○深州市教育局教研室 孫華東

書(shū)法教育既是中小學(xué)教育教學(xué)體系的重要組成部分，又是傳統(tǒng)文化育人的典型體現(xiàn)。近年來(lái)，深州市教育局教研室在中小學(xué)書(shū)法教育領(lǐng)域展開(kāi)了有益的實(shí)踐與探索，確立了書(shū)法教育“潤(rùn)德、啟智、審美”多維立體的育人目標(biāo)，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、多元化的書(shū)法課程體系。

一、科學(xué)定位，細(xì)化目標(biāo)

自2013年書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系以來(lái)，我們迅速啟動(dòng)了“開(kāi)展書(shū)法教育研究”的專(zhuān)項(xiàng)教研，以?xún)?yōu)化書(shū)法教育為核心任務(wù)，確定了具體目標(biāo)：

1.規(guī)范學(xué)校書(shū)法教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，探索中小學(xué)書(shū)法教育的有效路徑。

2.提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法文化的理解，樹(shù)立文化傳承意識(shí)。

3.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教研能力和綜合素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)書(shū)法文化氛圍，打造墨香校園，創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校。

二、出臺(tái)制度，提供保障

國(guó)家一系列關(guān)于書(shū)法教育的文件為深州市的書(shū)法教育提供了政策支撐，指明了研究方向。深州市教育局教研室立足本域，先后制訂了《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育專(zhuān)項(xiàng)教研的實(shí)施方案》《深州市書(shū)法教師培訓(xùn)方案》《加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)》《組織編寫(xiě)“深州市中小學(xué)文化讀本”的實(shí)施方案》《深州市教研室關(guān)于啟動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相融合教改項(xiàng)目的實(shí)施方案》等多個(gè)文件，對(duì)教師培訓(xùn)、課堂建設(shè)、教學(xué)教研、書(shū)法活動(dòng)、學(xué)科評(píng)價(jià)等方面做了規(guī)劃和指導(dǎo)，為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、多元化的書(shū)法課程體系打下了基礎(chǔ)。

三、多措并舉，完善創(chuàng)新

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

深州市教育局教研室多次組織書(shū)法教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)書(shū)法教育文件精神；深入學(xué)習(xí)與書(shū)法教育密切關(guān)聯(lián)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛研讀書(shū)法育人領(lǐng)域權(quán)威著作和論述；組織書(shū)法鑒賞、書(shū)法史論、三筆字技法等理論學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)校建立書(shū)法教學(xué)基本功訓(xùn)練制度，開(kāi)展教師學(xué)、練、比系列活動(dòng)，重視板書(shū)和作業(yè)批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)；聯(lián)合青少年活動(dòng)中心，建立書(shū)法實(shí)訓(xùn)基地；從縣書(shū)法協(xié)會(huì)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)人士，在節(jié)假日開(kāi)展公益講座；舉辦多場(chǎng)“書(shū)法大講堂”，邀請(qǐng)書(shū)法名家擔(dān)任主講，并入校示范、指導(dǎo)。

2.立足課堂建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

立足課堂建設(shè)，開(kāi)展區(qū)片教研，選定書(shū)法師資優(yōu)勢(shì)學(xué)校，作為區(qū)片教研引領(lǐng)校。遵循書(shū)法教育藝術(shù)性、審美性、文化性的課程特征，挖掘區(qū)片優(yōu)勢(shì)，探索高效教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、課例展評(píng)、骨干引領(lǐng)等途徑，形成了具有校本特色、帶動(dòng)區(qū)片發(fā)展的課堂教學(xué)模式。北街小學(xué)“識(shí)、賞、練、展”、長(zhǎng)城小學(xué)“章法訓(xùn)練三步走”、深州市第二中學(xué)“兩案、三步、六環(huán)節(jié)”，形成了書(shū)法課堂示范性教學(xué)模式。

3.引導(dǎo)教研互助，構(gòu)建學(xué)科融合。

引導(dǎo)學(xué)校依托校本課程，探索學(xué)科融合的教研路徑。在實(shí)施書(shū)法教育過(guò)程中，以道德與法治、美術(shù)、語(yǔ)文三個(gè)學(xué)科為主要融合項(xiàng)，其他學(xué)科有機(jī)滲透，在書(shū)法教學(xué)中融入思想建設(shè)、審美塑造、人文教育等內(nèi)容，形成“3+N學(xué)科融合”教學(xué)研究模式，增強(qiáng)了各學(xué)科之間“借鑒與輸出”的教研氛圍，書(shū)法教師積極輸出專(zhuān)業(yè)資源，對(duì)其他學(xué)科教師的板書(shū)、學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間滲透互補(bǔ)、關(guān)聯(lián)互助。

4.豐富活動(dòng)形式，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)校組建班級(jí)書(shū)法小組和書(shū)法社團(tuán)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。舉辦“書(shū)法家的故事”演講會(huì)、師生硬筆字比賽、毛筆字現(xiàn)場(chǎng)賽、板書(shū)大賽等各種形式的書(shū)法比賽；開(kāi)展“一封家書(shū)”活動(dòng)，重拾了“見(jiàn)字如面”的文化親情；開(kāi)展“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，使學(xué)生感受軟筆書(shū)法的高雅和傳統(tǒng)節(jié)日的美好；開(kāi)展“家校聯(lián)合書(shū)法賽”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫(xiě)一手好字，成為學(xué)生的榜樣；開(kāi)展“書(shū)法家進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士助力學(xué)校書(shū)法教育，將豐富優(yōu)質(zhì)的書(shū)法文化引入校園。由深州市教育局教研室與深州市書(shū)協(xié)共同參與組織的首屆“盈億義倉(cāng)杯全國(guó)書(shū)法大賽”“迎新春師生書(shū)畫(huà)賽”“書(shū)我之蘭亭書(shū)法篆刻展”等活動(dòng)，踐行了書(shū)法文化的傳承與創(chuàng)新，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。

5.遵循以人為本，完善評(píng)價(jià)體系。

以《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式與方法的論述為指導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)的圈點(diǎn)法、批注法、示范法、作業(yè)分析法等，創(chuàng)新了“展示激勵(lì)法”，指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、校園書(shū)法特色檔案集。在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上增加了“家校共評(píng)”，這種多方式、多層次的評(píng)價(jià)方法，使書(shū)法育人的評(píng)價(jià)體系更立體、更完善，使學(xué)生的主體地位更突出。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、校園書(shū)法特色檔案集使個(gè)人和集體的進(jìn)步軌跡動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，彰顯了書(shū)法教育特質(zhì)。

經(jīng)過(guò)不懈的探索與實(shí)踐，深州市的書(shū)法教育取得了良好的育人效果，提升了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。涌現(xiàn)出了深州市第一中學(xué)、第二中學(xué)、北街小學(xué)、長(zhǎng)城小學(xué)等書(shū)法教育特色學(xué)校。