jí)各類課程教材和教學(xué)活動(dòng)中，貫穿思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，確保習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在大中小學(xué)課程教材中相互銜接、層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋［1］；三是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把立德樹人貫穿教材建設(shè)的全過程，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、配套資源、教材形態(tài)等方面緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來展開，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，服務(wù)學(xué)生能力提高、素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。

教材建設(shè)不僅要注重教材內(nèi)容質(zhì)量，還要教育學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培育社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人［2］。“以樹人為核心，以立德為根本”是高校教材建設(shè)的根本遵循，高校教材建設(shè)應(yīng)確保教材思想性與科學(xué)性、知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一，使教材真正成為培育時(shí)代新人的重要載體。

二、管理與評(píng)價(jià)：落實(shí)教材管理職責(zé)，做好教材評(píng)價(jià)建設(shè)

健全和完善教材管理機(jī)制，是推進(jìn)高質(zhì)量教材建設(shè)的重要保障。黨中央始終高度重視教材管理與工作機(jī)制建設(shè)，為我國高質(zhì)量教材建設(shè)提供了系統(tǒng)性、規(guī)劃性的制度框架。2016年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，提出健全國家教材制度，成立國家教材委員會(huì)，并明確國家教材委員會(huì)的主要職責(zé)，從制度層面將教材建設(shè)確定為國家事權(quán)，教材體系建設(shè)依法依規(guī)推進(jìn)；2017年7月，國家教材委員會(huì)和教育部教材局成立，全面負(fù)責(zé)、指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材建設(shè)工作，我國教材建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段；2019年1月，教育部公示了11個(gè)首批國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地；2023年6月，教育部公示了14個(gè)第二批國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地。這些都國家層面落實(shí)高質(zhì)量教材體系建設(shè)的重要舉措。

“十三五”期間，我國教材“五大體系”建設(shè)取得重大突破，新的教材領(lǐng)導(dǎo)體制和工作體系初步確立，新的教材規(guī)劃和管理制度體系實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)構(gòu)建，新的教材把關(guān)體系有效運(yùn)行，新的教材保障體系不斷完善，新的課程教材體系基本形成［3］。通過組織領(lǐng)導(dǎo)、多措并舉，我國逐步建立起教材三級(jí)管理體系，形成了編審選用、研究培訓(xùn)、出版發(fā)行等環(huán)節(jié)的有效工作機(jī)制。高校教材建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國家、地方、高校三方增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教材整體規(guī)劃的協(xié)同性，明確主體責(zé)任，落實(shí)各方責(zé)任，以高質(zhì)量教材建設(shè)為抓手，全面促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。

高質(zhì)量教材體系建設(shè)既需要具備完善的教材管理與治理制度，也需要依托有效的教材評(píng)價(jià)機(jī)制和教材質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一是完善教材評(píng)選機(jī)制，深入研究教材評(píng)價(jià)的規(guī)則和方法，并提出具體可行的措施；二是教材評(píng)價(jià)體系應(yīng)貼合“六新”（新時(shí)代、新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新形態(tài)）要求，貫徹新時(shí)代教育理念，充分發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造功能，全面貼合學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展，服務(wù)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)；三是開發(fā)立體化新形態(tài)教材，運(yùn)用新技術(shù)將紙質(zhì)教材、資源建設(shè)和教育平臺(tái)融為一體，滿足學(xué)生個(gè)性化自主性學(xué)習(xí)的需求。

三、內(nèi)容與技術(shù)：優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與關(guān)鍵技術(shù)的相遇

從內(nèi)容層面來看，高質(zhì)量教育需要有優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容作支撐。優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確性，教材中的信息和數(shù)據(jù)必須精確無誤；二是系統(tǒng)性，教材應(yīng)為學(xué)生提供完整、連貫的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化地掌握學(xué)科內(nèi)容；三是時(shí)效性，教材內(nèi)容須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)；四是針對(duì)性，教材應(yīng)為不同水平和需求的學(xué)生提供不同層次和深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從技術(shù)層面來看，新興技術(shù)在高校教材中的應(yīng)用具有重要作用——豐富教材形式、提升教學(xué)效果。例如：數(shù)字化教材不僅可以使學(xué)生便捷地獲取和使用教材，還方便編輯團(tuán)隊(duì)實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容，從而更好地與其他數(shù)字資源整合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料；多媒體教材使知識(shí)的傳播更加生動(dòng)和直觀，圖片、音視頻等媒介能夠幫助學(xué)生快速理解抽象復(fù)雜的概念；通過交互性技術(shù)的在線測驗(yàn)、討論板和實(shí)時(shí)反饋等功能，學(xué)生得以在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，其學(xué)習(xí)積極性也將進(jìn)一步提升；自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以通過人工智能和大數(shù)據(jù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和偏好調(diào)整教材內(nèi)容和難度，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)應(yīng)用于教材，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，學(xué)生可以通過VR和AR技術(shù)進(jìn)行模擬操作和場景體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)；通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師和教材開發(fā)者可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和疑難問題，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教材內(nèi)容。

總的來說，高校教材的內(nèi)容與技術(shù)互為補(bǔ)充，共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為學(xué)生提供可靠的知識(shí)，先進(jìn)技術(shù)為教材注入更多的可能性和靈活性，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教材出版單位應(yīng)重視內(nèi)容與技術(shù)在教材中的結(jié)合，使教材更加適用于高質(zhì)量教育環(huán)境。

