韓玉輝 劉宇

摘? 要? 在成人繼續(xù)教育學(xué)生培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的重要作用。輔導(dǎo)員開展成人繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著先天的優(yōu)勢。重視輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，有利于提升成人繼續(xù)教育學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操、綜合素養(yǎng)和技能水平；有利于提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展性和前瞻性；有利于提升成人繼續(xù)教育的育人水平和育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 高職院校；成人繼續(xù)教育；輔導(dǎo)員；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）01-0021-04

0? 引言

依托高職院校的成人繼續(xù)教育是高等教育的有機(jī)組成部分。在新時代，高質(zhì)量的成人繼續(xù)教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供助推力。成人繼續(xù)教育在滿足社會發(fā)展和個人成長需要方面，起著不可替代的積極作用。在成人繼續(xù)教育體系中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是衡量成人繼續(xù)教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺之一。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作開展的過程中，除了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織工作人員，輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)被重視。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友[1]。在成人繼續(xù)教育學(xué)生的培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著政治引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的重要作用。重視輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，有利于提升成人繼續(xù)教育學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操、綜合素養(yǎng)和技能水平；有利于提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展性和前瞻性；有利于提升成人繼續(xù)教育的育人水平和育人質(zhì)量。

1? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

隨著高等教育普及化工作的快速推進(jìn)，2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)900多萬，同比增長35萬，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，但同時也帶來更為棘手的就業(yè)問題，特別是受新冠肺炎疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題尤為突出[2]。在高校畢業(yè)生就業(yè)普遍困難的大環(huán)境下，受到學(xué)歷程度和社會認(rèn)可度的限制，成人繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作更加艱難。成人繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中面臨很多挑戰(zhàn)，同時也伴隨著很多機(jī)遇。

1.1? 成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作思想觀念落后

成人繼續(xù)教育雖然依托高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)，建立了相對完善的行政管理機(jī)構(gòu)。但其行政管理色彩比較突出，有部分成人教育未能把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案，單純以就業(yè)率為目標(biāo)導(dǎo)向，簡單直接地將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作等同于給畢業(yè)生找工作。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)忽視了終身服務(wù)功能，忽視了長遠(yuǎn)發(fā)展屬性，也忽略了對高等職業(yè)教育改革與發(fā)展可能產(chǎn)生的長期影響。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的思想觀念跟不上時代發(fā)展需要，重服務(wù)、輕教育，重結(jié)果、輕過程，重數(shù)字、輕育人的情況較為嚴(yán)重，不利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念及人生觀、價值觀等方面的引導(dǎo)和教育。

1.2? 成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)性不足

成人繼續(xù)教育在充分利用高職院校的教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，同時也應(yīng)當(dāng)注意到，成人繼續(xù)教育學(xué)生有著自身的特殊性，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也有別于高職院校的學(xué)生。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，要根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的特點，開展有針對性的、科學(xué)合理規(guī)劃的教育和引導(dǎo)。

目前，我國大部分成人繼續(xù)教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作都是依托高職院校的教育資源開展的，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的對象僅限于畢業(yè)年級的學(xué)生，工作方式和方法上也過于強(qiáng)調(diào)對就業(yè)形勢的簡單介紹、就業(yè)政策的粗略分析，以及基本面試技巧的掌握。整體上能夠認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生成長成才的重要作用，但是在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀、職業(yè)生涯基本規(guī)劃、職業(yè)道德培育、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、職業(yè)心理疏導(dǎo)等方面沒有完善的培養(yǎng)教育方案，也不能根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的特點，引導(dǎo)成人繼續(xù)教育學(xué)生以終身發(fā)展為目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行符合學(xué)生實際需要的個性化成長性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

1.3? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教師隊伍建設(shè)不夠健全

盡管成人繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，但由于管理制度不符合實際需要、人員配置不夠充分、考核評價不夠科學(xué)，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不能有效開展。在成人繼續(xù)教育的管理過程中，由于成人繼續(xù)教育的教師隊伍跟高職院校的教師隊伍高度重合，使得教師在教育教學(xué)實踐中，將成人繼續(xù)教育學(xué)生等同于高職學(xué)生，忽視成人繼續(xù)教育學(xué)生特點和需要。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案制定方面，沒有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的課堂體系，幫助成人繼續(xù)教育學(xué)生獲得相應(yīng)的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

2? 高職院校成人繼續(xù)教育輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的獨特角色優(yōu)勢和存在問題

