【摘要】教育出版數(shù)字化是當(dāng)今教育領(lǐng)域與出版領(lǐng)域的發(fā)展大勢，教育出版數(shù)字化可為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個性化、智能化的教育資源，推動教育創(chuàng)新和發(fā)展。出版社可通過研究政策理論，策劃立德樹人、跨學(xué)科的特色教育數(shù)字產(chǎn)品，以滿足教育需求；發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造具有品牌效應(yīng)的系列教育數(shù)字產(chǎn)品，并提升品牌知名度和用戶忠誠度；以教材數(shù)字化、多媒體教學(xué)資源、智能化學(xué)習(xí)工具、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)等助力智慧教育；提高編輯的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育數(shù)字產(chǎn)品的雙向推廣。

【關(guān)? 鍵? 詞】在線教育；智能化；教育出版；數(shù)字化

【作者單位】平悅，首都師范大學(xué)教育學(xué)院。

【基金項目】大數(shù)據(jù)時代教科書對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的記憶和書寫研究（BHA210147）；新時期我國統(tǒng)編教材建設(shè)的理論與實踐研究（2020JYX013403ZB）。

【中圖分類號】G230.7【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.13.012

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育領(lǐng)域的不斷變革，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。數(shù)字化時代，智能化的在線教育與數(shù)字出版作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，扮演著關(guān)鍵的角色，其不僅為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源與工具，也為教育體系帶來了深刻的變革。同時，與在線教育相關(guān)的出版社也面臨各種挑戰(zhàn)和機遇。如何在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中應(yīng)對變革，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造具有品牌效應(yīng)的教育數(shù)字產(chǎn)品，成為這類出版社亟須思考的問題。本文將探討教育出版在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的應(yīng)對策略，以期為數(shù)字教育出版行業(yè)的發(fā)展提供思路。

一、在線教育智能化的優(yōu)勢

在線教育的智能化路徑是指通過應(yīng)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，提供個性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)和智能評估等服務(wù)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們增強學(xué)習(xí)效果。

1．個性化學(xué)習(xí)

在線教育平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個人信息，然后利用人工智能技術(shù)進行分析和挖掘，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力?；谶@些信息，平臺可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，包括教材、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)計劃等。個性化學(xué)習(xí)可以更好地滿足學(xué)生的需求，增強其學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2．智能輔導(dǎo)

在線教育平臺可以基于人工智能技術(shù)提供智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并分析其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而及時給予反饋和指導(dǎo)。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解情況，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和解答疑惑。通過智能輔導(dǎo)，學(xué)生可以得到針對性的指導(dǎo)，增強自身的學(xué)習(xí)效果。

3．智能評估

在線教育平臺可以利用自動化評估系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。該系統(tǒng)可以基于學(xué)生的作業(yè)、測驗和考試結(jié)果，自動分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過智能評估，學(xué)生可以及時了解學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；教師可以根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提供針對性的輔導(dǎo)。

4．虛擬實驗和模擬

在線教育平臺通過虛擬實驗和模擬技術(shù)提供實踐性的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以通過平臺開展虛擬實驗，模擬真實的實驗環(huán)境，進行實驗操作和觀察。這種虛擬實驗和模擬可以幫助學(xué)生在安全與可控的環(huán)境中開展實踐，提高他們實際操作的技能和理解能力。

5．自適應(yīng)學(xué)習(xí)和推薦系統(tǒng)

在線教育平臺提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)和推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及反饋來調(diào)整、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。該系統(tǒng)可通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)資源和活動；可提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實現(xiàn)自主發(fā)展。

總的來看，在線教育的智能化路徑包括個性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、智能評估、虛擬實驗和模擬、自適應(yīng)學(xué)習(xí)和推薦系統(tǒng)等。這些技術(shù)和應(yīng)用使得在線教育能夠更好地滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育的智能化將進一步推動教育的創(chuàng)新和進步。

二、出版數(shù)字化的優(yōu)勢

出版數(shù)字化是利用數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化格式，并借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化平臺實現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)作、發(fā)行、分發(fā)和推廣。其主要包括以下幾個方面。

