張艷君　趙秀婷

前言：隨著新概念教學(xué)的深入發(fā)展，以往單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。因此，需要對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化和改善，通過積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，在項(xiàng)目的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中展開探索，在探索當(dāng)中獲取知識(shí)，提高綜合能力。

一、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，導(dǎo)出教學(xué)項(xiàng)目

化學(xué)教學(xué)是初中基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，不僅具備大量理論知識(shí)，更包含著大量的化學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以項(xiàng)目為核心展開的初中化學(xué)教學(xué)能夠從根本上加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中理解理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，掌握實(shí)踐技能。同時(shí)，為了促使項(xiàng)目式初中化學(xué)教學(xué)能夠得以有效落實(shí)，還需要教師能夠結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及化學(xué)教育要求從中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)項(xiàng)目，并巧設(shè)啟發(fā)性問題，導(dǎo)出教學(xué)項(xiàng)目，幫助學(xué)生從中明確項(xiàng)目目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)問題也是一種很好的學(xué)習(xí)導(dǎo)引，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠有目標(biāo)、有方向地利用項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)。

例如，在《制取氧氣》這一節(jié)課當(dāng)中，教師首先可以利用信息技術(shù)從中導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，以視頻來吸引學(xué)生注意力，并借助視頻的積極作用使學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具備一定的了解。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出教學(xué)問題，以前人們下地窖時(shí)往往手持蠟燭，引導(dǎo)學(xué)生從中思考其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。在問題的啟發(fā)下，學(xué)生很容易展開思考并進(jìn)行交流互動(dòng)，在思考的過程當(dāng)中結(jié)合情境視頻內(nèi)容，從中了解到手持蠟燭的原因可能與氧氣有關(guān)。并以此為基礎(chǔ)，導(dǎo)出當(dāng)節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生以小組為單位制取氧氣。其次，向?qū)W生介紹各種與項(xiàng)目有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、水槽、橡皮管等等，并向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)注意事項(xiàng)，如試管夾持方法、酒精燈點(diǎn)燃移動(dòng)熄滅的方法等等，使學(xué)生能夠在安全的基礎(chǔ)前提下展開項(xiàng)目。并且，項(xiàng)目在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以一改以往單一教學(xué)中的弊端，增強(qiáng)教學(xué)趣味性、體驗(yàn)性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠以較高的興趣和激情展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在此推動(dòng)下，使項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)順利展開。

二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，除去基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還包含著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料多數(shù)都具備一定的危險(xiǎn)性，通過加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，能夠使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中獲取最大化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使項(xiàng)目能夠順利完成的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造思維來達(dá)成項(xiàng)目化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《常見的酸和堿》一課當(dāng)中，教師首先需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹教材內(nèi)所提供的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如硝酸銀、氯化銀、碳酸鹽、稀硝酸等等，并以微型實(shí)驗(yàn)課堂的方式幫助學(xué)生了解不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料在溶液中所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，就以硝酸銀為例，加入氯化鈉溶液會(huì)有白色沉淀物產(chǎn)生。以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出這節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生以小組為單位，通過動(dòng)手操作的方式來正確認(rèn)識(shí)食用鹽，從中推測氯化鈉和硝酸銀反應(yīng)的特點(diǎn)等等，以規(guī)范化的操作方式，在安全的基礎(chǔ)前提下猜想溶液中是否含有食用鹽。其次，在學(xué)生展開項(xiàng)目的過程當(dāng)中，教師還需要對學(xué)生的項(xiàng)目小組進(jìn)行巡視，從中及時(shí)觀察學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能存在的不規(guī)范操作問題，通過對學(xué)生加以及時(shí)糾正，并將正確的實(shí)驗(yàn)方式方法進(jìn)行示范，幫助學(xué)生掌握規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作方法，可以使實(shí)驗(yàn)效果以及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)得到最大化的提升。

三、明確教學(xué)定位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生在初中化學(xué)課堂當(dāng)中有著重要性的主體性作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是決定初中化學(xué)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)順利展開的基礎(chǔ)前提，項(xiàng)目是教學(xué)的展開，可以在原有的基礎(chǔ)上增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)形成較高的學(xué)習(xí)興趣。因此需要教師能夠?qū)?xiàng)目加以合理運(yùn)用，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，從中設(shè)計(jì)體驗(yàn)性高、趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠以小組合作的學(xué)習(xí)方式充分體驗(yàn)到自身在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主體性，同時(shí)以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，以質(zhì)疑為基礎(chǔ)推動(dòng)實(shí)踐產(chǎn)生，并在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證理論，從而獲取知識(shí)。

例如，在《水的過濾》這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以提前在生活當(dāng)中搜集實(shí)驗(yàn)材料，從中創(chuàng)設(shè)檢驗(yàn)水特點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；引導(dǎo)學(xué)生從中分析：哪些水屬于硬水？哪些水屬于軟水？二者之間又有著怎樣的區(qū)別？在項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更加具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解硬水和軟水之間是如何轉(zhuǎn)化，又是如何實(shí)現(xiàn)有效過濾。

結(jié)語：總而言之，項(xiàng)目式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使初中化學(xué)教學(xué)更加具有體驗(yàn)性和趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情，使學(xué)生能夠以較高的積極性和主動(dòng)性投入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。