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)當(dāng)包含專業(yè)課程教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員和輔導(dǎo)員。在開展成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)當(dāng)整合資源，形成育人合力，充分發(fā)揮育人功能，提升育人實效。輔導(dǎo)員是距離成人繼續(xù)教育學(xué)生最近的教師群體，發(fā)揮著不可替代的作用。應(yīng)當(dāng)充分挖掘輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，提升輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能力，做好成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

2.1? 輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的獨特角色優(yōu)勢

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的日常思想政治工作的教育引導(dǎo)者和日常行為的直接管理者，與學(xué)生聯(lián)系最親密，在日常的管理中，對于學(xué)生性格特點、能力水平和發(fā)展方向都有非常深入的了解。因此，針對成人繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員的角色相對于其他教師存在以下優(yōu)勢：

1）作為大學(xué)生日常思想政治教育的引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員能夠?qū)⑺枷胝谓逃殬I(yè)價值觀教育結(jié)合起來，主動把握學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向，引導(dǎo)成人繼續(xù)教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將個人成長成才同國家的發(fā)展需要相結(jié)合，這些都有利于提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，積極推動實現(xiàn)高等教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

2）輔導(dǎo)員的日常工作與學(xué)生聯(lián)系最緊密，接觸最頻繁，溝通最順暢。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了他們的是最貼近大學(xué)生心理動態(tài)的人，是最值得大學(xué)生信賴的人，輔導(dǎo)對于所帶學(xué)生的興趣愛好，個性特點，價值取向，家庭環(huán)境，職業(yè)規(guī)劃，心理狀態(tài)等各個方面都有一定程度的掌握，這些都有利于輔導(dǎo)員在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的過程中采取有針對性的、滿足學(xué)生成長需要的措施，對于不同的學(xué)生進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，提供切實可行的指導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，有利于提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效率，助力成人繼續(xù)教育學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。

3）輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效率和與學(xué)生的貼近程度。輔導(dǎo)員是距離大學(xué)生最近的能夠模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時能提高與學(xué)生溝通效率，提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的可信度。同時，還可以及時針對市場需要和企業(yè)發(fā)展前景，做好大學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和成長指導(dǎo)，解決大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中心理焦慮和能力提升問題，切實幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和個人成長建立自信心，提升大學(xué)生崗位就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的核心競爭力。

2.2? 輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中需要解決的一些問題

2.2.1? 成人繼續(xù)教育學(xué)院輔導(dǎo)員年輕化

年輕化使得輔導(dǎo)員缺少相應(yīng)的求職經(jīng)歷與社會經(jīng)驗，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)針對性不夠。由于輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生管理工作，一方面在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與實踐上，功夫不深，理論不夠；另一方面高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，只是宣傳相關(guān)政策和講解求職面試技巧，不能緊跟時代發(fā)展需要，尊重成人繼續(xù)教育學(xué)生的獨特性，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.2.2? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作在形式和內(nèi)容上過于單一化、模式化

目前的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作在形式上以授課、講座、報告的形式為主，過于單一和落后，不符合學(xué)生實際需要；指導(dǎo)內(nèi)容上則限于解讀就業(yè)政策、講解專業(yè)前景、講授面試技巧，這種就業(yè)指導(dǎo)過于局限，跟不上時代的要求，也不能滿足成人繼續(xù)教育學(xué)生的個人成長需要[3]。輔導(dǎo)員沒有從整體上把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的政策導(dǎo)向和實踐要求，在個別化指導(dǎo)方面也沒有提出切實可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案。

2.2.3? 輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的前瞻性不夠

部分高職院校成人繼續(xù)教育在開展對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作過程中缺乏積極性、前瞻性、主動性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作僅僅滿足階段性的教育發(fā)展需求，就業(yè)指導(dǎo)方式以及教育模式也較為單一，造成大學(xué)生難以對自身就業(yè)前景產(chǎn)生充分了解，降低就業(yè)發(fā)展能力。對于成人繼續(xù)教育學(xué)生來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)以終身發(fā)展為導(dǎo)向，不應(yīng)局限于就業(yè)率和上崗率。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作也不應(yīng)僅限于畢業(yè)年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)穩(wěn)步推進(jìn)機(jī)制，切實從教育和培養(yǎng)角度為成人繼續(xù)教育學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3? 高職院校成人繼續(xù)教育輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實踐探索

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育工作的中堅力量，承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)的重要工作，具有教育者和管理者、陪伴者多重身份，是大學(xué)生值得信賴的教師角色。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的主動性，既有利于成人繼續(xù)教育學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果。輔導(dǎo)員在開展成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，有著先天的優(yōu)勢，也要注重提升自身育人能力和水平。

3.1? 創(chuàng)新成人繼續(xù)教育輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，健全管理制度