1．?dāng)?shù)字內(nèi)容創(chuàng)作

出版社可以利用數(shù)字技術(shù)將紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化格式，包括電子書、在線課程、數(shù)字化教材等。數(shù)字化內(nèi)容不僅可以提供多樣化的閱讀和學(xué)習(xí)體驗，還具備可搜索、可交互和可更新等特點。通過數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作，出版社能夠更加靈活和高效地滿足用戶需求。

2．?dāng)?shù)字發(fā)行與分發(fā)

出版社在傳統(tǒng)的印刷、發(fā)行和物流等環(huán)節(jié)受到限制，其進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型后，可以依托互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化平臺，實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容的快速發(fā)行和廣泛分發(fā)，以及無紙化、無時空限制的內(nèi)容傳播。用戶可以通過在線平臺購買數(shù)字內(nèi)容，提高內(nèi)容獲取的便捷性和靈活性。

3．?dāng)?shù)據(jù)驅(qū)動的內(nèi)容推薦

出版社建立數(shù)字化平臺，可以借助大數(shù)據(jù)分析和個性化推薦算法，對用戶的閱讀和學(xué)習(xí)行為進行分析，從而為其提供精準的內(nèi)容推薦；通過分析用戶的興趣、偏好和歷史行為，構(gòu)建用戶畫像，并基于此提供符合用戶需求的內(nèi)容，提升其體驗感和滿意度。

4．互動和社交化內(nèi)容

出版數(shù)字化可實現(xiàn)互動和社交化的內(nèi)容形式。通過數(shù)字化平臺，用戶可以參與評論、討論、分享和創(chuàng)作，形成內(nèi)容生態(tài)的互動與社交。這種互動和社交化的內(nèi)容形式能夠提升用戶的參與度與體驗感，促進知識的共享和合作。

5．跨界合作與創(chuàng)新

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為出版業(yè)提供了與其他領(lǐng)域合作和創(chuàng)新的機會。出版社可以與科技公司、教育機構(gòu)、媒體等合作，共同推動數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和內(nèi)容創(chuàng)新。通過合作與創(chuàng)新，出版社能夠拓寬業(yè)務(wù)范圍，提供更加多元化、具有創(chuàng)新性的內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)。

通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，出版業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字時代的需求，提供多樣化、便捷化和個性化的內(nèi)容體驗。出版數(shù)字化不僅拓展了內(nèi)容的形式和傳播方式，也為出版社帶來了更多的創(chuàng)新空間。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教育出版的應(yīng)對策略

1．立足自身品牌優(yōu)勢，打造特色教育數(shù)字產(chǎn)品

（1）研究政策理論，策劃立德樹人、跨學(xué)科的特色教育數(shù)字產(chǎn)品

策劃立德樹人、跨學(xué)科的特色教育數(shù)字產(chǎn)品是教育出版數(shù)字化的重要策略之一。

首先，出版社要深入研究當(dāng)前教育政策的要求和導(dǎo)向，了解國家和地方對立德樹人和跨學(xué)科發(fā)展的重視程度；關(guān)注政策中關(guān)于數(shù)字化教育和教育出版的相關(guān)指導(dǎo)，如信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、創(chuàng)新教育模式的倡導(dǎo)等。

其次，出版社要對教育理論尤其是與立德樹人和跨學(xué)科教育相關(guān)的理論，進行深入研究；了解教育的綜合發(fā)展目標和教育價值觀，探索如何將這些理論與數(shù)字化教育結(jié)合，打造特色教育數(shù)字產(chǎn)品。需要注意的是，立德樹人和跨學(xué)科教育強調(diào)學(xué)科之間的融合與綜合發(fā)展，因此，出版社在策劃特色教育數(shù)字產(chǎn)品時，要注重跨學(xué)科設(shè)計，考慮如何整合不同學(xué)科的知識和技能，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗。

最后，出版社在策劃特色教育數(shù)字產(chǎn)品時，要注重內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)實踐的結(jié)合。出版社要結(jié)合立德樹人和跨學(xué)科教育理念，開發(fā)具有啟示性和創(chuàng)造性的教育內(nèi)容；利用數(shù)字技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分考慮用戶的需求和反饋，開展市場和用戶調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行產(chǎn)品定位和功能設(shè)計。

