2018年習(xí)近平總書記在給世界人工智能大會的賀信中指出“人工智能賦能新時代”；2019年政府工作報告中提出“拓展‘智能+’”，催生了“人工智能+教育”的新型教育模式；《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。在信息技術(shù)與教育教學(xué)充分融合和創(chuàng)新發(fā)展的今天，如何運(yùn)用智能技術(shù)探索人工智能創(chuàng)新幼兒園課程新模式，探尋學(xué)前教育改革的可行方法，推動人工智能在幼兒體育活動中的深度應(yīng)用和發(fā)展？接下來以我園體育活動的實(shí)踐為例來說明。

智能設(shè)備融合幼兒園體育活動的價值

構(gòu)建融合人工智能的“慧玩體育課程”框架，創(chuàng)新課程新模式。目前關(guān)于人工智能在學(xué)前教育中運(yùn)用的案例比較少，與幼兒園體育活動進(jìn)行融合創(chuàng)新更是少而又少。人工智能能夠?qū)⒋罅控S富資源帶入課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的人機(jī)互動游戲情境，超越了傳統(tǒng)體育活動模式的限制，能吸引幼兒主動參與到教學(xué)活動中。在操作和體驗(yàn)中，幼兒感受人工智能給生活帶來的變化與影響，獲得由“樂動”（情感）到“會動”（能力）再到“創(chuàng)動”（發(fā)展）的體驗(yàn)。教師借助小機(jī)器人探究如何組織幼兒體育活動，進(jìn)行體育課程開發(fā)，創(chuàng)設(shè)園本“慧玩體育課程”模式和體育教學(xué)活動范本，同時也為幼兒園其他領(lǐng)域的教學(xué)與人工智能的融合作范本。

借助人工智能構(gòu)建以數(shù)據(jù)為支撐的智慧評價，有利于實(shí)現(xiàn)師幼共成長。首先，實(shí)時評價與反饋能支持兒童學(xué)習(xí)。體能活動中小機(jī)器人對幼兒行為的過程數(shù)據(jù)、生理數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時的、全方位的捕捉。在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為每個兒童建立個性化成長檔案，為提升教育質(zhì)量提供參考。其次，立足數(shù)據(jù)解讀與分析，探索精準(zhǔn)教學(xué)。對學(xué)前兒童進(jìn)行發(fā)展評價不僅對兒童自身的發(fā)展而言有著重要的意義，而且對教師的專業(yè)成長與發(fā)展也起到了關(guān)鍵作用。兒童在學(xué)習(xí)過程中需要外界的支持，而教師正扮演著支持者的角色。對兒童學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有效記錄，再借助AI設(shè)備提高評價的效率，幫助教師理解與支持兒童。通過評價，兒童和教師能在相互影響之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

發(fā)揮人工智能的個性化特點(diǎn)賦能體育活動，有利于實(shí)現(xiàn)因才施教。幼兒的發(fā)展存在個體差異，傳統(tǒng)的體育教育活動制約著“使每個幼兒獲得適宜發(fā)展”。人工智能為幼兒創(chuàng)設(shè)個性化游戲環(huán)境，有助于滿足幼兒的個性需求。教師立足活動目標(biāo)，結(jié)合人工智能設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過為不同幼兒設(shè)計(jì)多樣化的AI體能游戲活動，實(shí)現(xiàn)幼兒多元化的體育實(shí)踐，甚至能夠?qū)τ變哼M(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，保證幼兒體育活動過程的安全性及科學(xué)性，也滿足了幼兒的個性發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)因人施教。

信息化時代，有利于提升教師利用人工智能創(chuàng)新課程的教學(xué)研究能力，助力智慧園所的發(fā)展。2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中“要求完善人工智能教育體系，加強(qiáng)人才儲備和梯隊(duì)建設(shè)”，人工智能正式上升為國家戰(zhàn)略。由此可以看出人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成必然，提升教師利用人工智能創(chuàng)新課程的能力勢在必行。教師需要主動適應(yīng)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，并能從轉(zhuǎn)型的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)所需的人工智能知識，有助于提升對人工智能的運(yùn)用能力及園所信息化水平，助力智慧園所的發(fā)展。

