中班幼兒對音樂已經(jīng)有了一定的傾聽、辨析和欣賞能力，但相對薄弱，這種能力和技能幼兒必須在反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能進(jìn)一步強(qiáng)化。如何選擇活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣至關(guān)重要。活動(dòng)中所選的樂曲既要貼近幼兒生活，為幼兒所理解，又要讓幼兒感受旋律的美，能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。海底廣闊無垠、神秘莫測，小朋友對海底世界充滿了好奇，充滿了想象。因此本活動(dòng)以“小精靈變魔力水”為線索，借助故事情節(jié)，通過動(dòng)作和圖譜，使幼兒的各種智能體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在重難點(diǎn)的突破上采用語言、動(dòng)作、視覺的多通道參與，幫助幼兒逐步理解作品，感受ABAC的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)音樂欣賞活動(dòng)帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)：傾聽音樂，初步感受音樂風(fēng)格；利用肢體動(dòng)作和圖譜感受并了解ABAC的曲式結(jié)構(gòu)；借助故事情節(jié)來想象音樂情境，體驗(yàn)傾聽、辨析音樂和與同伴一起游戲的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：與幼兒數(shù)量相同的裝有半瓶水的透明飲料瓶，瓶蓋內(nèi)部涂有紅黃藍(lán)綠等顏色；與幼兒數(shù)量相同能完全包住飲料瓶的布；《水族館》音樂完整版及剪輯好的1、2、3、4小節(jié)音樂。

教學(xué)過程

入場：把自己想象成“魔力瓶”，聽音樂舞蹈進(jìn)入教室，并向客人老師問好。老師：“小朋友們，聽，音樂響起來了，讓我們來跟著音樂跳舞吧！”

設(shè)疑和故事導(dǎo)入

老師：“在神奇的海底世界里，有一個(gè)會(huì)變魔法的小精靈，今天她來到我們班，要做什么呢？”

教師提問：“瞧，我手里拿的什么呀？瓶子里有什么？什么顏色？教師出示一張白紙與瓶子里的水進(jìn)行比較，并提問“是白色的嗎？”

教師小結(jié)：瓶子里的水是透明無色的。

引導(dǎo)幼兒欣賞音樂《水族館》

1.教師引導(dǎo)幼兒安靜完整地傾聽音樂并觀察小精靈用道具變魔法的過程（水變紅色）。

老師：“我要開始變魔法了，小眼睛仔細(xì)看，小耳朵仔細(xì)聽哦！”

“水變成什么顏色了？神不神奇？”

教師小結(jié)：這首音樂可神秘了，藏有魔法，能讓海底里的小精靈變出神奇的魔力水，幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望。

2.出示道具——魔力瓶、魔法布，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己擁有魔法后想變出的東西。

教師提問：“小精靈變魔力水的時(shí)候用了什么道具？如果你擁有魔法，想變出什么？為什么？”

教師小結(jié)：小朋友們都很棒，想出了這么多自己想變的東西。

引導(dǎo)幼兒了解ABAC的曲式結(jié)構(gòu)

1.引導(dǎo)幼兒回憶并說出小精靈變魔力水時(shí)所做的動(dòng)作，師幼一起做一做。

教師提問：“小精靈變魔力水時(shí)做了什么動(dòng)作？誰來說一說？還有什么動(dòng)作？誰來做一做？”

教師小結(jié)：你們的眼睛真厲害，這么快就記住了小精靈變魔法的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我也想變出自己的魔力水，小眼睛要仔細(xì)看，小耳朵要仔細(xì)聽。

2.教師示范跟著音樂節(jié)奏變魔力水，提示幼兒認(rèn)真傾聽，跟教師一起做動(dòng)作感受音樂不同動(dòng)作的變化。

教師提問：“我的魔力水是什么顏色？神不神奇？你們想不想變出自己的魔力水？變魔力水的方法呀，就藏在這首音樂里，一起來聽聽到底藏了什么？”

出示圖譜，分段了解音樂及ABAC的曲式結(jié)構(gòu)

1.播放第1小節(jié)音樂，教師隨音樂在黑板上畫出第1小節(jié)音樂圖譜。

教師提問：“第1小節(jié)音樂的圖譜里有什么？一樣大嗎？哪一個(gè)圈圈最大？”

教師小結(jié)：說明第三句音樂較長。這一小節(jié)做的什么動(dòng)作？那我們一起再來聽聽看是不是第三句音樂較長？

再次播放第1小節(jié)音樂，組織幼兒隨音樂做攪拌的動(dòng)作，感知音樂最后一句的時(shí)長。

2.播放第2小節(jié)音樂，教師畫圖譜，感知其特點(diǎn)和變化。

教師提問：“第二小節(jié)音樂的圖譜里有什么？一樣長嗎？有什么變化？這一小節(jié)音樂里做了什么動(dòng)作？”

教師小結(jié)：音調(diào)前面的高、后面的低，而且越來越低。那音調(diào)越來越低，搖晃的力度也應(yīng)越來越小。

再次播放第2小節(jié)音樂，組織幼兒隨音樂做搖晃的動(dòng)作，感知音調(diào)越來越低、搖晃力度越來越小。

3.播放第3小節(jié)音樂并畫圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)和第1小節(jié)所做的動(dòng)作一樣。

教師提問：“這個(gè)小節(jié)與哪一小節(jié)做的動(dòng)作一樣？什么動(dòng)作？一起來做做。那下一小節(jié)音樂是跟前面一樣呢還是不一樣？一起來看看?！?/p>

