陳曉芳

語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要課程之一，對(duì)學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用。小學(xué)生格外渴望得到關(guān)注與表?yè)P(yáng)，教師的評(píng)價(jià)能夠直接影響其學(xué)習(xí)效率。積極的課堂評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，踴躍分享自己的觀點(diǎn)和想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其以更加飽滿的熱情對(duì)待后續(xù)學(xué)習(xí)。新課改對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)工作提出全新要求，需要教師及時(shí)完善評(píng)價(jià)目標(biāo)、機(jī)制、策略以及形式，建立良好的師生關(guān)系，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性，使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和滿足感，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育目的。因此，教師應(yīng)提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多元化評(píng)價(jià)形式推動(dòng)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。文章分析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要性，針對(duì)具體評(píng)價(jià)策略進(jìn)行探析。

一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出不同的要求，需要教師對(duì)班級(jí)同學(xué)有全面了解，能從整體角度分析學(xué)生的基本學(xué)情，采用綜合性評(píng)價(jià)的方式使其發(fā)現(xiàn)自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的閃光點(diǎn)和不足之處，以此明確日后的學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生在針對(duì)性改進(jìn)中養(yǎng)成反思和總結(jié)的良好習(xí)慣。換言之，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)還要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體身份，利用自評(píng)、互評(píng)等方式使其關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在多元化評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可見(jiàn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠帶給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其在評(píng)價(jià)過(guò)程中充分感受他人的長(zhǎng)處和自身不足，有效激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)總結(jié)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文水平形成全面且客觀的了解。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也能為教師提供一定的教學(xué)依據(jù)，明確授課方向和目標(biāo)，重新整合課程內(nèi)容，及時(shí)優(yōu)化教育理念和教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和授課能力，使課堂活動(dòng)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以打造高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以完善教師的教學(xué)模式，使教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)，不斷采納先進(jìn)的教育理念，積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)管理工作，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)正確思想觀念

社會(huì)的快速發(fā)展給教育事業(yè)帶來(lái)一定沖擊，與傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式相比，當(dāng)前的授課方法、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等是教育改革的成果，彰顯現(xiàn)代化教育體系的鮮明特色。教師要讓學(xué)生處于課堂評(píng)價(jià)的主體地位，自身基于先進(jìn)的教育理念和授課手段，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合，組織具有語(yǔ)文特色的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)而言，教師必須從多個(gè)角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性和評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合性，幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。久而久之，學(xué)生便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和正確的思想觀念，可以在多元化評(píng)價(jià)中總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，可以基于教師的引導(dǎo)明確日后的改進(jìn)方向。

二、新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)有效性的策略

（一）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)中最重要的課程之一，具有獨(dú)特的教育價(jià)值和意義。因此，在優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以新課改具體要求為基礎(chǔ)，綜合考慮班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等多方面因素，及時(shí)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。這就要求教師在備課時(shí)深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，合理劃分本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)要求以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，保證課堂評(píng)價(jià)具有客觀性和公正性，能夠反映學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大價(jià)值。

確立課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)后，學(xué)生以此為依據(jù)明確本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)深入研究，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究的方式加以分析，從多個(gè)角度探析本課重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在思維的碰撞中順利解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自主探究意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的共同提升。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)為例，本節(jié)課的評(píng)價(jià)目標(biāo)為學(xué)生是否掌握本課生詞并背誦指定段落、是否具備分段閱讀的能力、是否了解如何圍繞一個(gè)中心寫好片段以及是否養(yǎng)成留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。確立評(píng)價(jià)目標(biāo)后，學(xué)生可以知道具體的學(xué)習(xí)方向，能跟隨教師的思路對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)研究，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二） 完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文課程改革明確指出，評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。但考慮學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和成長(zhǎng)環(huán)境不盡相同，教師應(yīng)創(chuàng)新原始課堂中單一的評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制提高語(yǔ)文課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

基于此，教師應(yīng)留心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不局限于考試分?jǐn)?shù)，而是包括互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，只要學(xué)生取得進(jìn)步，教師就要采用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生給予肯定，使其意識(shí)到自身每一點(diǎn)努力都被老師看在眼里，堅(jiān)信只要付出就會(huì)有回報(bào)，以更加認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。若有學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需避免使用過(guò)于消極的詞匯，以免打擊學(xué)生的自信心，也不要直接公布答案，而是予以適當(dāng)指引，使學(xué)生重新分析問(wèn)題，直至總結(jié)得出正確答案，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架?？梢?jiàn)，完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，使其積極分享自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果的教育目的，彰顯課堂評(píng)價(jià)的重要性。

