呂乙琳

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，在圍繞學(xué)生為主體這一理念開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮好自身的教學(xué)主導(dǎo)者的作用，在課前、課中、課后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)穿插一些探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓探究式學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生主體性的重要方式。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開展探究式教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)課堂探究式學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，有時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富立體的探究學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谇榫持兴伎?，進(jìn)而在頭腦中強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，帶著一種自然而然的好奇心，學(xué)生就很容易在教師的引導(dǎo)下向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。探究式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，要從一個(gè)具體的問(wèn)題著手，由問(wèn)題引出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方向。因此，教師創(chuàng)造情境可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。（一）分析教材，找突破口。教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，在與兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)容易出現(xiàn)認(rèn)知沖突的地方提出問(wèn)題。在小學(xué)生對(duì)某些事物有既定的認(rèn)知的時(shí)候，如果有人提出不同的觀點(diǎn)，他們便會(huì)產(chǎn)生好奇心。所以，如果教師此時(shí)提出不同的觀點(diǎn)，就能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一定要培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)可以使學(xué)生的思維方面做到邏輯清晰，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作為課堂主導(dǎo)的教師，在課堂教學(xué)中時(shí)應(yīng)該針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。在正式上課時(shí)，教師針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生的回答不完全正確時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行精讀，先是對(duì)整篇內(nèi)容進(jìn)行概覽，了解它的基本結(jié)構(gòu)和中心思想，再?gòu)念^到尾細(xì)讀若干遍。通過(guò)精讀，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢理解了之前問(wèn)題，完善了問(wèn)題的答案。從預(yù)習(xí)的精讀到后來(lái)的精讀，這樣的閱讀方式，便是探究式的閱讀活動(dòng)。教師要在授課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀，使他們?cè)谔岢鰡?wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維得到了訓(xùn)練，他們的探究習(xí)慣便會(huì)逐步形成。

三、引導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生開展有效的探究式學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)非常重要。授課時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，從各個(gè)角度提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，教師的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的探究深度有著非常重要的影響，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研讀文章內(nèi)容，在文章中找出答案，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。教師要積極實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中獲得提升。