總之，出版社要深入研究政策理論、教育理論，關(guān)注立德樹人和跨學(xué)科發(fā)展，結(jié)合用戶需求和教學(xué)實踐，策劃特色教育數(shù)字產(chǎn)品，以期更好地滿足當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求，為教育出版數(shù)字化發(fā)展提供有力支撐［1］。

（2）發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造具有品牌效應(yīng)的系列教育數(shù)字產(chǎn)品

出版社應(yīng)根據(jù)自身情況發(fā)揮優(yōu)勢，選擇合適的發(fā)展方向；基于品牌特色，創(chuàng)新教育數(shù)字產(chǎn)品的內(nèi)容和形式；結(jié)合最新的教育趨勢和技術(shù)發(fā)展情況，開發(fā)具有創(chuàng)新性和實用性的教育數(shù)字產(chǎn)品，如結(jié)合人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗等。系列化產(chǎn)品有助于建立出版社的品牌認知度和用戶忠誠度，出版社應(yīng)根據(jù)品牌特色和目標用戶需求，策劃一系列相關(guān)的教育數(shù)字產(chǎn)品，這些產(chǎn)品可以形成一個有機的體系，從基礎(chǔ)知識到高級應(yīng)用，涵蓋不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)科領(lǐng)域。出版社可基于用戶研究和用戶反饋，不斷改進產(chǎn)品的易用性，以提升用戶滿意度。如提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)支持，使用戶能夠根據(jù)自身需求進行學(xué)習(xí)和探索；根據(jù)用戶反饋制定有效的品牌營銷和推廣策略，以提高產(chǎn)品的到達率與覆蓋率。

此外，出版社可通過合作、推薦和口碑傳播，獲得品牌效應(yīng)和用戶信任；與教育機構(gòu)、學(xué)校和教師緊密合作，將產(chǎn)品與教學(xué)實踐結(jié)合起來；了解實際教學(xué)需求，開發(fā)更貼近教學(xué)實際的數(shù)字產(chǎn)品，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持服務(wù)。通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，出版社能夠開發(fā)具有品牌效應(yīng)的系列教育數(shù)字產(chǎn)品，并在激烈的市場競爭中脫穎而出，擴大品牌影響力，提升市場地位。

2．推進媒體深度融合，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合

教育出版的數(shù)字化本質(zhì)是推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

首先，出版社可將傳統(tǒng)教材進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子教材或在線教材，通過數(shù)字化的形式，提供更加便捷的教材獲取和學(xué)習(xí)方式，充分利用數(shù)字技術(shù)增強教材的互動性，增加教材的個性化定制功能；開發(fā)多媒體教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、動畫、音頻等。出版社可通過多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升用戶的學(xué)習(xí)趣味性和參與度，如配備教學(xué)視頻，通過實例演示和視覺呈現(xiàn)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

其次，出版社可利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，開發(fā)智能化學(xué)習(xí)工具，如開發(fā)個性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，為其提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和建議。出版社還可開發(fā)自動化評估和反饋系統(tǒng)，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而實施針對性的輔導(dǎo)。在推進數(shù)字教育出版的過程中，出版社可應(yīng)用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗；通過設(shè)置虛擬場景和模擬實驗，讓學(xué)生感受更加真實的學(xué)習(xí)體驗，加深對抽象概念和復(fù)雜理論的理解。

最后，出版社可建立數(shù)字出版平臺，為教師和學(xué)生提供數(shù)據(jù)共享與協(xié)作功能。在該平臺上，教師可以分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和合作；借助平臺的社交和協(xié)作功能，教師與學(xué)生可實現(xiàn)充分的互動和交流。同時，數(shù)據(jù)分析和智能化評估工具可提供全面的學(xué)習(xí)評估報告，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)進展。

整體來看，融合數(shù)字出版的智慧教育為師生提供了更加靈活、個性化和互動性強的學(xué)習(xí)體驗。通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，教師實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新和教育的智能化，學(xué)生獲得了更加優(yōu)質(zhì)、個性化的教育資源和服務(wù)。