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)乎學(xué)生的成長，也關(guān)乎成人繼續(xù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。為輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮積極作用。同時注重整合資源，科學(xué)考核和評價輔導(dǎo)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提升輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的積極性和主動性。

3.2? 變革傳統(tǒng)觀念，豐富成人繼續(xù)教育輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時代，我國的發(fā)展已經(jīng)和國際發(fā)展密不可分。在輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，要拓寬視野，變革觀念，與時俱進(jìn)，大膽革新。將時代發(fā)展脈搏同學(xué)生個人成長緊密相連。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生全面發(fā)展為根本要義，以學(xué)生的自我成長、自我提升為根本途徑，著重促進(jìn)學(xué)生核心競爭力提升。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含職業(yè)觀的塑造，知識技能的培養(yǎng)，正確的自我評價和合理的自我期待，長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，核心競爭力的提升，也包括就業(yè)形勢的把握，就業(yè)政策的解讀，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估等綜合能力和素養(yǎng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的對象不應(yīng)僅僅面向畢業(yè)年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在入學(xué)之初，就根據(jù)人才培養(yǎng)方案，針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點，遵循規(guī)律、穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

總體來說，輔導(dǎo)員應(yīng)以全局性、服務(wù)性、發(fā)展性、過程性的理念貫穿就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的始終，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和做好充分的職業(yè)技能準(zhǔn)備，引導(dǎo)成人繼續(xù)教育學(xué)生順利開啟職業(yè)生涯。

3.3? 輔導(dǎo)員要提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作業(yè)務(wù)能力和育人水平

1）要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入領(lǐng)會貫徹高等院?！傲⒌聵淙恕苯逃砟?。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，首先要做到“為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”，樹立服務(wù)意識、全局意識、發(fā)展意識，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。其次，主動學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識技能結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)，不斷提高輔導(dǎo)員工作的職業(yè)素養(yǎng)和育人水平。再次，緊跟時代步伐，深刻領(lǐng)會、積極宣傳國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方針和政策，引導(dǎo)成人繼續(xù)教育學(xué)生把握國家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策的導(dǎo)向，主動掌握就業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合自身所學(xué)，提升能力。

2）做好輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)工作。加大投入輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)。依托校企合作、講座培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等平臺，為輔導(dǎo)員自身能力的提升搭建平臺。

3）提升輔導(dǎo)員針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究能力。針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的新形勢、新問題、新現(xiàn)象，要努力運用理論研究方法，深入開展社會性調(diào)查和學(xué)生問題的研究，積極總結(jié)工作中形成的方法和觀點，形成理論成果，以科研指導(dǎo)實踐，以實踐促進(jìn)科研。

4）輔導(dǎo)員要協(xié)同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，整合資源，形成合力，科學(xué)合理開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要以大學(xué)生的全面發(fā)展為旨?xì)w，樹立正確觀念，拓寬學(xué)生視野，提升綜合能力，增強(qiáng)心理素養(yǎng)。也要有針對性地提供個性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實效性。

3.4? 輔導(dǎo)員要不斷探索科學(xué)性、實踐性強(qiáng)的工作方法，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和實踐性

成人繼續(xù)教育的成人性、社會性和全面性特點使得成人繼續(xù)教育學(xué)生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實踐性和創(chuàng)新性要求更高。在后疫情時代，成人繼續(xù)教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要緊跟時代步伐，把握政策導(dǎo)向，滿足學(xué)生需要。輔導(dǎo)員在開展成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，要不斷探索，深入挖掘，增強(qiáng)成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和實踐性。

1）探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂主渠道同實踐相結(jié)合的新途徑。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性的實踐課程，必須堅持理論聯(lián)系實際，注重工作實效。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程主渠道之外，輔導(dǎo)員應(yīng)依托高職院校的校企合作平臺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”平臺，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的形式，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)涵。使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作走出課堂，走進(jìn)社會，貼近學(xué)生。

2）探索以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)的個性化發(fā)展性就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作方法。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員走近學(xué)生的角色優(yōu)勢，根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的個性發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將教育與自我教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3）探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的科學(xué)方法。通過舉辦素質(zhì)能力拓展訓(xùn)練、簡歷大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等有效的實踐方法提升對成人繼續(xù)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作線上線下雙舉并進(jìn)的格局。提供優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建高質(zhì)量平臺，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的途徑，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

輔導(dǎo)員是開展高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極促進(jìn)作用，有利于推進(jìn)高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作更好地為學(xué)生成長服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。輔導(dǎo)員要不斷提升自身業(yè)務(wù)能力和育人水平，主動開創(chuàng)高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

4? 參考文獻(xiàn)

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