以部編版四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文，再提出思考問(wèn)題：“文中重點(diǎn)介紹獵食性恐龍，從哪里可以看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類？這種變化能否瞬間即可達(dá)成？”鼓勵(lì)學(xué)生踴躍分享不同的意見(jiàn)。對(duì)于給予正確答案的學(xué)生，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，可針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于觀點(diǎn)存在偏頗的學(xué)生，教師不要用嚴(yán)厲的話語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)，而是給出適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生重新分析問(wèn)題，順利總結(jié)得出正確答案。這樣的方式既尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧和解題思路，又在完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制中切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（三）借激勵(lì)式評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)秉持激勵(lì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定其思考問(wèn)題的思維模式或是語(yǔ)言組織能力，還應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)或回答錯(cuò)誤時(shí)給予激勵(lì)式評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。比如，當(dāng)學(xué)生有勇氣提出不同觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論結(jié)果是否正確，教師都要先行表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣，若回答正確，可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或是適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受成功的喜悅；若回答錯(cuò)誤也要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇氣，而后委婉提出改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的最大價(jià)值。

年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生即如此。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極的話語(yǔ)中獲得滿足感，逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近學(xué)生間、師生間的距離，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

以部編版五年級(jí)上冊(cè)《父愛(ài)之舟》教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，一邊閱讀一邊分析“課文分為幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景最讓人感動(dòng)？”有的學(xué)生通過(guò)小組合作的方式總結(jié)得出最終答案：第一部分是第一段，以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶；第二部分是第二段到第九段，以小舟為線索，描述父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)；第三部分是第十段，以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。教師要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的獨(dú)到之處，使更多學(xué)生愿意分享自己的答案，在激勵(lì)式評(píng)價(jià)中充分鍛煉學(xué)生思維的靈活性，讓原本性格內(nèi)向或是語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生重拾自信，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四） 創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，可以通過(guò)教師的指引明確學(xué)習(xí)的具體方向，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的全面提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化，靈活組織自己的點(diǎn)評(píng)話語(yǔ)，避免使用簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，而是根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出針對(duì)性意見(jiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能。另外，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不局限于口頭表?yè)P(yáng)，還包括無(wú)聲評(píng)價(jià)的方式，如用點(diǎn)頭、微笑、拍拍肩膀等動(dòng)作肯定學(xué)生的表現(xiàn)，這種近距離接觸能夠使學(xué)生克服對(duì)教師的恐懼心理，搭建教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，在無(wú)聲的評(píng)價(jià)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

以部編版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)為例，學(xué)生自主閱讀1—3小節(jié)，找出印象最深刻的情景，體會(huì)作者的心情。有的學(xué)生標(biāo)記出“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了”，還有的學(xué)生勾畫出“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考得出最終結(jié)論：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗等。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要采取多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，如“根據(jù)你的回答，老師可以肯定你一定認(rèn)真閱讀課文了，邏輯非常清晰，語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)”或是在學(xué)生回答完問(wèn)題后露出微笑的表情和贊許的眼神，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的成就感，并將其內(nèi)化為自身展開(kāi)深度閱讀的動(dòng)力。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果綜合化。

評(píng)價(jià)結(jié)果綜合化指教師在評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，還要將重心集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、回答問(wèn)題的勇氣、互動(dòng)積極性等多個(gè)方面，即便學(xué)生的答案存在一些問(wèn)題也需給予肯定，以求在綜合性評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以更加認(rèn)真、積極的態(tài)度思考問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)局限于學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答，而是從整體角度考慮學(xué)生本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加以拓展，不斷挖掘文章的深層次內(nèi)涵，使學(xué)生在綜合性評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下對(duì)文本形成更加全面且深刻的認(rèn)知，促進(jìn)其語(yǔ)文創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)立足于新課改的具體要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神，利用全面性評(píng)價(jià)助推語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

以部編版六年級(jí)上冊(cè)《丁香結(jié)》教學(xué)為例，在帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的中心主旨時(shí)，教師需鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的想法，將學(xué)生的回答與其本節(jié)課的互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維拓展程度等方面結(jié)合起來(lái)，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，也讓學(xué)生意識(shí)到，相較于考試成績(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程也同等重要。教師還需引導(dǎo)學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，利用反思與總結(jié)明確自身的不足之處，并在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以改正，體現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有正確的認(rèn)知，意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。教師需基于新課改指引，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情和發(fā)展需求優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，利用多元化的評(píng)價(jià)方式營(yíng)造輕松、愉快的班級(jí)氛圍，不斷提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，讓學(xué)生在導(dǎo)向性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)中能夠激發(fā)個(gè)人潛能，逐漸體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，使學(xué)生在多種評(píng)價(jià)方式中鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（宋行軍）