3．提高編輯綜合素質(zhì)，保證數(shù)字產(chǎn)品質(zhì)量

編輯在教育出版數(shù)字化中扮演著重要角色，其面臨一系列挑戰(zhàn)和要求，需要適應(yīng)變化的形勢和生產(chǎn)模式，并不斷提升自身的專業(yè)能力和媒介素養(yǎng)，以確保所負責(zé)產(chǎn)品的質(zhì)量。

首先，編輯需要具備較強的政治意識，應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)前教育政策、教育理論、教育技術(shù)以及課程標準等方面的最新發(fā)展。這有助于編輯在工作中更好地把握時代需求和政策導(dǎo)向，確保自身策劃的出版物與時俱進。

其次，編輯需要及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，通過行業(yè)交流和學(xué)習(xí)，開闊視野［2］。編輯應(yīng)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新趨勢和創(chuàng)新點，了解新興技術(shù)和生產(chǎn)模式的應(yīng)用以及市場需求的變化，這樣可以幫助自身在產(chǎn)品策劃和制作過程中更好地把握市場需求，進而創(chuàng)造出有針對性的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)。

最后，編輯需要具備數(shù)字技術(shù)處理能力和市場意識。編輯不僅要熟悉整個數(shù)字產(chǎn)品系統(tǒng)，了解音視頻制作流程和產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)，還要掌握智能軟件，利用智能軟件進行市場分析和研究，提高工作效率和質(zhì)量。此外，編輯還要具備互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)思維，了解并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，具備編制數(shù)據(jù)、搜集數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)的能力，以期為豐富數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

4．采取恰當(dāng)?shù)臓I銷策略，實現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品“多端”推進

信息化時代，教育市場的特殊性要求各類平臺對數(shù)字資源信息進行分類、整合，并根據(jù)標準建設(shè)元數(shù)據(jù)和資源條目。當(dāng)前，大部分出版社的銷售策略主要以政府端（G端）或企業(yè)端（B端）為主，以消費者端（C端）為輔。例如，安徽教育出版社探索“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”和“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運營、學(xué)校購買服務(wù)”的教育信息化運營機制，取得了較好的效果。

在政府采購方面，出版社需要進行頂層設(shè)計，為當(dāng)?shù)亟逃峁┚C合解決方案［3］。一些具備研發(fā)能力的出版社可以提供“資源+軟件+硬件”的智慧校園建設(shè)方案，與當(dāng)?shù)丶夹g(shù)企業(yè)合作，通過招投標的方式實現(xiàn)政府采購。在學(xué)校層面，出版社可以借助平臺提供定制化的資源整合和資源建設(shè)服務(wù)，降低二次開發(fā)的成本，滿足一線教學(xué)需求，并實現(xiàn)可持續(xù)的服務(wù)模式。

在不同的客戶端層面，出版社需要制定合適的產(chǎn)品策略和定價策略，提供差異化服務(wù)，充分發(fā)揮數(shù)字出版的靈活性優(yōu)勢。對于家長、教師和學(xué)生等C端用戶，出版社需要長期運營和維護。出版社還可與通信運營企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，共同打造教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)。需要注意的是，在接入其他平臺時，出版社要處理好數(shù)字資源的知識產(chǎn)權(quán)問題。

教育出版數(shù)字化是當(dāng)今教育領(lǐng)域與出版領(lǐng)域的發(fā)展大勢。出版社通過立足自身品牌優(yōu)勢，策劃特色教育數(shù)字產(chǎn)品，可為用戶提供有特色的教育資源。同時，出版社融合數(shù)字出版技術(shù)，助力智慧教育，可以提供更加靈活、個性化和互動性強的學(xué)習(xí)體驗，推動教育的智能化發(fā)展。值得注意的是，教育出版數(shù)字化的道路并非一帆風(fēng)順，會面臨技術(shù)、內(nèi)容、隱私安全等方面的挑戰(zhàn)。因此，出版社要不斷提升自身的技術(shù)能力和內(nèi)容創(chuàng)新能力，密切關(guān)注用戶需求，不斷改進和完善教育數(shù)字產(chǎn)品。未來，隨著科技的進一步發(fā)展和教育的不斷變革，數(shù)字教育出版將持續(xù)發(fā)揮重要作用。

｜參考文獻｜

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