四、創(chuàng)新與融合：創(chuàng)新設(shè)計(jì)與多元融合的結(jié)合

教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和多元化融合在提升教材質(zhì)量和推動(dòng)教育發(fā)展上具有舉足輕重的作用。現(xiàn)代教育不再局限于單一學(xué)科的知識(shí)傳授，而是著重于跨學(xué)科的整合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第一，跨學(xué)科內(nèi)容融合。跨學(xué)科的內(nèi)容融合有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，為學(xué)生提供更廣闊的知識(shí)視野。例如，一本結(jié)合生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)的教材，可以讓學(xué)生深入理解生態(tài)系統(tǒng)的工作原理和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用多元化思維和技能解決復(fù)雜問題。

第二，創(chuàng)新教學(xué)案例設(shè)計(jì)。教材中的案例研究和實(shí)例分析是激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。在教材中設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性的案例，便可以將抽象的理論和概念與實(shí)際情境聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中設(shè)計(jì)一個(gè)基于最新市場趨勢(shì)的虛擬企業(yè)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中探索不同的商業(yè)策略。

第三，交互性和參與式學(xué)習(xí)。通過引入交互性元素，如在線測驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和討論板，教材可以變得更加動(dòng)態(tài)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

第四，以學(xué)生為中心的教材設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心的教材設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，通過調(diào)查和了解學(xué)生的偏好，編輯團(tuán)隊(duì)可以在教材中加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，引入全球視野和文化多樣性。在教材中引入全球視野和文化多樣性，能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力。例如，通過了解不同國家的文化歷史和社會(huì)問題，學(xué)生能進(jìn)一步提高其在更廣泛的背景下思考問題的能力。

總的來說，教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和多元化融合是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過跨學(xué)科的融合、富有創(chuàng)新的案例設(shè)計(jì)、交互性學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的內(nèi)容以及全球視野的引入，教材能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考。在快速變化的世界環(huán)境下，出版單位應(yīng)重視教材創(chuàng)新和多元化融合，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

五、服務(wù)與平臺(tái)：基于精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)建設(shè)資源平臺(tái)

高質(zhì)量教材不僅要滿足基本的教學(xué)需求，還要為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)生日益?zhèn)€性化的學(xué)習(xí)需求。為此，建設(shè)教材服務(wù)平臺(tái)尤為重要。教材服務(wù)平臺(tái)推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，可以為師生提供在線教材、電子教案、多媒體教學(xué)資源等。

第一，在線教材。在線教材是教材服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，在線教材具有更強(qiáng)的可獲取性和可更新性，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)訪問在線教材。此外，在線教材可以實(shí)時(shí)更新，反映最新的科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展，保證教材的時(shí)效性。

第二，電子教案。電子教案是教師在教學(xué)過程中的重要工具。通過教材服務(wù)平臺(tái)，教師可以輕松獲取和分享電子教案，節(jié)省備課的時(shí)間和精力。同時(shí)，電子教案具有可定制性，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活調(diào)整教案的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

第三，多媒體教學(xué)資源的整合。多媒體教學(xué)資源如視頻、音頻、動(dòng)畫等，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教材服務(wù)平臺(tái)可以整合各種多媒體教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供豐富的選擇。通過多媒體教學(xué)資源，學(xué)生可以更加直觀和生動(dòng)的方式理解和掌握知識(shí)。

第四，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力不同，教材服務(wù)平臺(tái)可以通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，分析學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇教材和資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

第五，教學(xué)反饋和評(píng)估。教學(xué)反饋和評(píng)估是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教材服務(wù)平臺(tái)可以通過在線測試和問卷調(diào)查收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)為教師提供教學(xué)反饋。此外，平臺(tái)還可以通過數(shù)據(jù)分析，幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第六，建立社區(qū)和論壇。教材服務(wù)平臺(tái)可以建立社區(qū)和論壇，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和分享的空間，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教案，學(xué)生可以討論學(xué)習(xí)問題和分享學(xué)習(xí)資源。社區(qū)和論壇可以形成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。

第七，教材定制化服務(wù)。教材服務(wù)平臺(tái)可以為教師提供教材定制化服務(wù)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求自由選擇和組合教材內(nèi)容。定制化教材更加貼近教學(xué)實(shí)際，滿足不同學(xué)科和課程教學(xué)的特殊需求，但其實(shí)現(xiàn)的前提是建立體量足夠大的教學(xué)資源庫。

第八，教學(xué)資源共享。教材服務(wù)平臺(tái)可以推動(dòng)教學(xué)資源共享，打破學(xué)校和地區(qū)的界限，縮小教育的區(qū)域差距。通過教材服務(wù)平臺(tái)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生也可以獲取高質(zhì)量的教材和教學(xué)資源。同時(shí)，教材服務(wù)平臺(tái)還可以聚焦教師教學(xué)能力和素養(yǎng)的提升，為教師提供高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)內(nèi)容以及經(jīng)驗(yàn)交流空間。

在建設(shè)教材服務(wù)平臺(tái)的過程中，平臺(tái)的用戶友好性和可訪問性至關(guān)重要。平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，易于導(dǎo)航，要考慮不同地區(qū)和群體的訪問需求；平臺(tái)要采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)措施，確保用戶信息安全，保障用戶個(gè)人隱私；平臺(tái)的內(nèi)容和服務(wù)應(yīng)持續(xù)更新，以適應(yīng)教育的變化和發(fā)展。教材服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營需要多方的參與和支持，只有通過廣泛的合作和參與，教材服務(wù)平臺(tái)才能真正發(fā)揮作用，為教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，高校教材建設(shè)須加快打造中國特色高質(zhì)量教材體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。新時(shí)代新征程，出版單位應(yīng)堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向，始終把社會(huì)效益放在首位，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，深耕內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，加大數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)力度，提高教育服務(wù)附加值，努力打造適合教育高質(zhì)量發(fā)展的中國特色教材體系，為教育強(qiáng)國建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

｜參考文獻(xiàn)｜

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