教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中明確指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，和幼兒一起制定班級(jí)勞動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成?！泵鞔_了勞動(dòng)教育在幼兒教育階段的重要性。幼兒園值日生活動(dòng)是落實(shí)幼兒勞動(dòng)教育的重要方式之一，但一直以來，幼兒園的值日生活動(dòng)都是隨意、隨性的，幼兒也大多需要教師的指導(dǎo)、提醒才能有序地開展值日生勞動(dòng)，導(dǎo)致幼兒在勞動(dòng)教育中責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)不足。因此，優(yōu)化勞動(dòng)教育理念下幼兒園值日生活動(dòng)至關(guān)重要。

觀看繪本、視頻，加強(qiáng)幼兒對(duì)值日活動(dòng)的理解

幼兒因年齡小、認(rèn)知不足，對(duì)勞動(dòng)教育、值日生概念的理解不全面，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展不暢。而單純的知識(shí)講解、理論指導(dǎo)等都不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。繪本、視頻具有直觀性和趣味性，是幼兒容易接受的形式，利用這些教育媒介對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以加強(qiáng)幼兒對(duì)值日生活動(dòng)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)值日生勞動(dòng)的更好開展。一般情況下，幼兒大多認(rèn)為值日就是參與班級(jí)桌椅的擺放、擦拭等，理解較為單一、傳統(tǒng)?，F(xiàn)代社會(huì)的家庭一般只有一到兩個(gè)幼兒，因此幼兒大多在被保護(hù)、寵愛，甚至溺愛的環(huán)境下成長(zhǎng)，缺乏基本的勞動(dòng)意識(shí)。為了提升幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和主動(dòng)性，教師可以利用繪本，如《今天我值日》《勞動(dòng)吧，好孩子》《來幫忙哦，家務(wù)小幫手》，讓幼兒了解值日生的工作內(nèi)容，家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容，以及勞動(dòng)活動(dòng)的作用。教師也可借助多媒體向幼兒展示幼兒自己參與班級(jí)值日勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等的場(chǎng)景，并給予相應(yīng)鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的積極性。

設(shè)計(jì)多樣的值日內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與動(dòng)力

幼兒由于年齡較小，因此對(duì)某一樣事物的興趣持續(xù)時(shí)間有限，所以教師需要借助一些能夠不斷激發(fā)他們興趣的內(nèi)容和形式，讓他們能夠保持積極性，持續(xù)參與。

使用值日生標(biāo)志牌，明確值日生責(zé)任。為了幫助幼兒更好地參與值日生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師要利用標(biāo)志牌、指示牌等指示工具，幫助幼兒了解自己作為值日生的職責(zé)、內(nèi)容等。教師可以利用班級(jí)的展示墻，將每日的值日生照片、姓名等進(jìn)行展示，并設(shè)計(jì)幼兒喜歡的胸牌、掛牌，讓每日的值日生佩戴，提醒他們值日生的責(zé)任。為避免幼兒不清楚勞動(dòng)內(nèi)容，教師還可以利用不同色彩的指示牌明確值日的內(nèi)容，比如將卡通的可回收標(biāo)志圖片張貼到垃圾桶位置，將卡通花灑等圖片張貼在班級(jí)的盆栽位置等，幫助年齡較小的幼兒了解自己的勞動(dòng)區(qū)域和勞動(dòng)內(nèi)容，保證值日生活動(dòng)的有序開展。為了激發(fā)幼兒的參與動(dòng)力，在值日生更換時(shí)，教師還可以舉行簡(jiǎn)單的交接儀式，讓幼兒完成值日生的交接工作，以提升幼兒對(duì)值日生活動(dòng)的心理認(rèn)同感。

設(shè)計(jì)值日生勞動(dòng)游戲，提升幼兒勞動(dòng)技能。幼兒天性好動(dòng)、愛玩，容易受趣味性活動(dòng)的吸引。因此在開展值日生活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，在激發(fā)幼兒參與動(dòng)力的基礎(chǔ)上，在游戲中提升幼兒的勞動(dòng)技能。并且，教師可以將值日生活動(dòng)與游戲、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等相結(jié)合，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分依據(jù)幼兒的年齡、興趣等。針對(duì)小班幼兒，教師要更加重視基礎(chǔ)性勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，組織小班幼兒參與自理勞動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，從自己穿衣服、穿鞋子等基礎(chǔ)活動(dòng)，到參與小組合作實(shí)踐的競(jìng)賽活動(dòng)，合作搬桌子、擦桌子等，利用競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)大班幼兒，可以利用角色扮演等游戲，比如組織幼兒扮演家庭成員，或扮演不同職業(yè)的工作人員，參與到家務(wù)勞動(dòng)、不同職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)踐中，在角色的扮演中，模仿不同環(huán)境下的勞動(dòng)活動(dòng)，提升幼兒的勞動(dòng)技能。

