許瑞瑞

在新課程改革的背景下，越來越多的先進(jìn)教學(xué)理念被引入到小學(xué)體育教學(xué)過程中，賞識教育理念作為其中一種先進(jìn)教學(xué)理念，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能，利于良好師生關(guān)系的建立，因此教師可以在體育課堂中滲透賞識教育理念，進(jìn)而保證體育教學(xué)課堂的高效性。以下是筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育理念的滲透策略。

一、賞識學(xué)生的個(gè)體差異

據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生和學(xué)生之間在身體素質(zhì)、性格、運(yùn)動愛好等方面都存在一定的差異性。身為體育教師，我們必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，做到因材施教。在以往的體育教學(xué)過程中，統(tǒng)一的體育教學(xué)評價(jià)模式會導(dǎo)致教師忽略學(xué)生之間的差異性，這自然難以激發(fā)所有學(xué)生對體育課程的激情，而賞識教育理念則可以看到不同學(xué)生之間的差異性優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生自信心。例如在籃球運(yùn)動的教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)針對性地安排高個(gè)子學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練，安排矮個(gè)子學(xué)生進(jìn)行傳球和搶球訓(xùn)練，這樣分開進(jìn)行針對性訓(xùn)練，將更好地激發(fā)高個(gè)子學(xué)生的投籃積極性，訓(xùn)練矮個(gè)子學(xué)生的靈活性。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師也應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的賞識和評價(jià)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而提高運(yùn)動的自信心，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的激情，使得體育課堂取得良好的效果。

二、賞識學(xué)生的過程性進(jìn)步

在賞識理念的指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)過程中的過程性評價(jià)，不斷關(guān)注學(xué)生在體育課堂中所獲得的進(jìn)步，并且不能只是單純地以學(xué)習(xí)水平作為表揚(yáng)和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生在體育課堂上所獲得的過程性進(jìn)步。例如在50米跑步教學(xué)的過程中，許多小學(xué)生會覺得跑步很好玩，所以一開始他們會抱著一種玩的心態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。但是在教師的講解后，學(xué)生學(xué)會了如何在短跑過程中進(jìn)行手腳配合、如何調(diào)整呼吸，在之后進(jìn)行50米跑步訓(xùn)練的時(shí)候，他們會以一種更加積極認(rèn)真的態(tài)度將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐過程中。這時(shí)，身為教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和所獲得的進(jìn)步，哪怕只是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)且肯定的評價(jià)，這樣將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也可以讓他們在50米訓(xùn)練的過程中更加認(rèn)真，更好地掌握所傳授的短跑技能。

三、賞識學(xué)生體育精神的提升

小學(xué)體育課程開展的目的，除了需要達(dá)到提升小學(xué)生體質(zhì)的目的外，還需要在課程學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神等。例如小學(xué)的跳繩項(xiàng)目除了需要培養(yǎng)學(xué)生的耐力外，還需要學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，只有這樣才能完成跳繩項(xiàng)目。而對于一些團(tuán)隊(duì)類的運(yùn)動項(xiàng)目，則需要全體成員目標(biāo)一致向前進(jìn)，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作的精神。例如在三人兩足活動中，教師首先要對班級學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)的成員在身高和運(yùn)動素質(zhì)方面的差距不能過大。其次，為了可以讓小組成員獲得比賽的勝利，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行不綁腳訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中慢慢熟悉同伴的走路頻率和步伐大小，這一訓(xùn)練既能夠?yàn)楹竺娴谋荣惖於ɑA(chǔ)，又能夠增強(qiáng)同伴之間的默契程度，團(tuán)結(jié)小組成員。在正式開始比賽之前，體育教師還應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組想一個(gè)口號，并給各自成員鼓氣。最后，在比賽中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每一個(gè)小組的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小組成員的成長，并在最后選出速度最快、最默契、以及成長最大的小組，分別表揚(yáng)小組成員的體育精神，賞識學(xué)生在活動過程中體育精神的體現(xiàn)。

總而言之，對于小學(xué)生而言，他們的心智還不夠成熟，他們十分渴望得到來自教師的關(guān)愛和肯定，因此，在體育課堂中滲透賞識教育是非常有必要的。賞識教育不但能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的自信心，營造師生之間、生生之間的良好關(guān)系，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會在今后的生活中以積極樂觀的態(tài)度去生活，以賞識的態(tài)度對人。