劉中華

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，隨著新教學(xué)理念的不斷深入，我們一線教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式都有了可喜的變化。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，已被多數(shù)英語教師所采用。那么，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該從哪些方面去努力呢？

一、明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位

每一位教師都要明確在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是主角，他們既是活動(dòng)參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者。教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組成員集體合作不足以完成目標(biāo)時(shí)，給予點(diǎn)撥輔導(dǎo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。其次，教師與學(xué)生之間關(guān)系應(yīng)由原來的“主導(dǎo)——被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“指導(dǎo)——參與”，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

小組合作是否有效，與學(xué)生是否愿意積極參與有很大關(guān)系。只有學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地參與，其在小組合作的過程中才會(huì)思維活躍，善于思考，并且愿意與小組的成員積極配合，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生，如果不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，小組合作時(shí)，他們就只是被動(dòng)接受。學(xué)生積極性的發(fā)揮與很多因素有關(guān)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)媒體等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法有很多，如教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要適合小組合作學(xué)習(xí)，并且小組活動(dòng)之前，教師一定要提出明確的活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)活動(dòng)的目的性。也可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，積極開展組內(nèi)和小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自覺完善自己。在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)做好記錄，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。

三、努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）定期調(diào)換角色，使學(xué)生能力不斷得以發(fā)展

按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)異互補(bǔ)”的原則，教師應(yīng)經(jīng)常讓不同特質(zhì)、不同程度的學(xué)生進(jìn)行重組。在實(shí)際操作過程中，往往會(huì)出現(xiàn)自信心強(qiáng)或性格外向的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，其他人則為傾聽者的現(xiàn)象。學(xué)困生因聽不懂而產(chǎn)生畏難情緒，很少主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，難以達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。因此，小組成員要定期調(diào)換角色，使學(xué)生有機(jī)會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任。

（二）課前準(zhǔn)備到位，使課內(nèi)合作更有成效

現(xiàn)行教材中有很多話題是針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，教師只需根據(jù)自己班上學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)就可以開展活動(dòng)。但也有些話題側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行拓展。此類話題需要讓學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，通過查閱有關(guān)材料或請(qǐng)教他人等渠道獲取相關(guān)信息，然后對(duì)信息進(jìn)行整理。

（三）留足活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生的參與更有效

獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。只有在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考且有交流的需要時(shí)，開展的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有成效的。教師要為大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供足夠的思考時(shí)間和思維空間，這是學(xué)生有效參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

四、實(shí)施組間交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效益，保證積極互幫的生生關(guān)系

積極互幫是合作學(xué)習(xí)的基本特征之一，是提高小學(xué)生合作能力的基本前提。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)過程也是互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)的過程。有利于達(dá)到共同發(fā)展的目的，同時(shí)照顧不同層次的學(xué)生。例如在上新課時(shí)使用小組競(jìng)賽法，小組中的每一個(gè)成員說一個(gè)單詞，直到把這個(gè)句子說出來為止，這就要求學(xué)生通過合作、互動(dòng)來傳播、交流信息，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。教師要實(shí)施組間交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效益，保證積極互幫的生生關(guān)系，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得能力的提升和全面發(fā)展。