吳旭君

“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，只有這樣才能使學(xué)生在興趣的支撐下，由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)。文章就小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開了詳細(xì)的分析和探索，并提出了相對合理的教學(xué)策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享及交流。

一、采用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂游戲化教學(xué)就是將學(xué)生喜聞樂見的游戲作為教學(xué)的載體，從而為學(xué)生創(chuàng)建出“一邊玩一邊學(xué)”的良好環(huán)境，如此一來學(xué)生不僅可以掌握語文知識，還能夠從學(xué)習(xí)中收獲十足的樂趣，最終將會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?；诖耍處熢趯嶋H教學(xué)中應(yīng)當(dāng)研究和探索游戲化教學(xué)的要點和重點，并在不斷實踐中進(jìn)行改進(jìn)和完善，旨在為學(xué)生提供最為高效、科學(xué)的游戲化教學(xué)。以部編版小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》閱讀教學(xué)為例，結(jié)合對教學(xué)內(nèi)容的分析和探究，以及根據(jù)對小學(xué)生的個性了解，可以采用“角色扮演”游戲來開展教學(xué)。首先為學(xué)生分配文章中的角色“鯉魚”“烏龜”“蝌蚪”“青蛙”等（為提高游戲的體驗性，條件允許的情況下可以為學(xué)生準(zhǔn)備角色面具或頭飾），并要求學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行大致了解，此過程不需要學(xué)生背誦或者熟讀文章。其次，教師需要扮演旁白的角色參與游戲，一來便于引導(dǎo)學(xué)生正常有序地開展游戲，二來能夠把握時機對學(xué)生實施針對性教學(xué)。

二、采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是教育信息化發(fā)展的最初形式，主要是借助計算機、投影儀等設(shè)備，豐富課堂教學(xué)的體驗性和生動性，當(dāng)然多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，也能起到良好的推動作用。以部編版小學(xué)語文二年級下冊《小馬過河》閱讀教學(xué)為例，根據(jù)小學(xué)生喜歡觀看動畫片的特點，在正式上課開講之前告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起觀看動畫片，希望同學(xué)們認(rèn)真觀看并說一說懂得了什么道理?！苯酉聛?，教學(xué)需要運用多媒體功能，在網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的動畫片并給學(xué)生播放。由于小學(xué)生喜歡看動畫片，必然會表現(xiàn)出十分積極、十分認(rèn)真的狀態(tài)，如此一來不僅有利于提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，而且有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，并且可以為語文教學(xué)提供有力支撐，所以將興趣激發(fā)視為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，是十分必要和重要的。本文主要從游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)兩個維度，提出了相對合理的興趣激發(fā)教學(xué)策略，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)改革工作有所幫助。