張文生

教師應(yīng)以探究“實(shí)用性”為目的充分地發(fā)揮學(xué)校語文學(xué)習(xí)這一主陣地，全方位探索語文綜合性學(xué)習(xí)更具“實(shí)用性”的路子，更加緊密地結(jié)合語文“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)，走出新路子，創(chuàng)出新方法。

一、以文為本，切入鄉(xiāng)土教材，達(dá)到教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家鄉(xiāng)的目的

以“說家鄉(xiāng)，頌家鄉(xiāng)，薦家鄉(xiāng)”為話題，反復(fù)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中、綜合學(xué)習(xí)中、課外活動(dòng)中。要求各班學(xué)生都能說出家鄉(xiāng)（縣或鄉(xiāng)、村）的一些特點(diǎn)，包括地理位置、人情風(fēng)俗、名優(yōu)特產(chǎn)；要求學(xué)生能概括出家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌；要求學(xué)生能用得體的話，如宣傳語、廣告語，介紹家鄉(xiāng)的某一方面。在課堂上貫徹這些思想，能提高學(xué)生的鄉(xiāng)土意識，同時(shí)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有很大幫助。如在語文練習(xí)題中就頻頻出現(xiàn)對家鄉(xiāng)人文狀況、文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)特色的考查。而通過課堂貫徹這些“實(shí)用性”的原則，就真正達(dá)到了“實(shí)用性”的目的，做到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

課外綜合性學(xué)習(xí)是貫徹落實(shí)“實(shí)用性”原則的另一個(gè)主陣地。課外綜合性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)，更是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。通過舉辦演講、參加文學(xué)社活動(dòng)等等，充分地檢查展示學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并提升綜合學(xué)習(xí)的能力。每學(xué)年一度的演講比賽，讓學(xué)生說出心聲，道出理想。而我?！凹t土文學(xué)社”已成為學(xué)生們喜愛的活動(dòng)園地。文學(xué)社面向全體學(xué)生舉辦過“看興國”征文活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生寫作的風(fēng)采，從中我們也可以看到學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的深厚感情。更重要的是，學(xué)生們在這個(gè)園地有了更多的展現(xiàn)機(jī)會，“我手寫我心，我手寫我家”，有了這樣的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，同時(shí)也感到了寫作的“實(shí)用性”所在。

二、以人為本，發(fā)展學(xué)生的特長，練一手好字，提升學(xué)生運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的服務(wù)技能

在當(dāng)前形勢下，怎樣選好一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，是一個(gè)重要的課題。在實(shí)施課題研究中我們首先降低了“門檻”——從“書法”降到“寫字”。把寫字當(dāng)成一種能力，而不全是藝術(shù)，讓學(xué)生對書法不會望而生畏，或者敬而遠(yuǎn)之。其次，狠抓寫字基本功，把寫毛筆字作為綜合學(xué)習(xí)中的必修課。實(shí)踐證明，練習(xí)毛筆字對鋼筆字的促進(jìn)作用是巨大的，尤其在字形結(jié)構(gòu)和基本筆畫方面影響是深遠(yuǎn)的。再次，以“賽”促進(jìn)步。每學(xué)期一次的寫字比賽從不間斷，且進(jìn)行公開展示，讓學(xué)生感受到成功的快樂。最后，當(dāng)整潔的作業(yè)、漂亮的黑板報(bào)、新穎的小報(bào)展現(xiàn)在大家面前時(shí)，老師與學(xué)生都體會到了綜合性學(xué)習(xí)帶來的巨大“收益”。

筆者認(rèn)為寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題如下。一要循序漸進(jìn)，不能急于求成。欲速則不達(dá)，不能指望一月兩月、一學(xué)期兩學(xué)期就達(dá)到完美，要靜下心來，語文教師要把它作為日常教學(xué)來抓，學(xué)生要把它作為日常學(xué)習(xí)來學(xué)。二要認(rèn)識到寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，不能過分夸大其作用。三要在寫字教學(xué)中展現(xiàn)“工具性和人文性”的風(fēng)采。學(xué)有所用，用在什么地方，怎樣用好，都是值得探究的問題。所以，我們要繼承的是老祖宗的寫字傳統(tǒng)，要發(fā)揚(yáng)的是老祖宗的寫字精神，拓展寫字的空間，創(chuàng)新寫字的功用，字才會越寫越順，“實(shí)用”功能才能自然而然地顯現(xiàn)出來。

三、以校為本，拓寬實(shí)踐空間，把“實(shí)用性”真正用到實(shí)處

學(xué)生絕大部分時(shí)間都在學(xué)校，沒有太多的時(shí)間去校外實(shí)踐、探究。然而，學(xué)校也可以看作一個(gè)小社會，很多在現(xiàn)實(shí)生活中的情景，可以通過自然再現(xiàn)或者人為模擬。演講比賽、文藝匯演、宣傳板報(bào)等都是極其重要的綜合學(xué)習(xí)，因此都必須重視起來。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，然而，這個(gè)陣地對綜合性學(xué)習(xí)來講又稍嫌“小”了些，因此，注意開發(fā)學(xué)校這個(gè)主陣地的深度和廣度，是搞好綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。