如何實(shí)現(xiàn)AI智能設(shè)備融合、創(chuàng)新幼兒園體育活動

以幼兒發(fā)展為中心，落實(shí)體育活動實(shí)踐。與AI融合的體育活動關(guān)注幼兒內(nèi)在需要。以小班活動為例，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），3-4歲幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)之一是“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳”。我們設(shè)計(jì)了體能游戲“小兔拔蘿卜”。在活動前，教師運(yùn)用AI智能系統(tǒng)調(diào)取以往的幼兒動作數(shù)據(jù)，分析幼兒的動作掌握情況，結(jié)合數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能完成雙腳并攏跳動作，但在連續(xù)性上存在差異，個別幼兒的基本動作不協(xié)調(diào)。在了解這些情況后，教師將“連續(xù)向前跳”作為本次活動的主要目標(biāo)，其次關(guān)注差異，指導(dǎo)個別幼兒規(guī)范雙腳并攏跳的動作，并分析幼兒在練習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題?；谝陨锨闆r，制定有故事情境的游戲環(huán)節(jié)，為活動的開展做好了充足準(zhǔn)備，有效促進(jìn)活動順利開展。

立足真實(shí)活動場景，豐富體育活動情景。通過教育信息化手段，將人工智能與幼兒園體育課程進(jìn)行深度融合，營造信息化、創(chuàng)新化、人性化的情境，創(chuàng)設(shè)凸顯運(yùn)動游戲性和情境性的實(shí)踐活動，創(chuàng)新課程模式，使幼兒“愛動”“會動”，并在“創(chuàng)動”中獲得身心健康發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》都指出幼兒園活動應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印?，讓兒童在游戲中更樂于參與和嘗試。正因如此，借助AI設(shè)備的優(yōu)勢，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的游戲內(nèi)容，能讓幼兒主動參與到活動中。在游戲中，幼兒置身于游戲情境，通過反復(fù)游戲得到體能的鍛煉和個性的發(fā)展。比如在中班體育活動“小小探險家”中，教師指導(dǎo)幼兒利用匍匐、膝蓋懸空等方式鉆爬?；顒又校處熯\(yùn)用AI設(shè)備設(shè)計(jì)探險游戲環(huán)節(jié)、探險活動場景，幼兒以“小小探險家”的角色置身探險游戲的情境中。通過反復(fù)的動作練習(xí)，幼兒既體驗(yàn)到了游戲的趣味性，又掌握了動作要領(lǐng)。

基于人工智能進(jìn)行智慧評價。《指南》指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個體差異”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般由教師組織全班開展集體教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)對每個幼兒進(jìn)行關(guān)注與個別指導(dǎo)。AI設(shè)備融合體育活動能精準(zhǔn)收集幼兒的活動數(shù)據(jù)，幫助教師了解每個幼兒的情況。比如大班開展的跳繩活動，活動前教師為每個幼兒佩戴運(yùn)動傳感器，通過傳感器收集幼兒在活動中的數(shù)據(jù)，為每個幼兒建立運(yùn)動數(shù)據(jù)檔案，掌握持續(xù)的數(shù)據(jù)對比，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的智慧評價，為每個幼兒得到適宜發(fā)展提供幫助。在AI設(shè)備中，每次活動的數(shù)據(jù)都被記錄下來，形成每個幼兒的體能數(shù)據(jù)，包括身高、體重、速度、平衡性等。教師可以通過這些詳細(xì)的數(shù)據(jù)對幼兒身體發(fā)展做出分析，在以后相關(guān)活動中可以進(jìn)行針對性指導(dǎo)，或者依據(jù)數(shù)據(jù)選擇活動內(nèi)容，保證體育活動開展的全面性。

提升教師人工智能運(yùn)用水平。活動實(shí)踐結(jié)果體現(xiàn)在幼兒身上，活動目標(biāo)的落實(shí)必須依靠教師，提升教師的人工智能運(yùn)用水平、活動設(shè)計(jì)能力等是重點(diǎn)。如何利用AI設(shè)備優(yōu)勢優(yōu)化活動，教師需要具備以下能力：運(yùn)用AI設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，數(shù)據(jù)收集歸類、分析的能力，操作AI體能設(shè)備的能力，熟知并會靈活應(yīng)用人機(jī)互動功能的能力，創(chuàng)新應(yīng)用AI設(shè)備的能力，靈活處理AI設(shè)備在活動過程中可能出現(xiàn)的問題的能力。

在國家大力倡導(dǎo)“智慧教育”的時代大背景下，人工智能應(yīng)用于學(xué)前教育已成為必然。AI智能設(shè)備融合幼兒園體育活動能有效解決體育活動中的諸多問題，我們要以體育活動為抓手，構(gòu)建教育共同體，探索AI融合體育的路徑，真正做到以幼兒為中心。