本文系濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題《協(xié)同育人視域下學(xué)校支持聾生家庭親職教育的實踐研究》的階段研究成果，課題批準(zhǔn)號：2022NG322，課題主持人：陳鳳

一、關(guān)于課題研究的相關(guān)概念

本研究中的親職教育是指對聾生父母或有親緣關(guān)系的監(jiān)護(hù)人實施的，幫助其了解自身職責(zé)，樹立科學(xué)教養(yǎng)態(tài)度，掌握子女教養(yǎng)知識與技能，形成良好家長素質(zhì)與能力，使其成功扮演好父母角色或家長角色的教育活動。親職教育與家庭教育有所區(qū)別：親職教育是對家長實施的教育，家庭教育是由家長實施的對其子女的教育。

本研究中的“學(xué)校支持”是指學(xué)校為主體為促進(jìn)聾生家庭親職教育，為聾生家長提供的支援與幫助，包括制度支持、條件支持、活動支持、文化支持等。

“協(xié)同育人”是指家庭、學(xué)校、社會三大教育系統(tǒng)中，某一系統(tǒng)獨有的要素或信息進(jìn)入另一系統(tǒng)中，各要素間相互聯(lián)系，相互作用，相互滲透，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而影響該系統(tǒng)的教育功能；拓展協(xié)同教育范圍，對協(xié)同教育詳細(xì)分為協(xié)同家庭教育、協(xié)同學(xué)校教育及協(xié)同社會教育等多種不同類型。本研究主要是學(xué)校要素支持協(xié)同家庭教育。

二、課題研究主要目標(biāo)

（一）了解聾生家庭親職教育現(xiàn)狀，對聾生家長期待的親職教育進(jìn)行調(diào)查，確定聾生家長親職教育的內(nèi)容。

（二）根據(jù)不同年齡階段聾生的突出教養(yǎng)情況，制訂聾生家長親職教育實施方案，探索開發(fā)學(xué)校支持聾生家庭親職教育模式，提升聾生家長家庭教育能力。

（三）根據(jù)實施方案，構(gòu)建親職教育課程，形成系列適宜聾生家長需要的親職教育資料。

三、研究重難點

（一）研究重點：本研究的重點是了解聾生家庭親職教育的現(xiàn)狀、影響因素及家長期待的親職教育，以此確定聾生家庭親職教育內(nèi)容，開拓親職教育資源并進(jìn)行實施。

（二）研究難點：本研究的難點之一在于聾生在不同年齡階段的教養(yǎng)方式和突出問題不同，難點就是把握各年齡階段聾生家長期待的親職教育的內(nèi)容。

四、課題研究要達(dá)到的創(chuàng)新之處

（一）選題的創(chuàng)新：協(xié)同教育視角下的親職教育是當(dāng)前教育的熱點議題，符合新時代的育人方向，具有較強的現(xiàn)實針對性。

（二）內(nèi)容的突破：目前關(guān)于親職教育的研究主要以面向普通子女父母為主，關(guān)于特殊兒童的研究主要以兒童特殊教育和兒童康復(fù)為主，而針對特殊兒童家庭親職教育進(jìn)行的研究很少，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料來看，特殊兒童家庭親職教育研究目前主要集中在特殊兒童家長的親職教育情況和親職教育需求，以量化研究為主。

五、課題研究的可行性分析

（一）本課題的人員均來自我校優(yōu)秀一線教師，他們有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和班主任管理經(jīng)驗，對聾生教育教學(xué)以及家校溝通有相當(dāng)多的理解，對本課題的內(nèi)容也有初步的認(rèn)識與興趣，相信他們能較好地配合本課題的研究工作。其次他們也經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文、開展教育教研工作，具有較強的教科研能力。

（二）我校征訂了各類與本課題研究相關(guān)的教育期刊、電子數(shù)據(jù)庫，這些都是本課題的資源。學(xué)校對本課題高度重視，并給予大力支持，在問題決策的資源上和資金支持上也有足夠保證。本課題計劃用兩年的時間開展實踐與研究，時間上能有保證。

六、課題研究思路

首先，了解聾生家庭親職教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并進(jìn)行原因分析，把握聾生家庭期待的親職教育內(nèi)容。

其次，制訂聾生家庭親職教育實施方案，構(gòu)建親職課程，探索實施途徑。邀請專家指導(dǎo)，把制訂方案的過程作為研究過程。

最后，進(jìn)行親職教育的實踐。通過家長、學(xué)校等形式實施親職教育課程，分學(xué)段對聾生家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，同時積累開發(fā)、課程資源。階段性進(jìn)行親職教育效果評價。

七、課題研究計劃

（一）前期準(zhǔn)備階段（2022.03～2022.05）

2022年3月：主持人明確研究主題，確定課題組成員。成立課題組，組織課題組成員討論、解讀課題；搜集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，把握目前國內(nèi)外相關(guān)研究的最新進(jìn)展，為課題研究提供前期準(zhǔn)備。

2022年 4月—5月：檢索資料，調(diào)研、論證課題的價值、必要性及可行性；對課題組成員進(jìn)行分工；舉辦課題專題培訓(xùn)。

（二）初步實施階段（2022.06～2022.12）

2022年6月—2022年9月：以濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校的聾生家長為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解聾生家長親職教育現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)聾生家長親職教育的需求。

2022年10月—2022年12月：對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論；加強理論學(xué)習(xí)，組織進(jìn)行課題研究專題培訓(xùn)，明晰課題研究方向；邀請專家指導(dǎo)，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，課題組成員共同研發(fā)聽障學(xué)生家庭親職教育實施方案。

（三）深入實施階段（2023.01～2023.12）

將聾生家庭親職教育方案進(jìn)行實施，通過成立家長學(xué)校、家委會，定期召開家長會，聾兒語訓(xùn)康復(fù)技能、溝通與交流技能、聾生心理學(xué)和教育學(xué)培訓(xùn)等方式開展親職教育。在實施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，掌握家展教育的實際情況，進(jìn)一步修正實施方案，完善開展聾生家庭親職教育學(xué)校支持模式。

（四）總結(jié)驗收階段（2024.01～2024.05）

整理“學(xué)校支持聾生家庭親職教育”的系列資料，匯總階段性成果，做好結(jié)題鑒定前各項工作；進(jìn)行研究報告的撰寫和研究資料的整理專題培訓(xùn)，撰寫研究總報告，整理研究資料，發(fā)表研究性論文，提請主管部門進(jìn)行結(jié)題鑒定。將成果在全省特殊教育學(xué)校進(jìn)行推廣應(yīng)用。