4.播放第4小節(jié)音樂并畫圖譜，感知音樂，強(qiáng)調(diào)抓放的力度及大小攪拌的區(qū)別。

教師提問：“這節(jié)音樂里做了哪些動(dòng)作？”

教師小結(jié)：這節(jié)音樂里要向上抓魔法，向下放魔法，再來個(gè)大大的攪拌，這樣魔力水就要變成了。

5.根據(jù)完整圖譜，了解音樂ABAC的曲式結(jié)構(gòu)。

教師提問：“這個(gè)音樂總共有幾小節(jié)？一起來數(shù)數(shù)到底幾小節(jié)？第1小節(jié)和第3小節(jié)做的動(dòng)作一樣嗎？第2和第4小節(jié)呢？”

教師小結(jié)：像這樣總共分為四小節(jié)的音樂，第1小節(jié)和第3小節(jié)旋律一樣，第2小節(jié)和第4小節(jié)旋律不一樣的結(jié)構(gòu)就叫做ABAC的曲式結(jié)構(gòu)。

游戲《我會(huì)變》

教師給幼兒提供瓶子和布（人手一個(gè)），讓幼兒體驗(yàn)傾聽辨析和與同伴一起游戲的樂趣。

1.跟隨音樂，師幼共同游戲變出五顏六色的魔力水。

老師：“你們都學(xué)會(huì)了變魔力水的方法，現(xiàn)在小精靈就要把魔力瓶和魔法布送給你們，一起來變魔法吧！”

2.請幼兒交流分享自己魔力水的顏色，并抱著魔力瓶許愿。

教師提問：“你變的是什么顏色的魔力水？”

教師小結(jié)：小朋友們真棒，都變出了自己的魔力水，請小朋友來到我身邊抱著魔力瓶許個(gè)愿望吧。

教學(xué)反思

本活動(dòng)是中班的音樂欣賞活動(dòng)《水族館》。設(shè)計(jì)思路來源于中班幼兒對音樂已經(jīng)有了一定的傾聽、辨析能力，但相對薄弱。這些知識和技能幼兒必須在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和游戲中才能進(jìn)一步強(qiáng)化和掌握應(yīng)用。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我以“小精靈變魔力水”為線索，借助故事情節(jié)，通過動(dòng)作和圖譜，把幼兒的各種智能體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，來感受音樂欣賞活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：第一，能安靜、完整地傾聽音樂，初步感受音樂神秘流暢的風(fēng)格（活動(dòng)重點(diǎn)）；第二，利用肢體動(dòng)作和圖譜感受并了解ABAC的曲式結(jié)構(gòu)（教學(xué)難點(diǎn)）；第三，借助故事情節(jié)來想象音樂情境，體驗(yàn)傾聽、辨析和與同伴一起游戲的樂趣。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，本活動(dòng)共分為五部分。第一個(gè)導(dǎo)入部分是教師通過故事情境引出海底世界里準(zhǔn)備變魔法的小精靈，來吸引幼兒的興趣和熱情，順利導(dǎo)入，自然地過渡到第二部分，也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

第二部分的活動(dòng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，組織幼兒安靜地傾聽整首音樂，感受音樂神秘流暢的風(fēng)格，這個(gè)部分共設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先，引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽音樂并觀察小精靈用道具變魔法的過程（水變紅色）。用道具隨音樂變出紅色魔力水，這一過程既使幼兒完整地欣賞了音樂，感受到音樂神秘的風(fēng)格，又再次極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的熱情。其次，出示道具——魔力瓶、魔法布，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己擁有魔法后想變出的東西。這能激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)其思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三第四部分是教學(xué)難點(diǎn)。第三部分是引導(dǎo)幼兒通過肢體動(dòng)作感受和了解ABAC的曲式結(jié)構(gòu)，主要通過語言、動(dòng)作兩種方式重點(diǎn)幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)，也增加了該活動(dòng)的趣味性。第四部分通過出示小節(jié)圖譜，分段感受音樂，又分為四個(gè)小部分，分別感知每小節(jié)音樂的特點(diǎn)和變化，及整個(gè)音樂的結(jié)構(gòu)。這四個(gè)小節(jié)都是利用隨音樂畫圖譜的方式來進(jìn)行的，很新穎，也能通過聽覺和視覺的體驗(yàn)使幼兒很快就領(lǐng)悟到音樂的性質(zhì)，直觀形象地感知音樂的變化和特點(diǎn)，以及明確各小節(jié)音樂所做的動(dòng)作，使幼兒輕松愉快地完成該部分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，順利進(jìn)入第五部分。

第五部分是結(jié)束部分，組織幼兒用道具——瓶子和布，來做游戲，變出五顏六色的魔力水，并抱著魔力瓶許愿，這個(gè)過程不僅使幼兒體驗(yàn)了游戲成功的快樂，也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束在游戲的高潮之中。

活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿，富有趣味，并借助故事情境加以想象，激發(fā)幼兒的想象力。考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過程以直觀感知為主。在輕松活躍的課堂氣氛中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

但同時(shí)，部分教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足之處，如教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，幼兒自主發(fā)揮不足等，都將是我今后教學(xué)中注意和努力的方向，以便創(chuàng)造出更有利于幼兒身心發(fā)展的音樂活動(dòng)，為孩子的各方面成長搭橋鋪路。