拓展活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)氛圍

幼兒因參與勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)少和認(rèn)知不足，不知道如何開展值日生活動(dòng)，因此教師要重視與生活實(shí)際場(chǎng)景的聯(lián)系，加深幼兒的理解。

農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，拓展幼兒勞動(dòng)空間。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)作為幼兒勞動(dòng)教育的重要方式，也是值日生活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。幼兒園可以在室外整理出種植園地，組織幼兒參與花草、蔬菜、水果等小型植物的種植，讓幼兒在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐中、農(nóng)作物的收獲喜悅中，提升勞動(dòng)實(shí)踐技能。除定期的勞動(dòng)實(shí)踐外，教師還可以給予值日生管理任務(wù)，要求幼兒在值日時(shí)加強(qiáng)對(duì)種植地的關(guān)注，提升幼兒的責(zé)任意識(shí)。幼兒園還可以組織大班幼兒到田間參觀或?qū)嵺`，感受糧食種植、收獲的辛苦，拓展幼兒勞動(dòng)空間。

加強(qiáng)家庭勞動(dòng)與值日勞動(dòng)的聯(lián)系，建立經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。家庭作為幼兒生活的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行勞動(dòng)的重要場(chǎng)所。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，除幫助家長(zhǎng)了解勞動(dòng)教育、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性外，還要布置值日生勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，比如要求幼兒參與家庭的衛(wèi)生打掃活動(dòng)、自己洗襪子、幫忙洗碗等，讓幼兒參與到家庭勞動(dòng)實(shí)踐中，并將幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐的圖片、視頻等在課堂上展示，提升幼兒的參與動(dòng)力。教師還可以帶領(lǐng)幼兒完成家庭勞動(dòng)實(shí)踐的值日繪本設(shè)計(jì)，比如以“我是家里的衛(wèi)生員”等主題為例，讓幼兒展示自己在家務(wù)勞動(dòng)中的作用和能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。

設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育落實(shí)的重要構(gòu)成，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，可以有效地激發(fā)幼兒的參與動(dòng)力。

小紅花是幼兒教育中的重要激勵(lì)工具，教師要根據(jù)幼兒值日生活動(dòng)的參與、勞動(dòng)實(shí)踐等情況，給予幼兒相應(yīng)的小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。比如可以設(shè)計(jì)定期的“勞動(dòng)榜樣寶寶”評(píng)比，結(jié)合幼兒獲取小紅花的數(shù)量，對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)參與主動(dòng)性，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓幼兒在勞動(dòng)中獲得自豪感、自信心等。需要注意的是，小紅花獎(jiǎng)勵(lì)需要充分遵循公平公正原則，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己良好的勞動(dòng)實(shí)踐可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、獲得認(rèn)可，避免出現(xiàn)消極參與勞動(dòng)的現(xiàn)象。

家校合作是落實(shí)勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，家長(zhǎng)參與是推動(dòng)值日生活動(dòng)更好開展、科學(xué)評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒勞動(dòng)實(shí)踐的評(píng)價(jià)中，共同建立幼兒勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)表、勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案等，將幼兒值日生活動(dòng)參與、勞動(dòng)實(shí)踐操作、家庭勞動(dòng)實(shí)踐參與等情況進(jìn)行綜合整理，詢問幼兒在家的勞動(dòng)情況，尤其是幼兒整理自己玩具、書籍、臥室等情況。針對(duì)幼兒的不同問題，比如幼兒在家不及時(shí)整理自己玩過的玩具的問題，教師可以結(jié)合收集到的問題設(shè)計(jì)班級(jí)的值日生活動(dòng)，組織幼兒在玩耍后共同配合完成玩具的收納、整理，并布置對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)。通過整理自己的玩具，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)。教師通過定期的成長(zhǎng)檔案分析，讓家長(zhǎng)看到幼兒的成長(zhǎng)變化，共同推進(jìn)幼兒的勞動(dòng)教育實(shí)踐。

幼兒園值日生活動(dòng)作為開展幼兒勞動(dòng)教育的預(yù)熱，要充分尊重幼兒的主體地位，通過設(shè)計(jì)多元化、有針對(duì)性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和值日生活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際的參與中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力。教師要結(jié)合幼兒生活實(shí)際、興趣和需要等，利用繪本、視頻等契合幼兒認(rèn)知和興趣的教育方式，引導(dǎo)幼兒了解值日生活動(dòng)，再結(jié)合生活實(shí)際、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、家庭生活等勞動(dòng)實(shí)踐，保證勞動(dòng)教育的有序推進(jìn)，為幼兒的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。